八年级政治上册《相处有方》复习课学案2粤教版.docx
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八年级政治上册《相处有方》复习学案2粤教版
第三单元相处有方
第一理解与宽容
第一时理解他人
教学目标
1、知识目标：
知道理解与宽容的内涵，认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解与宽容。
2、能力目标：
学会理解他人；以尊重和善意积极与人交往沟通；学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。
3、情感、态度与价值观：
认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，博得理解和宽容的人。
懂得尊重他人，为他人着想．有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。
教学重点
学会理解和宽容他人的良好品行
教学难点
正确认识如何去理解他人，宽容他人，化解人际矛盾和冲突。
教学过程
一、导入：
引用图片和案例引出理解以及理解的重要性
二、心理导航：
怎样才能理解他人
1、以女儿的日记为例，让学生进行情景表演，表演出四种可能发生的故事
妈妈：
（帮孩子整理房间）
孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉……
这是什么？
（原是一本日记）
（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）……
女儿（儿子）：
（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜……
（推开门）妈妈，我回了，祝你……（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿（儿子）的突然出现而愣在那里）……
1、妈妈和儿女发生争吵；
2、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火；
3、妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；
4、妈妈和儿女进行沟通，达成共识；
三、情景对对碰：
以现实生活中的例子总结出理解他人的方法。
体验：
让学生用手指做“人”给同桌看，让学生在体验中进一步了解什么是理解他人。
四、解读宽容
1、理解是宽容的前提，只有先理解他人才能做到宽容。
2、以一副对联引出宽容的涵义。
大肚能容容天下难容之事
笑口常开笑天下可笑之人
怎样理解这幅对联?
3、宽容不是纵容，而是有原则的。
宽容不珍惜宽容的人是滥情。
宽容不值得宽容的人是姑息。
宽容不可饶恕的丧尽天良的人是放纵
4、活动体验：
赋予1、2、3、4不同的动作，当指导者喊任何一个数字时成员必须作出相应的动作，做错的人必须站出报告：
“对不起，我错了！
”
五、总结
“和而不同，求同存异”是我们宽容合作的基础。
法国大作家雨果说得好：
“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！
同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。
第二时生活不能没有宽容
一、教材分析：
1、对教材目标的理解：
1）
2）
3）
2、对重点和难点的分析：
1）
2）
二、学生分析：
针对的问题：
学生在发生矛盾是往往以自我为中心，对人对事斤斤计较，缺乏宽容之心。
学生的需要：
需要拓宽自己的眼光和胸怀，处理人际交往中的误解和矛盾。
三、综合设计思路：
1、兴趣导入：
美共享《那个先偷走苹果的人》。
（见附录）学生分析的主题思想和它的启示作用。
（活动目的：
这是一篇网上广为流传的好，它揭示了生活的真谛，告诉人们要相互理解与宽容。
以此导入，立刻可以在堂中形成思考的氛围。
）
2、心理小测试《你的气量有多大》
（活动目的：
帮助学生在对人对事的态度上作自我评价，从而促使学生自觉、努力的进行改善，学习做个宽宏大量的人。
）
3、情景体验：
遇到下列情况你该怎么做？
1）、你的一篇得意之作得了校一等奖，但你的同学当众指出你中的许多不足——
2）、放学路上，一个校外流氓向你敲诈勒索，——
（活动目的：
通过对两了情景的比较，使学生即明白宽容的重要性和技巧，又明白宽容不是软弱和纵容。
学会正确使用宽容的艺术。
）
4、实践活动：
换位认知——假如我是
（通过换位认知，使学生学会设身处地地从他人的角度思考问题，从而更好地理解他人、宽容他人。
）
、歌曲《让世界充满爱》。
第二欣赏与赞美
第一时欣赏是一种积极的人生态度
教材分析：
