国家开放大学美学与美育真题精选.docx
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国家开放大学美学与美育真题精选
国家开放大学（美学与美育）真题精选
[填空题]
1审美直觉
参考答案：
审美直觉是审美心理活动中最显著、最基本的现象。
它是一种特殊的感受方式，是主体对事物感性形式的直接的、整体的、动情的观照。
[填空题]
2美育
参考答案：
美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
[填空题]
3多样统一
参考答案：
多样统一是形式美的组合规律之一。
是形式美的一个基本法则。
它是具有差异的各个部分彼此形成协调关系的状况，它最完美、最理想的表现形式是和谐。
多样统一的基本形态是比例与调和。
调和是在差异中趋“同”，是把两种或多种相近或相似因素互相联系，形成变化不太显著的统一；比例是在差异中倾向于“异”，把美的事物中有明显差异的因素组合在一起，在互相映衬中更加突出各自特点。
调和与对比都要在统一中有变化，在变化中求统一，才能表现出统一的和谐美。
[单项选择题]
4、在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是（）。
A.宗白华
B.蔡仪
C.李泽厚
D.王国维
参考答案：
C
[填空题]
5二度创作
参考答案：
二度创作指在音乐、舞蹈、戏剧、影视艺术活动中，必须通过演员的表演，把乐谱、歌谱、舞谱、戏剧和影视剧本等一度创作的书面符号转化为可听、可视的艺术形象的艺术再创造活动。
二度创作可以反复地进行。
在二度创作中，由于表演者对作品的理解不同，会表现出各异的艺术风格，产生多样的艺术效果。
在反复进行的二度创作中，新的表演者将独特的表现力和创造才华塑造出独具魅力的艺术形象，使其具有长久不衰的生机与活力。
[填空题]
6大众文化
参考答案：
大众文化指大众传播媒介（机械媒介和电子媒介）为手段、按商品市场规律去运作的、旨在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态。
[单项选择题]
7、教学艺术的基本特点是（）
A.创造性
B.情感性
C.交互性
D.审美性
参考答案：
B
[填空题]
8怎样理解美学的基本问题？
参考答案：
美学的基本问题，是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。
具体涉及四方面，一是理想与感性；二是静态与动态；三是局部与整体；四是概念与形象。
[填空题]
9怎样理解美育这一概念？
参考答案：
美育，又可以称为审美教育或美感教育，可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。
从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。
它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。
从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。
美育对人的塑造不仅作用于情感，而且导致知情意等能力的全面提高，它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。
以美启真，以美入善，以美化情从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。
通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达成人的自我完善。
综合上述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
[单项选择题]
10、中国书法的造型特征是（）。
A.书为心画
B.和谐
C.线的抽象
D.比例匀称
参考答案：
C
[填空题]
11色彩的基本特性是什么？
参考答案：
1.表情性，即色彩具有表达一定情感的特性；
2.象征性，指色彩具有的观念蕴涵特性；
3.审美意味的复杂性，指色彩所具有的审美意味的多样性和不确定性。
[多项选择题]
12、青少年美育的意义在于（）。
A.是促进青少年审美发展的需要
B.是培养健康人格的需要
C.也是实施素质教育的需要
D.是促进青少年全面发展的需要
参考答案：
A,B,C
[填空题]
13“书为心画”指的是什么？
参考答案：
“书为心画”是书法艺术的基本特征之一，出自于汉代扬雄在《法言.问神》中所说的“书，心画也”。
指书法是一种表现人类心灵的艺术，借笔墨线条、形体结构等；来表现人的品格、气质、情操，抒发书写者的喜怒哀乐，其极致是和人的精神相通的。
书法艺术可概括地表现特定时代的美学情调和文化精神。
[填空题]
14简述青少年美育的意义。
参考答案：
意义在于：
它是促进青少年审美发展的需要，是培养健康人格的需要，也是实施素质教育的需要。
[多项选择题]
15、色彩的基本特性包括以下哪三点（）。
A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性
参考答案：
A,B,C
[填空题]
16论述美的形象性特征。
参考答案：
美的形象性：
