东师教育心理学概论17春在线作业3 免费答案.docx
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东师教育心理学概论17春在线作业3免费答案
一、单选题（共15道试题，共37.5分。
）V1.很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（）
A.场独立性；
B.场依存性；
C.冲动型；
D.沉思型
标准答案：
A
2.（）是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，恢复健康状态。
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
标准答案：
B
3.（）是指在教学结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价。
总结性评价常用期末考试的方式进行。
A.准备性评价；
B.形成性评价；
C.总结性评价；
D.教学评价
标准答案：
C
4.学习的最佳时期的研究发现，（）对人的一生发展至关重要。
A.提前入学；
B.早期学习；
C.跳级；
D.课外辅导
标准答案：
B
5.知道“三角形的内角和等于180°，属于
A.策略性知识
B.陈述性知识
C.条件性知识
D.程序性知识
标准答案：
B
6.（）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
标准答案：
A
7.皮亚杰的道德发展研究是建立在（）发展基础上的。
A.记忆
B.情感
C.知觉
D.思维
标准答案：
D
8.布鲁纳提倡（）的形式。
A.接受学习
B.发现学习
C.观察学习
D.指导学习
标准答案：
B
9.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
标准答案：
D
10.所谓的及时复习,应该是指
A.在学习结束立刻复习
B.复习越早越好
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.当天复习
标准答案：
D
11.遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是
A.时快时慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
标准答案：
C
12.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的（）
A.目的和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量
标准答案：
A
13.（）是以根据教学目标所确定的作业标准为依据，从学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.准备性评价
D.形成性评价
标准答案：
B
14.提出“先行组织者”教学策略的心理学家是
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
标准答案：
C
15.（）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。
A.感觉记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
标准答案：
B
二、多选题（共10道试题，共25分。
）V1.美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：
（）、态度、动作技能。
A.智力技能
B.言语信息
C.认知策略
D.元认知策略
标准答案：
ABC
2.下列哪几项是心理健康教育的基本原则（）
A.教育性原则
B.平等尊重原则
C.理论联系实际原则
D.适应个别差异原则
标准答案：
ABD
3.一份完整的调查问卷，一般由以下几个部分组成：
A.调查题目
B.被调查者的自然状况
C.指导语
D.呈现要回答的问题
标准答案：
ABCD
4.美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（）是两种普遍存在的认知方式。
A.场依存性
B.场独立性
C.沉思型
D.冲动型
标准答案：
AB
5.智力技能形成后一般具有下列特点
A.智力技能的对象脱离了支持物
B.智力技能的进程压缩
C.智力技能应用的高效率
D.智力技能应用的低效率
标准答案：
ABC
6.教师在学校主要应该充当的角色有：
学习的指导者、
A.行为规范的示范者；
B.心理保健者；
C.班集体活动的领导者；
D.教育科研人员
标准答案：
ABCD
7.激发与维持外来动机的措施有（）
A.向学生提出明确、具体的学习目标
B.利用学习结果的反馈作用
C.正确评价，适当表扬与批评
D.适当开展竞赛
标准答案：
ABCD
8.美国心理学家布卢姆（B.Bloom）将教育目标划分为
A.动作技能领域
B.认知领域
C.情感领域
D.态度领域
标准答案：
ABC
9.认知派学习理论的代表学说有
A.格式塔学派的学习理论
B.认知-目的说
C.认知-发现说
D.有意义学习理论
标准答案：
ABCD
10.教师的威信有：
A.权力威信；
B.信服威信
C.知识威信
D.人品威信
标准答案：
AB
三、判断题（共15道试题，共37.5分。
）V1.维纳（Weiner,B）对成就行为的归因理论的研究影响最大，具有代表性。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
2.学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
3.和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
4.教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
5.奥苏伯尔提出两种类型的组织者即说明性组织者和陈述性组织者。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
6.印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.程序学习的关键是编制出好的程序。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
8.场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
9.心理健康是指无心理疾病。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
10.实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
11.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
12.斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人，是美国当代著名的心理学家。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
13.说明性组织者是指以概括性的语言对要学习的新知识进行介绍的组织者。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
14.从众或从众行为（亦称相符或相符行为）是指个人由于受到群体的压力，而在知觉、判断、动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
15.从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为开放性技能和封闭性技能。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
一、单选题（共15道试题，共37.5分。
