福建省龙岩市学年高一上学期期末考试语文试题图片版.docx

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福建省龙岩市学年高一上学期期末考试语文试题图片版

龙岩市2019～2020学年第一学期期末高一教学质量检查

语文试题参考答案

（考试时间：

150分钟满分：

150分）

注意：

请将试题的全部答案填写在答题卡上。

一、现代文阅读（24分）

1．（3分）C

【解析】“传记文学是当时最为缺乏的一类文学样式”非留美期间的日记中指出的。

2．（3分）B

【解析】曲解文意，对中西方传记进行对比区别的是“一些研究者”的观点，非文章的观点。

3．（3分）A

【解析】B．“截然不同”说法有误，二者在学科归属方面均与史学范畴相关，并非全然不同；C．“传记文学”隶属于“传记”，二者在泛指情况下可以通用；即便从严格意义上说，将“传记文学”称为“传记”也没有问题；D．“如果……就……”的表述过于绝对）。

4．（3分）A

【解析】强加因果，生活贫困所致和父母亲感情不和谐于文无据。

5．（6分）

①排比。

写出“我”见过的各种瓦片，以及对它们的独到认识；句式整齐，增强语势。

②引用。

引用了李商隐的诗句，使读者对瓦有更特别的认识，增添了文章的意蕴。

③对比。

将“我”见过的各种瓦与故乡的瓦进行对比，突出表达了“我”对故乡的眷恋与思念。

（共6分，每点2分。

若从句式、用词等角度分析，言之成理亦可酌情给分。

）

6．（6分）

（1）“瓦”实指瓦片，为人们遮风挡雨。

（2）“瓦”特指家乡的红瓦，寄寓着“我”对故乡的思念与眷恋。

（3）“瓦”像父母的背，体现了父母守护儿女的爱与责任。

（4）“瓦”象征着每一个普通人，有着自己的生存方式并为社会做出贡献。

（共6分，每点2分，答出3点即可）

二、古诗文阅读（39分）

7．（3分）C

【解析】利害：

偏义复词，偏在“害”，指坏的方面。

8．（3分）A

【解析】欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。

试六论，旧不起草，以故文多不工，轼始具草，文义粲然。

9．（3分）C

【解析】“丁”是遭逢之意，并非指人丁，儿女。

10．（3分）A

【解析】“受到欧阳修的赏识，定为第一名”错，结果是定为第二名。

11．（10分）

（1）母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，总是能说出其中的要害。

（“授”“辄”“要”各1分，全句语意准确2分）

（2）他们把苏轼逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名，过了很久还不能判决。

（“逮”“锻炼”“决”各1分，全句语意准确2分）

【参考译文】

苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。

十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，总是能说出其中的要害。

到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。

嘉祐二年，参加礼部考试。

当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以《春秋》经义策问取得第一，殿试中乙科。

后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：

“我应当让这个人出人头地了。

”听到的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。

服母丧。

嘉祐五年，调任福昌主簿。

欧阳修因他才能识见都好，举荐他进秘阁。

考试作策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写得不好。

苏轼开始起草，文理就很清晰。

又笔答制策，被列入第三等。

从宋初以来，制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。

任职大理评事签书凤翔府判官。

关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙前役人相继破产。

苏轼访察到其弊端所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。

有强盗作案，安抚司派三班武官带领骄悍的兵卒来捕捉，兵卒凶暴横行，至于诬陷百姓藏有宫禁之物，进入人家争斗杀人，而后又畏罪逃散，将要作乱。

百姓奔走告诉苏轼，苏轼把控诉书扔在地上不看，说：

“一定不至于这样。

”逃散的兵卒听说了这件事，稍为安心，苏轼慢慢地派人招引他们出来杀掉。

调任徐州知州。

河水上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。

他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，朝廷同意了他的做法。

调任湖州知州，上表谢恩。

又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来讽刺，以求有益于国家。

御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说是诽谤皇上，他们把苏轼逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名，过了很久还不能判决。

神宗独自怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。

苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自称“东坡居士。

”

12．（3分）D

【解析】没有采用兴的手法

13．（6分）

松柏的“本性”是坚贞自守、坚韧不拔（不畏严寒）（2分）

写作意图：

勉励从弟，以松柏之抗凝寒为喻，勉励堂弟坚贞自守、坚韧不拔，不能因处境艰难而改变本性。

（2分）也是自我勉励，用托物言志（象征）的手法，松柏象征坚贞志节，表达身处于乱世的人格追求。

（2分）

14．（8分）

（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

（2）匪我愆期，子无良媒

（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

（4）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

三、语言基础知识及运用（27分）

15．（3分）C

【解析】难以言喻：

指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容或表达出来。

不言而喻：

指不用说就可以明白，形容道理很浅显。

气壮山河：

形容气概豪迈，使山河更加壮丽。

气冲斗牛：

斗、牛，泛指天空。

形容怒气之盛可以直冲云霄。

相得益彰：

指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。

一脉相承：

从同一血统、派别世代相承流传下来。

批某种思想、行为或学说之间有继承关系。

众人拾柴火焰高，众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高，比喻人多力量大。

敢为天下先：

敢于做他人未曾做过的事。

16．（3分）B

【解析】A项“干涸的土地”偷换了主语；C项“干涸的土地”同样偷换了主语，且“变绿了山林”搭配不当；D项语序不当。

17．（3分）A

【解析】B、D两项偷换主语，锁定A、C；从段落第二句“是什么让人民迸发出豪迈勇气”来看，此处要强调的应是鲜明的文化基因与地方特质对愚公移山精神的孕育作用，故选A。

18．（3分）C

【解析】C项，第一个“之”是定语后置的标志，第二个“之”取消句子独立性。

A项，两个“其”均为代词，他们；B项，两个均为介词，在；D项，两个均为形容词词尾，……的样子；

19．（3分）C

【解析】例句是定语后置句，C项也是定语后置句；A项，被动句；B项，状语后置句；D项，宾语前置句；

20．（3分）A

【解析】①⑧是使动用法，②⑤是意动用法，③④是名词作动词，⑥⑦是为动用法。

21．（3分）D

【解析】A．“所以”此处意为“……的原因”；B．“穷困”此处意为“处境艰难，走投无路”；C．“非常”此处意为“非同寻常”。

22．（6分）

“书籍数字化服务”先请用户提供“纸质图书”并提出具体要求；再由我们进行加工，扫描图书，完成制作；交接时请用户检查质量，再结清费用。

（6分，要注意题干中“你以服务中心工作人员的身份”这一要求。

）

四、写作

23．（60分）

【解析】材料提供的是茅盾文学奖获得者徐怀中的一段话，意蕴十分丰富。

根据题目中所说“哪一点使你感受最深”并将其写成演讲稿的要求，从中抽取一点来立意即可。

从徐怀中所说的话来分析，可以从“快与慢”“做事要精益求精”“人生要不断地否定自我、突破自我”等角度立意；若谈大器晚成、坚持不懈等视为偏题。

写作时，一定要结合材料内容，写出实际感受。

此外，还要注意文体要求，面向全校同学做主题演讲，应具有对象意识，富有感召力。

（60分）