美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。
从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。
这主客体的交互作用造就了生动感人的美。
具体来说，首先，美必须呈现为形象。
形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是具体可感的生动存在方式。
人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。
形象是美的呈现方式，离开了形象，美无踪无影，无从谈起。
第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。
美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。
第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。
第四，美的形象以音乐为最高境界。
按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。
[多项选择题]
17、艺术美的本质包括（）
A.艺术符号的形式与意蕴
B.艺术创作中的创造与规范
C.艺术接受中的个体与社会的统一
D.艺术创作的独特性
参考答案：
A,B,C
[判断题]
18、文法美是文学语言中富有表现力并带有一定规律性的表现程式的美。
参考答案：
错
[填空题]
19如何理解孔子的美育观？
参考答案：
孔子的美育观代表着儒家的美育观点对我国后来的美育理论产生了很大的影响孔子的人格理想是尽善尽美的“君子”，这是在外的优雅形象与内在在的仁爱之心的完美统一，需要进行什么塑造，即所谓“文质彬彬，然后君子。
”“质”核心是“仁”，而“文”即艺术（诗、乐、文等）在人性和人格完善方面具有重要作用。
因此，孔子“仁心君子”的人格理想出发，构建起他的美育观：
首先，强调以理节情，主张应让情感的宣泄接受理性或礼仪引导，“发乎情，止乎礼义”，“乐而不淫，哀而不伤”，塑造合乎礼教的仁人君子。
其次注重情感教育，认为“仁”需要从内心感受进行体认，外在的道德法则只有内化为个体自觉的情感要求，才能成为人格修养的组成部分，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。
第三，特别突出诗歌的感发作用。
孔子认为诗可以兴、观、群、怨，即诗歌可以兴发感情，可以观察世风民情，可以沟通群体关系，可以宣泄怨恨，因此重视诗歌的教化功能，认为“不学诗，无以言”，不学习《诗经》，就没办法发言，从而形成了以诗歌为重要美育途径的“诗教”传统。
[判断题]
20、调合的主要特点是在差异中趋“同”，是两种或多种相近或相似因素的相互联系，使之和谐统一，形成差异不大的变化，产生协调的美感。
参考答案：
对
[填空题]
21试举例论述艺术符号的特性。
参考答案：
艺术符号具有表意性、表情性、意蕴性和交流性的特性。
表意性是指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特性。
艺术的意义不在于构成它的符号本身的意义，而是在于符号的象征性对现实世界的超越。
如卡西尔所说，艺术符号的感性形式“不是对实在的模仿，而是对实在的发现”。
例如徐悲鸿的奔马，其意义不在于画了一匹马，而在于所寄托的深沉的爱国情思和希望祖国飞腾发达的激情。
表情性是指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。
艺术是表达人类情感的符号形式，是完整独特的、具有丰富含义的情感符号。
而且艺术符号所表现的是艺术家所体验和理解的人类普遍情感。
所以各门类艺术独特的艺术符号能激发人类共同的审美情感。
贝多芬、莫扎特的音乐超越国界、超越历史而受到世界人民的喜爱，正是因为他们的音乐中所表达的情感激发了人类的共同情感。
意蕴性是指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出难以穷尽的多种不同阐释。
真正成功的艺术作品往往凝练含蓄，其意义是不确定和非封闭的，可以令欣赏者从不同角度，采用不同方法，通过不同途径来进行阐释，赋予它不同的意义。
正因如此，艺术方能常新，具有了永恒的价值和无穷的魅力。
梵高的名画《向日葵》，基本采用单纯的黄色调，用凝练的符号宣泄了难以言状的狂热激情，令人回味无穷。
交流性是指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。
艺术家通过艺术符号表达情感的体验，又以艺术符号为中介，将丰富的信息传达给欣赏者供欣赏者认识和接受。
杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达的是自己深切的情感体验，而这种深沉的情思通过艺术符号，被历代欣赏者所体悟，所接受，完成了与诗圣的情感交流，形成强烈的共鸣。
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[判断题]
22、形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性运用。
参考答案：
对
[单项选择题]
23、西方人文领域出现的“语言论转向”大致发生于（）。