）V1.（）主要是指对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
标准答案：
A
2.在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。
与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个（）的角色。
A.主要
B.主导
C.相对次要
D.非常重要
标准答案：
C
3.在动作技能的形成过程中，（）的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
标准答案：
A
4.（）是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。
A.发现学习
B.掌握学习
C.程序教学
D.合作学习
标准答案：
C
5.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈，而不用紧张地盯着前方。
这时他的动作技能形成处于
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
标准答案：
D
6.群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生（）
A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
标准答案：
A
7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的（）
A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序
标准答案：
A
8.一个学生为了考试和好的分数、班级的排名、教师的表扬或其他的各种奖赏而学习是（）的作用
A.内在动机
B.兴趣性动机
C.外来动机
D.直接性动机
标准答案：
C
9.下列属于元认知的实例是
A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
标准答案：
C
10.（）是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。
形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行。
A.准备性评价；
B.形成性评价；
C.总结性评价；
D.教学评价
标准答案：
B
11.（）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.发现学习
标准答案：
A
12.通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指（）
A.综合法；
B.演示法；
C.讲授法；
D.电化教学法
标准答案：
C
13.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
标准答案：
D
14.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心；
B.成就动机；
C.自我效能感；
D.成就归因
标准答案：
C
15.（）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。
A.定义性特征
B.原型
C.概念
D.图式
标准答案：
B
二、多选题（共10道试题，共25分。
）V1.概念教学策略有（）
A.提供概念范例
B.利用概念间的联系构图
C.消除错误概念
D.加强练习与使用
标准答案：
ABCD
2.常见的记忆术有（）
A.位置法
B.关键词法
C.谐音法
D.首字母缩略词法
标准答案：
ABCD
3.归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。
归因训练的基本步骤是（）
A.了解学生的归因倾向
B.让学生进行某种活动，并取得成败体验
C.让学生对自己的成败进行归因
D.引导学生进行积极地归因
标准答案：
ABCD
4.弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（）
A.可用性缺陷
B.产生性缺陷
C.认知结构
D.能力倾向
标准答案：
AB
5.心理健康教育的任务包括.
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
标准答案：
AB
6.教育心理学研究的基本原则有.
A.客观性原则
B.系统性原则
C.理论联系实际的原则
D.整体性原则
标准答案：
ABC
7.学习的信息加工模型中的信息贮存库包括
A.感觉记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
标准答案：
ABD
8.奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有.
A.类属学习
B.派生学习
C.总括学习
D.并列结合学习
标准答案：
ACD
9.弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（）
A.可用性缺陷
B.产生性缺陷
C.认知结构
D.能力倾向
标准答案：
AB
10.认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为（）。
A.好奇
B.探索
C.操作
D.掌握行为
标准答案：
ABCD
三、判断题（共15道试题，共37.5分。
）V1.一定的能力水平是技能形成的前提条件。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
2.概念是构成知识的基本单位。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
3.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
4.所谓成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
5.能力倾向，简称能倾，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力、认知类型、性格、动机等，能倾是学习准备的一部分。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
6.柯尔伯格认为普遍原则的道德定向阶段是最高的道德阶段
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.发展性教育主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
8.场独立性是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
9.从反馈条件的维度，还可以将动作技能分为内循环技能和外循环技能。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
10.认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
11.“游动错觉”是指在黑暗中的一个小光点，即使是完全静止的，但看起来也似乎是在运动，因为缺乏参照物。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
12.心理健康是指无心理疾病。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
14.教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
15.教育心理学属于自然科学的性质。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
一、单选题（共15道试题，共37.5分。
）V1.个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是.