1、对教材目标的理解：
1）从知识目标上看，学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。
2）能力目标上看，培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术。
3）从情感、态度与价值观看：
培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。
2、对教学重点与难点的分析：
1）重点：
培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
2）难点：
懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质
学生分析
1、针对的问题：
学生缺乏欣赏他人的态度。
八年级的学生在评价他人感情色彩较浓，容易片面看问题，往往看到别人的缺点，看不到别人的优点，比较普遍存在着“自己的就是最好的”对他人的长处不屑一顾的现象。
这种现象影响了学生人际交往的和谐发展。
八年级学生渴望得到别人的欣赏，但不懂别人也同样渴望你的欣赏。
在学生群体中，欣赏别人的较少，自我欣赏的却相当普遍。
对别人的优点视而不见，对自己的长处到处宣扬，似乎成了时尚。
2、学生的需要：
学会如何欣赏他人。
学生大都是独生子女，从小包围在长辈的宠爱之中，一旦走出家门，他们不知该用何种眼光、何种评价标准去看待他人，也不知用何种语言和方法去向别人表达自己对他人的敬佩之情。
学会去欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的一个技巧。
综合设计思路
导入：
同学们你们感到快乐么？
我想人人都渴望能拥有快乐的心情，那么你知道有什么秘诀能让自己快乐，别人也快乐么？
学生回答
教师：
那就是欣赏和赞美。
今天我们就学习这个让自己快乐，别人快乐的小秘诀。
出示标题。
著名的雕塑家罗丹说过：
“对于我们的眼睛而言,这个世界上不是缺少美,而是缺少发现。
”美存在于我们生活中的每个角落，就要我们是否有发现美的眼光了。
我们一起欣赏一幅齐白石老先生的画。
大家可以看到，这幅画上面是三只虾，虾在我们生活中是很平常普通的生物，当我们走过小河，也许我们根本不会去在意河中的小虾，可是为什么齐白石老先生却能将小虾画得惟妙惟肖，栩栩如生呢？
学生回答
教师；对，就是因为齐白石老先生有发现美的眼睛，对生活中的细微之处观察入微。
那么同学们，你们有没有发现美的眼睛，或者你们是否发现过生活中的美呢？
学生回答。
教师：
美藏在生活的每一处，就看你如何去欣赏它了。
所以，世界不是缺少美，而是缺少发现。
那么，你最欣赏谁（人、事、物）？
为什么？
你曾赞赏过别人么？
赞赏别人的时候，你的心情怎样？
学生回答。
教师：
当同学们你们欣赏别人或赞赏别人的时候，都是怀着一种愉快的心情，一起看一下欣赏他人的含义。
欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和悦纳他人所表现出的优美和可爱之处。
注意，欣赏他人是带着一种快乐的心情，而且是发现他人身上的优点美好的地方。
另外，懂得欣赏的人，首先需要宽容别人，欣赏别人就说明容得下别人的才华和长处，同时作为自己不断学习和进取的动力，是一种从容的情怀。
其次，宽容别人也是一种自信，能够欣赏别人的人，不需要去贬低别人显示自己，更不用傲视周围展现自我。
人们总是渴望得到别人的欣赏和关怀，每个人在赞美别人的同时，也就获得了一种成就感。
由此可见，懂得欣赏别人的人是自信的人。
既然我们说欣赏别人的是宽容的人是自信的人，那么换句话说，欣赏是积极人生态度的体现。
出示幻灯片：
一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。
他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：
“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!
”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活苦闷：
信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他创作的火焰，找回了自信和人生目标，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。
大家猜猜看，这位具有国际声誉的艺术家和思想家是谁呢？
学生回答
教师：
对，就是大名鼎鼎的列夫托尔斯泰。
那么点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是什么?