A.19世纪中
B.19世纪初
C.20世纪末
D.19世纪末
参考答案：
D
[填空题]
24结合自身工作实际谈谈你对教学艺术特点的认识。
参考答案：
教学艺术是艺术化的教学，具有情感性、创造性、交互性和审美性的特点。
情感的交流是艺术化教学的基础，它是贯穿教学过程的基本活动，没有情感呼应的教学活动不可能成为教学艺术。
而在和谐积极的情感氛围中，才能引发思维的火花，激发创造性思考的热情，是教学过程变成富有创造性的艺术加工过程，教学活动成为活跃的生命活动。
同时，富有情感特征的教学艺术，体现出良好的师生交互关系，使得教学活动生动活泼，充满激情和创造的灵感，多种因素综合作用，使教学关系转化成审美关系，教师和学生都得到美的享受。
[单项选择题]
25、（）是指由文化或教育程度较高的少数知识分子群体创造的、蕴含了他们的文化旨趣的经典性和代表性的审美文化。
A.高雅文化
B.大众文化
C.民间文化
D.传统文化
参考答案：
A
[填空题]
26联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。
参考答案：
青少年美育的原则有四条：
以活动为中心；激发与传授相结合；个性化原则；注重交流的原则。
以活动为中心是一个基本原则，这是因为它不仅符号青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。
而从书本到书本、从理论到理论是违背美学和美育基本的感性特征的。
激发与传授相结合的原则，是基于美育是一种教育方式，它必定是教师和学生的双边活动，必须激发学生的审美动机和审美表现热情，同时通过传授一定的技巧、手段、知识，使学生的审美能力得到实际条件的支撑。
个性化的原则符号青少年审美的差异性特征，同时审美本身是创造性的、富于个性色彩的活动，美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应该因人而异，因材施教，按需施教。
美育过程是以个体的情感体验为基础的释放、表现、交流、沟通、吸纳过程，交流体现了美育过程的本质。
师生之间、群体伙伴之间、欣赏者与审美对象之间、欣赏者通过艺术作品与艺术创造者之间的交流是美育活动成功的保障。
[多项选择题]
27、美的感染性体现在哪三个方面（）
A.主体与客体之间的交感
B.人与物之间的动感
C.主体的精神性快感
D.客体的动感
参考答案：
A,B,C
[填空题]
28请结合大众文化的审美特征，谈谈你怎样评价大众文化。
参考答案：
大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。
从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素，应该理性地、辩证地进行评价。
大众文化的优势在于受众广，流传快，影响也广，易深入人心。
其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品味，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。
另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗文化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。
所以对大众文化应正确评价，积极开掘，仔细辨析，用优批劣。
[多项选择题]
29、审美移情包括以下哪几种类型（）
A.统觉移情
B.经验移情
C.气氛移情
D.表现移情
参考答案：
A,B,C,D
[填空题]
30试举例论述形式美教育的特征。
参考答案：
形式美教育的特征，主要包括三个方面：
即普遍宜人性，符号直觉性和形式仿效性。
普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。
形式美广泛存在，并且适合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时地使人产生愉悦，自然而然地受到美育。
符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。
形式美是美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升直觉高度，加强人对形式符号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。
形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性运用。
形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的联系中掌握形式美的规律和技巧，达到运用形式美，并能动地创造形式美。
[判断题]
31、雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事务的特定瞬间，难以表现永恒意义。
参考答案：
错
[填空题]
32试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。
参考答案：
多样统一作为形式美的组合规律之一，其两种基本形态是调和与对比。
