统编版语文教学设计Word格式.docx
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孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
三、教学目标
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
五、教学方法
1、创设愉快的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
学习方式:
1、预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养的动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
第一单元导学内容说明
一、单元导学内容简析
本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文,侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后,会更加喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一:
积累并运用表示动作的词语。
本单元的学习重点之二:
借助图片,了解课文的内容。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
二、单元导学目标
1.认识51个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写25个词语。
联系生活,学习与野外活动有关的8个词语。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》。
积累并运用表示动作的词。
(重点)
3.借助图片或关键词,了解课文内容。
能提取明显的信息,再交流。
(难点)
4.激发热爱大自然的情感,产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
5.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。
6.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
7.写好左右结构的字,养好良好的写字习惯。
8.背诵积累古诗《梅花》,阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理,体会阅读的兴趣。
9.能讲一种或一类有趣的动物,做到吐字要清楚。
听后可以提问或补充,有不明白的地方,要有礼貌的提问。
10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容。
11.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。
感受课外阅读的乐趣,乐于与大家分享课外阅读成果。
三、单元训练重点
3.写好左右结构的字,养好良好的写字习惯。
四、单元训练难点
1.借助图片或关键词,了解课文内容。
2.激发热爱大自然的情感,产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
3.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。
4.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
5.背诵积累古诗《梅花》,阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理,体会阅读的兴趣。
6.能讲一种或一类有趣的动物,做到吐字要清楚。
1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中,都安排了相应的练习,引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感,并通过用动词说句子,把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在运用中发展思维与语言能力。
2.3篇课文都配有多幅插图,画面色彩鲜艳,形象生动活泼,极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句,了解课文内容,借助图片来讲述、背诵课文。
3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分阶段组织分享和交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。
五、单元导学课时:
(合计12课时)
第一课小蝌蚪找妈妈
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩:
迎上去追上去游过去。
能力目标:
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
情感目标:
了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
了解小蝌蚪变成青蛙的过程
分角色朗读和表演。
教学方法:
讲授法、练习法、讨论法
教学准备:
电子白板
教学课时:
2
第一课时
课时目标:
1.知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
教学过程:
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
(挂图出示,认识小蝌蚪),
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
(板书课题)
二、看图,了解图意:
1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用挂图出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解,课文内容:
1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习2的
(1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________
长长的尾巴,________地游来游去。
五、布置作业:
有感情地朗读第一段。
板书设计:
第二课时
1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
2.了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
正确流利有感情的朗读课文的能力;
一、复习导入,引出问题
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
(如:
读生字说说记字好方法;
读课文说出小蝌蚪的样子;
展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;
唱上节课教的儿歌等等)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们还想知道什么?
3.学生质疑,构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
二、围绕问题,探究学习
学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。
问题1:
小蝌蚪的妈妈长得怎么样?
1.自由朗读2.3.4小节,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流,看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿?
2.小组代表发言、师生共同评价。
3.研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息,知道青蛙是种有益的动物,我们要保护小蝌蚪和大青蛙,做环保小卫士。
4.学唱歌曲《青蛙妈妈》,记住青蛙特征,积累好词。
5.对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的样子不一样,这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2:
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?
1.由读读2.3两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容?
还有哪些需要请教大家?
2.重点理解:
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?
3.多种形式朗读课文,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解:
迎上去、追上去)。
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?
齐读第5节,体会见面时的情景。
问题3:
小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?
对于这个问题我们下一节课再来研究。
三、复习巩固,完成书面作业。
1.课文中的生字,还记得吗?
谁来领大家读一读?
2.口头填空:
荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛。
四、课后延伸,
1.请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
2.画小蝌蚪变化过程的连环画。
3.完成填空题:
小蝌蚪先长出两条()腿,再长出两条()腿,后来尾巴变()了,最后尾巴()了,成了一只()。
4.读读说说:
(用“已经”说话,可以先利用课文中的语言材料进行训练,然后再进行开放性训练,书上作业:
5.小朋友,学了这篇课文,有哪些收获?
教学反思:
第二课我是什么
认识11个生字,会写8个生字。
正确流利有感情的朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
1.识字写字,朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
了解自然界中水的变化
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
一、猜谜导入
1.猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。
)
2.板书课题学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自由读课文
要求:
1读准字音,读通句子;
2标出文章的自然段;
3课文中圈出的字要多读几遍。
2.齐读本课“我会认”的生字
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
3.指名读生字
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
4.交流识字方法
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
5.开火车检测生字
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
6.学生读词语
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
1.小组接读课文
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
2.导读1、2自然。
(1)齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
2.小水珠可以变成什么呀?
三、学习第一自然段
1.多媒体播放水变成汽的动画。
2.学生读,师范读。
4.指导写字
这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?
它是什么结构的字?
注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
学习第二个自然段
1.读第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
你们能像老师这样读一读吗?
最好加上动作。
3.完成填空。
通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?
(动作)你们同意他的观点吗?
能说说理由吗?
(提示:
雨有什么特点?
雹子有什么特点?
雪有什么特点?
学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
雨、雹子、雪落下来,又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗?
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
学习第4个自然段
我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:
我们都做过哪些事情呢?
学习第5个自然段
四、课文小结
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
2、板书课题。
学生书空,齐读课题两遍。
1.自由读课文
2.齐读课文1、2自然段。
3.师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
学习第一自然段
谁还愿意变成云呢?
(指名读)
4.师:
老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
5.多媒体出示三种颜色的云。
6.指导写字
(二)学习第二个自然段
1.师:
学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?
我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
(四)学习第三个自然段
(五)学习第4个自然段
(六)学习第5个自然段
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世
第三课植物妈妈有办法
会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
知道三种植物传播种子的方法。
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
1.会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
黄山奇石,令人叫绝;
植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
1.引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
2.自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
3.这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
4.朗读体会。
学习第三节
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
学习第四小节
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
3、比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
五、指导写