学生回答。
教师：
正是屠格涅夫的欣赏和赞美，屠格涅夫发现了存在于列夫·托尔斯泰身上的写作的才能，通过这种欣赏和赞美，使这种才能得到了真正的发挥，所以在日常生活中，我们应当抱着欣赏他人的心灵去发现别人身上的美好。
如何学会欣赏他人呢？
要学会欣赏他人，就像我们刚才讲过的，必须要有宽容友好的心灵，要有一双发现美的眼睛，要保持谦虚友善的态度，能接受别人的意见，正视自己的不足，认真去克服自己的缺点，如此一，你的心胸就会变得更加的宽广，你的眼睛就会变得更加明亮，就能从平凡的人，平凡的事情中看到美。
所以学会欣赏，就等于是拥有了一笔取之不尽的财富，这些都是用金钱所无法衡量，用金钱无法购买的。
第二时真诚地赞美
教材分析
1、对教材目标的理解：
1）从知识目标看：
学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。
2）从能力目标看：
培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。
3）从情感目标看：
培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。
2、对重点与难点的分析：
1）重点：
学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。
2）难点：
赞美的艺术
对学生的分析
1、针对的问题：
学生不会运用赞美的技巧。
有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；而有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然的赞赏他人。
还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。
2、学生的需要：
学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。
综合设计思路
导入：
同学们，我们在学习自尊自信的时候，曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还记得最高层次的需要是什么吗？
对，就是自我实现。
而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。
当然真诚的
幻灯片出示：
上个世纪６０年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验．他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将可能比其他的学生更有出息．８个月后，罗森塔尔再次到这所学校．奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高．
罗森塔尔的这个实验给了我们什么启示？
简单的说，告诉我们成功与被认可之间的关系，本这些学生可能都是资质平凡，但是罗森塔尔的结论是一种赞美，帮助了这个小学的老师和这些孩子都树立起信心，从而使这些孩子进步了。
少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏锐，有一次，老师拜托他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。
老师对史蒂夫的认可，开启了他新的人生。
后史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。
真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。
心理学研究表明：
人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。
大家听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？
我这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。
陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：
“这是奖给你的，因为你按时到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：
“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：
“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！
”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：
“陶……陶校长，你……你打我两下吧！
我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！
……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：
“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！
”说完，就走出了校长室。
第一时正确面对竞争
一、前准备
１、一个大钟
２、歌曲《爱拼才会赢》
３、若干幅漫画，内容涉及：
1、“你们争吧，我先歇一会儿”
2、“下次不落你40分我就跳楼”
3、“我就比你强”
4、我已经尽力了，为何还是这样？
老天，我完了。
”
、“他总是不理我们”“这么骄傲，我们不理他。
”
二、教学设计思路和教学过程
（一）认识竟争
［活动１］实验：
交本子
（活动目的：
这是本节的导入环节，通过不让学生预先知道的实验活动，获得真实的结果，可激发学生学习的兴趣）
师：
（上开始）受语老师委托，我代他收语作业本，请大家将语作业本交上。
（教师将每组学生交作业的时间记下。
）
师：
下面，我们进行小组比赛，看哪组将作本子交得最快。
（将每组交作本的时间也记下）
师：
同学们，刚才我们作了一个实验，我把实验结果公布如下。
（教师把学生两次交作业的时间公布）请你分析一下，为什么两次交本子的时间明显不同？
从实验中你得到什么结论？
学生回答（略）
师：
第二次交本子，我们各组存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。
竞争是前进的动力（板书）
师：
引入竞争就获得动力，取得进步。
“物竟天择，适者生存”这是自然界的发展规律。
人类正是在同自然界的竞争中发展壮大的。
—位哲学家曾经说过：
“竞争创造了人类，竞争创造了人类明。
”的确，从远古走到今天，从蒙昧发展到明，千万年的沧海桑田，千万年的风风雨雨，通过与其他动物的竞争，通过与自然界的竞争，人类作为万物的主宰出现在这片广袤的土地上。