调和是各种非对立因素之间相联系的统一，对比是各种对立因素之间的统一。
二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。
调和的主要特点是差异中趋“同”，是两种或多种相似因素的相互联系，使之和谐统一，形成差异不大的变化，产生协调的美感。
对比的主要特点是在差异中趋“异”，把美的事物中有明显差异的两种或多种因素相互组合，在互相映衬和对照中使各自的特征更加突出。
作为多样统一的基本形态，对比和调和，都是在统一中有变化，在变化中求统一，表现出多样统一的和谐美。
[判断题]
33、大众文化在文体方面的基本特点是探索性和独创性。
参考答案：
错
[填空题]
34从艺术创作过程论述审美体验与艺术的关系。
参考答案：
艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节：
兴发阶段、构思阶段和物化阶段。
审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程的创造性动力因素。
第一，审美体验是艺术兴发的根本动力。
艺术兴发不是什么神秘力量的作用，而是审美体验酝酿而导致的精神爆发效应。
“为什么我的眼中常含泪水？
因为我对着土地爱得深沉”，诗人艾青的诗句生动地表明是对祖国眷念的情感体验、深沉的忧患意识的长期积聚和酝酿，激活了诗人诗歌创作的欲望和激情。
第二，审美体验是艺术构思的内在逻辑。
艺术构思是主体在丰富体验的基础上，把客观物象变为审美意象的过程。
俄国作家阿.托尔斯泰在《苦难的历程》，第二部题记中说其作品“在清水里泡三次，在血水里浴三次、在碱水里煮三次”，这种深刻的丰富体验给艺术构思所带来的不仅是丰富的材料，最重要的是赋予艺术构思以内的逻辑。
这种艺术创造的特定逻辑就是审美体验的逻辑，或者说情感的逻辑、想象的逻辑，他们在根本上都是人的生命活动的内在律动。
第三，审美体验是艺术物化的终极根据。
艺术物化，是指艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化生动可感的艺术形象的过程。
《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，是曹雪芹“十年辛苦不寻常”，把人生的凄凉和心酸、历史的没落与哀婉，化为贾史王薛四大家族的苍茫命运和众多的人物形象。
那是主体的审美体验在心灵中生成的审美意象的物化，它们的最后根据就在审美体验之中。
[单项选择题]
35、具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是（）
A.阴柔
B.自然
C.阳刚
D.典雅
参考答案：
B
[填空题]
36论述艺术美的基本特征。
参考答案：
艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三方面。
首先，艺术作品是形式与意蕴的统一。
这是艺术美的首要特征。
艺术符号是有意蕴的，但它必须通过一定形式表现出来，二者是有机融合的整体，而不是简单相加或彼此分离。
如徐悲鸿的《奔马图》，风驰电掣、生动逼真的奔马形象表现出深沉的爱国情思和热切期望祖国进步发达的精神意蕴二者水乳交融，不可剥离。
第二，艺术创作又是创作与规范的统一。
创造性是艺术的重要特征，作为艺术家生命的个性表现，艺术美即必须接受艺术创作规范的制约，又应充分体现艺术家的独特创造精神，它应是对传统规范的挑战，这两方面的辩证统一能形成艺术美。
徐悲鸿的奔马之所以成为艺术美的经典形象，就在于表现出了鲜明的在继承传统基础上可贵而卓有成效的创造性，成为独一无二的“这一个”。
第三，在艺术接受中观众的审美关照既有个体差异，而个体的审美愉悦又具有可普遍传达性，符合一定社会标准，在个体差异和社会标准之间保持动态统一。
[多项选择题]
37、美育的具体特征包括（）
A.趣味性
B.互动性
C.感染性
D.多样性
参考答案：
A,C,D
[填空题]
38试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。
参考答案：
理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体形象的特点决定的。
理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评是指对于个别的审美现象的具体分析过程。
美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美形象，从具体到抽象、从个体到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。
另一方面也要求对于个别的审美形象，尤其是艺术作品，要自觉运用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，从一般回到个别，从而揭示出特定对象的特殊意义。
在美学中，理论思辨与文本批评是相互结合的。
我们在学习美学时，也要结合着美学理论的学习和对具体审美文本的鉴赏，来提高美学理论素养和文本批评的能力。
不能重此轻彼。
例如当我们对王羲之的书法作品《兰亭集序》进行美学分析时，既要凭借中国古典美学理论来把握住作品中蕴藏的中国书法美学的普遍特性，又要注意挖掘出它艺术上的独创性和独特意味。