A.个性
B.性格
C.品德
D.道德
标准答案：
C
2.（）是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。
A.发现学习
B.掌握学习
C.程序教学
D.合作学习
标准答案：
C
3.（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A.学习策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
标准答案：
B
4.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这种解决问题的策略或方法是
A.爬山法
B.逆推法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
标准答案：
B
5.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A.动机水平越高，学习效率也越好
B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
标准答案：
C
6.（）是指教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。
A.智力测验
B.能力测验
C.标准化成就测验
D.教师自编测验
标准答案：
D
7.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与
A.程序性知识
B.实用的知识
C.直观的知识
D.可应用的知识
标准答案：
A
8.布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（）
A.知识、领会、分析、综合、评价和运用
B.领会、知识、分析、综合、运用和评价
C.领会、知识、分析、综合、评价和运用
D.知识、领会、运用、分析、综合和评价
标准答案：
D
9.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心；
B.成就动机；
C.自我效能感；
D.成就归因
标准答案：
C
10.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（）
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
标准答案：
D
11.布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）
A.若干等级
B.五个等级
C.三个等级
D.四个等级
标准答案：
C
12.现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A.陈述性知识
B.知识
C.程序性知识
D.策略性知识
标准答案：
B
13.（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。
A.学习策略；
B.元认知策略；
C.精加工策略；
D.认知策略
标准答案：
D
14.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）
A.成就水平的测验
B.能力形成的测验
C.结构的测验
D.智力发展的测验
标准答案：
A
15.加里、培林提出了（）的理论。
A.掌握学习
B.观察学习
C.智力技能按阶段形成
D.学习结果的分类
标准答案：
C
二、多选题（共10道试题，共25分。
）V1.动机由（）两个基本因素构成。
A.需要
B.内驱力
C.诱因
D.认知好奇心
标准答案：
BC
2.美国心理学家布卢姆（B.Bloom）将教育目标划分为
A.动作技能领域
B.认知领域
C.情感领域
D.态度领域
标准答案：
ABC
3.创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。
创设问题情境的原则是（）
A.问题要小而具体；
B.问题要新颖有趣；
C.要有适当的难度；
D.要富有启发性。
标准答案：
ABCD
4.心理健康教育的任务包括
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
标准答案：
AB
5.运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A.内部的
B.外部的
C.稳定的
D.不稳定的
标准答案：
BD
6.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义学习
标准答案：
CD
7.常见的记忆术有（）
A.位置法
B.关键词法
C.谐音法
D.首字母缩略词法
标准答案：
ABCD
8.资源管理策略包括（）
A.时间管理策略
B.学习环境管理策略
C.努力管理策略
D.寻求支持策略
标准答案：
ABCD
9.学习策略包括
A.认和策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.时间管理策略
标准答案：
ABC
10.根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感可以采取以下多种方法（）
A.让学生在学习活动中体验到更多的成功
B.为学生提供适当的榜样示范
C.给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因
D.给学生以适当奖励
标准答案：
ABCD
三、判断题（共15道试题，共37.5分。
）V1.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
2.动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
3.俄国生理学家巴甫洛夫是操作性条件反射学说的创立者。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
4.技能的形成有助于能力的发展。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
5.注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
6.桑代克被誉为“教育心理学之父”。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
7.所有的问题都含有三个基本成分：
起始状态、目标状态和障碍。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
8.马路上东奔西走的一群人就是一个群体。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
9.教育心理学在运用实验法时更多地采用实验室实验。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
10.负强化是使某一行为出现的频率减少而不是增加。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
11.教师的主要角色是担当学生的心理治疗者。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
12.从高水平的思维技能上来看，掌握学习通常更有助于培养学生问题解决、创造性和独立学习能力。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
13.心理健康至少应包括两层含义：
其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
14.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。
A.错误
B.正确
标准答案：
B
15.所谓冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型。
A.错误
B.正确
标准答案：
A
一、单选题（共15道试题，共37.5分。
）V1.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心；
B.成就动机；
C.自我效能感；
D.成就归因
标准答案：
C
2.（）是指对道德行为规范及其意义的认识。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
标准答案：
A
3.（）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.发现学习
标准答案：
A
4.布鲁纳提
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