二年级上数学教案 森林里的故事除法的初步认识 青岛版文档资料.docx

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二年级上数学教案森林里的故事除法的初步认识青岛版文档资料

森林里的故事——除法的初步认识

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标：

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2.通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。

3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。

教学重难点：

理解平均分，学会平均分的方法 

教学过程：

【导入】谈话导入

一、谈话导入，激发兴趣

师：

孩子们，想不想去森林里看看？

（生：

想）。

不过呀，在出发之前，老师先给同学们讲小故事，想不想听？

（生：

想）。

（点击播放孔融让梨的故事片段约1分钟）

师：

融四岁，能让梨，谁来说孔融是如何分梨的？

生1：

哥哥比我大，把大的让给哥哥。

生2：

弟弟比我小，应该把大的让给弟弟。

师：

说的真好。

可是呀，孔融的爸爸不忍心看着他每次都吃的最少，所以呀，有一天爸爸端出来一盘梨，一共十四个，他想让孔融公平的分一分，孩子们，孔融该如何分呢？

带着这个问题，我们一起出发。

（电子白板出示森林聚会图）

师：

瞧瞧，森林里多热闹啊，都来了哪些小动物？

一起说。

生齐答：

小兔子、熊猫、小猴子和小松鼠。

师：

小动物们齐心合力准备了这么多好吃的食物？

你知道这些食物分别是为谁准备的吗？

生：

熊猫吃竹笋，猴子吃桃，小兔子吃萝卜、小松鼠吃松果。

（学生边说，教师边用笔连线）

师：

哦，说的真好，你的课外知识真丰富！

。

【活动】自主探究

二、自主合作，探究新知

活动一：

分竹笋，理解“平均分”的意义

师：

仔细看！

从图画中你发现了哪些数学信息？

生：

10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果

师：

哦，你的眼睛可真亮，一下发现了这多信息，咦？

熊猫哥哥和熊猫弟弟好像有点不高兴，谁知道这是为什么吗？

（指名学生回答）

师评价：

真是一只聪明的小熊猫。

对呀，10个竹笋，分给2只小熊猫该怎样分呢？

孩子们，赶快帮帮忙，拿出10个小方块，代替10个竹笋，分给2只小熊猫。

看谁最聪明，分得办法最多？

（学生分竹笋，教师巡回了解分得情况）

师：

谁来说一说你是怎么分的？

并说说这样分得理由。

熊猫哥哥，熊猫弟弟，（教师边说边往黑板上贴上两个熊猫）

生说师板书：

82、37、55……

（评价：

①学孔融，谦让，友爱，真不错。

。

   ②真是一个会关心弟弟的好哥哥。

   ③熊猫哥哥和熊猫弟弟每人5个，真是一个公平的小裁判。

）

师：

同学们开动脑筋，想出了这么多办法。

仔细观察，在这些分法里，有一种分法的结果有点特别，是哪一种？

生：

5，5这种分法有点特别。

师：

为什么呀？

生：

每只熊猫分得一样多。

师:

哦，老师明白了，只有这种结果每份分的同样多。

其它的方法不是哥哥多就是弟弟多，像这样每份分的同样多叫做平均分。

这就是我们今天学习的新知识。

（板书：

每份分的同样多叫做平均分，同时板书课题平均分）

师：

谁来说说什么是平均分？

（注意引导学生说出每份分的同样多就是平均分）

指名学生回答。

师：

一起来说一下。

学生齐说。

师：

孩子们，一起看！

一共有几个竹笋？

出示课件：

生：

10个。

师：

分给了几只大熊猫？

生：

2只。

师：

它们分得了几个竹笋？

出示课件：

生：

每只分得5个竹笋。

师：

也就是每份分得一样多，就是平均分。

你能连起来说一说吗？

生：

一共有10个竹笋，分给了2只大熊猫，每只熊猫分得5个竹笋。

生：

真是一个表达流利的小姑娘。

活动二：

分桃子，体验平均分的过程.（再次出示情境图）

师：

熊猫哥哥和熊猫弟弟高兴的一边吃竹笋去了，这可把一边的小猴急坏了，瞧瞧，这只小猴子都流口水了。

一共有几只小猴？

（5只），几个桃子（20个），根据这一信息，你能提出一个关于平均分得问题？

生：

每只小猴平均分到几个桃子？

师：

哦，多好的问题，真会思考！

（课件出示问题）下面就请小朋友们同位一组，用你们手中的小方块代替20个桃子，看看怎样分，小猴才满意。

（学生在事先发得纸上分桃子，教师巡视，说：

分完的同学请坐好，用坐好来告诉老师你分完了，好吗？

）（白板出示表格）

师：

谁愿意来白板上把自己的方法展示一下（找2个2个分的同学上来演示）

师：

孩子们，小眼睛往前看。

师：

来，说说你是怎么分的？

生：

先每只小猴分两个，还剩下桃子，再每人分两个。

师：

每只小猴分到了几个？

（生：

4个）。

听明白了吗，他是两个两个分的，谁还有其它分法？

。

（学生演示3个3的分）

师：

来，说说你是怎么分的？

生：

先每只小猴3个，还剩下桃子再每人一个。

师：

还有谁有不同分法？

生:

我是一个一个的分的。

师：

老师帮你演示（白板演示一个一个的分），是这样吗？

（生：

是）

生：

我是4个4个的分的。

师：

（教师白板演示4个4个的分的。

）是这样吗？

你的眼睛可真厉害呀，一下就能看出来每只小猴分4个。

师：

刚才呀大家开动脑筋，用不同的分法把20个桃子平均分成了5份，但不管怎样分，结果是一样的，每只小猴子分了几个呀？

（生：

4个）是平均分吗？

（生：

是）为什么？

一起说（教师手指板书提醒）。

学生齐回答：

因为每份分的一样多。

师：

谁能把刚才平均分的过程再来说一说呢？

生：

把20个桃子，平均分给5只小猴，每只小猴分4个。

师：

这叫……（生：

平均分）说的真清晰，请坐。

活动三：

分萝卜

师：

孩子们，你们真了不起，帮小猴们解决了这么难的问题。

瞧瞧，两只小兔在干嘛？

（教师出示我们每只小兔想吃4个萝卜）根据这一信息，那你能提出什么数学问题？

生：

可以分给几个小兔？

师：

哦，真是一只聪明的小兔子，你们能用小方块代替萝卜分一分吗？

同位合作，分一分。

（教师巡视，说：

分完的同学请坐好，用坐好来告诉老师你分完了，好吗？

）

师：

（白板出示12个萝卜）。

谁能把你的分法上来圈一圈。

（学生演示）

师：

告诉大家，为什么要4个4个的圈？

生：

因为每只小兔要吃四个萝卜。

师：

你分给了几只小兔（生：

3只），同意吗？

（生:

同意）那我们一起把小兔喊出来吧，（生：

小兔，出来，小兔出来）

（教师点击屏幕，蹦出三只小兔）

师：

这是平均分吗？

为什么？

（指名学生回答，手指板书以提示）

生：

是，因为每只小兔分的一样多。

师：

同意吗？

生：

同意。

师：

谁的食物还没有分？

生：

小松鼠

师：

是呀，可怜的小松鼠，我们只好下节课再帮他们了。

【练习】自主练习

三、巩固练习：

师：

继续前进，看看还有哪些小动物在等着我们帮忙，咦是小花猫和小猪。

出示练习一：

下面哪种分法是平均分？

师：

小猫分鱼，是平均分吗？

（生：

是）为什么？

指名回答：

因为每份分的一样多。

师：

小猪分西瓜，是平均分吗？

（生：

不是）为什么？

（因为每份不一样多）怎么样分才是平均分啊？

生:

去掉一个西瓜（教师演示）

生：

再来一只小猪（教师演示）

出示练习二：

把6个苹果平均分到3个盘里。

师：

喜洋洋也来了，带来了好多水果，感谢我们对小动物的帮忙。

现在让我们一起分果果吧，谁愿意上来分？

（播放分果果的音乐）。

师：

说说你是怎么分的？

（生：

是2个2个分的）是平均分吗？

为什么？

（生：

是，因为每份分的一样多）

课件出示练习三：

师：

咦，懒洋洋怎么哭啦？

原来呀是村长给它布置作业了，把树上的果子摘下来，平均放在3个盘里。

谁来帮帮他？

（学生白板上分）

师：

说说你是怎么分的？

生：

是一个一个的分的。

师：

真聪明，这么简单就帮懒洋洋解决了问题。

课件出示练习四：

我最棒

师：

拉下幕布，谁最棒？

（生齐说：

我最棒）

学生回答，教师评价：

你真棒，老师把这颗闪亮星送给你！

课件出示练习五（依据时间来调整）

师：

同学们，森林之旅就要结束，还记得出发前老师留给大家的问题吗？

（出示孔融分梨课件）

师：

14个梨，分给兄弟7人，孔融该怎么分才公平？

（生:

每人分2个）。

我们一起来看一下他分的对不对，（教师电子笔2份2份的圈,边分边和学生数）正好可以分成7份。

【讲授】小结

师：

看来呀，同学们在帮助小动物分果子的同时，自己也学会了平均分。

所以无论什么时候，我们在帮助他人的同时，自己一定也会有收获的，（课件出示收获了）。

师：

这节课你学到了什么知识？

生：

学会了平均分。

师：

什么叫平均分？

（生：

每份分的同样多就叫平均分）。

师：

是如何平均分的？

生：

我学会了用小方块摆一摆来平均分。

生：

我知道了平均分可以1个1个，2个2个的分….

师:

学的真认真，

师：

这节课你的心情怎样，有什么想法吗？

生:

我很高兴。

生:

帮助别人，自己就会有收获。

师：

瞧瞧，说的多好，真是我们学习的榜样。

师：

好了，孩子们，让我们再一次说说什么叫平均分？

生齐说，教师指板书。

师：

下课。