这就应从文本分析入手，通过作品独特的点线造型和气韵流动分析其中深厚的审美意味和人格风貌。
[判断题]
39、蒙太奇是电影艺术的基础。
它出自于法文的建筑学用语，原意为构成和装配，借用到电影中表示镜头的组接和剪辑。
参考答案：
对
[填空题]
40席勒在（）一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。
参考答案：
《美育书简》
[填空题]
41青少年美育目标包含哪些内容？
参考答案：
青少年美育目标包括五方面，即青春形象的塑造；想象力的激发；理性能力的培养；价值取向的引导和健康人格的生成。
[填空题]
42以孔子为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的（）
参考答案：
“君子”
[填空题]
43请简要回答青少年发展阶段的基本特点。
参考答案：
青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。
过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。
转换性是指个体的情感、智力、道德等各方面从幼稚向成熟转变。
不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。
[单项选择题]
44、关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（）。
A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。
B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。
C.人生在世就是痛苦，只有泯灭欲望，才能于苦海脱身。
D.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。
参考答案：
B
[填空题]
45怎样理解大众文化的美育途径？
参考答案：
第一，正确对待大众文化产品，引导学生学会鉴别优秀作品的能力，提高对大众文化产品的理解能力。
第二，发掘大众文化产品中的积极因素，充分利用起喜闻乐见的审美形式，感染人、激发人，以达到良好的美育效果。
关于这一点，需要注意：
第一，大众文化的这种积极作用是以一种愉悦大众的形式来实现的；
第二，在这种愉悦的影响下，大众文化文本之中也会携带一些庸俗倾向，这就需要真确引导、分辨优劣；
第三，大众文化积极的美育作用常常在一种“无意识”的条件下实现。
这些特点的存在就要求我们仔细辨析大众文化产品中的各种意义，引导学生了解其中富有价值的成分。
[单项选择题]
46、被称作中国现代“美育之父”的是（）。
A.梁启超
B.王国维
C.蔡元培
D.鲁迅
参考答案：
C
[填空题]
47审美文化形态的划分的标准是什么？
审美文化形态就是指审美文化的具体存在状态。
参考答案：
1.从文化演变的角度可将审美文化划分为古典性审美文化、现代性审美文化和外来审美文化；
2.从社会分层角度可将审美文化形态划分为高雅文化、大众文化和民间文化。
各种不同的审美文化形态具有不同的基本特征。
[填空题]
48审美通感
参考答案：
又称审美统觉或审美联觉，它是指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。
[填空题]
49西方美学的发展经历了哪些阶段？
参考答案：
西方美学的发展经历了五个阶段：
本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。
[填空题]
50试举例论述古典艺术形式美的形态。
参考答案：
古典艺术的基本美学原则是强调“再现”，注重忠实于生活、追求真实，大多严格按照形式美法则并运用形式美的组合规律进行创作，所以其艺术作品的形态大多完整、典雅、和谐，最突出地体现在造型艺术作品中。
[填空题]
51试举例论述节奏与韵律的联系与区别。
参考答案：
节奏是指事物在运动过程中其相同因素有规律地重复的连续形式，韵律指节奏有规律地变化和重复产生的一种情调。
二者的共同点都是有节奏的深化，是有变化的重复，使形式产生出情趣。
如长城，大小相同的砖石不断重复砌成城墙，呈现秩序井然的节奏之美，而墙体依山势蜿蜒起伏，绵绵不绝，飞腾变化，又形成一种气韵生动的韵律，传达出丰富的情感意味。
[填空题]
52日常心理与审美心理有什么区别？
有什么联系？
参考答案：
日常心理与审美心理既有区别又有联系。
其区别在于日常心理是人对客观对象做出的实用功利和逻辑认知的反应，审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。
其联系在于审美心理是日常心理的超越和升华，是主体从功利态度、认知态度向审美态度的转化。
审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照。
这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动，也就是美感。
[填空题]
53美的形式的特性是什么？
参考答案：
美的形式特性是：
美的形式依存于美的事物；美的形式与美的
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