当历史的车轮飞快地旋转，当人们的步伐变得更匆匆，当—颗颗卫星打破了蓝天的沉寂，人类开始更加强烈地感受到竞争力量的驱动。
竞争，有小有大，小到人与人的竞争，大到国与国的竞争，只有竞争才能催人奋进，催国富强。
那么在现实生活中你遇到过哪些竞争？
[活动2]各抒己见：
寻找生活中的竞争
（活动目的：
通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争对个人、集体、国家和社会发展的作用，树立竞争的意识。
）
活动要求：
可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事；可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历。
学生小组讨论，总结汇报成果。
（略）
（教学提示：
学生可能会提出一些不正当竞争的例子，教师要及时给予说明）
（二）感受竞争
[活动3]唇枪舌战：
辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”
师：
竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。
任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。
现在我们就展开一场辩论大战。
活动要求：
将学生分为两组进行自由辩论。
（活动目的：
通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力，竞争压力既有积极作用，也有消极作用，重要的是要根据自己实际情况调节心态，锻炼自己的心理素质。
同时，辩论活动也是一场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。
）
（教学提示：
现代社会的价值观是多元的，人们的价值取向不尽相同，有些同学主张“知足长乐”，“平庸是福”，在许多时候是可取的，但回避竞争，恪守“与世无争”的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会，更加不适合尚未走上社会的青少年。
当然人人当元帅，也不现实，面对竞争，总有失意者，教师必须指导学生树立明确的竞争意识，符合实际的竞争目标，正确面对竞争中的得与失，形成健康的竞争心理。
）
（三）学会竞争
师：
竞争，注定有成功，也有失败。
在我们校园生活里，竞争无处不在，在竞争中，不同同学有不同心态，不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。
[活动4]观看漫画，小组讨论评价。
漫画内容：
1、“你们争吧，我先歇一会儿”
2、“下次不落你40分我就跳楼”
3、“我就比你强”
4、我已经尽力了，为何还是这样？
老天，我完了。
”
、“他总是不理我们”“这么骄傲，我们不理他。
”
学生回答略
教师总结：
参与竞争，有利于开发人的潜能，使人的能力得到充分的发挥。
1、学会竞争，要消除畏惧心理和回避心理。
2、要有良好的心态参与竞争。
心胸要开阔，心情要愉快，要有坚定的信心
3、既要克服自卑心理，也不能有骄傲情绪。
要有自信心、敢于挑战；要有克服困难的勇气、永往直前的决心、坚强不屈的意志；要端正竞争态度、学会公平竞争、不存在嫉妒心理——树立良好竞争意识（板书）
（活动目的：
这是实践体验环节，从学生的实际生活为切入点，设计一些情景，让学生通过讨论，可加深对各种不良竞争心态的弊端的认识，同时在讨论和评价中反省自己。
帮助学生学会正确的心态和做法去面对竞争，挑战竞争。
）
（四）思考竞争
[活动]阅读“探究园”思考：
1、落后的运动员为什么没有放弃努力？
2、观众为何仍然为最后到达的运动员鼓掌？
学生回答（略）
师：
社会需要良性的竞争。
但竞争是大家参与的活动，名列前茅者只是少数。
这个运动员拥有强烈的斗志，他全力以赴地参与和争取，虽然在比赛中他没赢得胜利，但在心理上，在精神上他已经赢得胜利。
失败并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起。
屡败屡战的人同样是英雄!
只有敢于竞争，善于竞争，才能不断完善自己，超越别人。
（活动目的：
通过对失败者的思考，期望帮助学生能在竞争中找到自己的定位，减轻心理负担，形成健康的竞争心理。
）
[活动6]好歌共享——播放歌曲《爱拼才会赢》。
（在歌曲声中老师的话响起）
师：
维德曾经说过：
“一匹马没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。
”竞争，人类永恒的话题。
历史长河中的每—朵浪花都凝聚着竞争的影子，时空变换的每一个瞬间都留下竞争的启迪。
同学们，我们生活在一个充满竞争的时代：
人才的竞争，科技的竞争，综合国力的竞争……生活需要我们去竞争，时代更需要我们勇于竞争。
青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。
让我们用百倍的信心和十足的恒心，以坚强的斗志、十足的勇气，勇敢地投入到竞争中去，胜不骄，败不馁，用自己火热的青春去谱写人生光辉的篇。
第二时学会合作
一、前准备
1、6组。
2、
3、
4、
、0个彩纸剪成的“小人”
二、教学设计思路和教学过程
（一）智慧启迪
师：
同学们，通过上节的学习，我们知道了当今时代，少不了竞争。
一个国家只有竞争才能傲然屹立世界强国之林，一个民族只有竞争才能不断地进步，—个人只有竞争才能够很好地激发自己的聪明才智，才能够充分发挥自己的潜在能力。
[活动1]阅读材料——”一场不该输的比赛”
师：
我们要树立竞争意识，但竞争仅仅是双方的一决高下吗？
请大家阅读材料“一场不该输的比赛”
材料：
第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。
按球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。
”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：
3的悬殊比分惨败给法国队。
原因何在？
原法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。
结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。
赛后，贝利坦然说：
“0：
3的比分让巴西队输得心服口服。
”
师：
为什么巴西队会输得心服口服？
学生回答（略）
（活动目的：
从学生喜爱的足球赛谈起，挖掘程资，引发学生的兴趣。
从而揭示主题在竞争中还要学会合作。
）
师：
“一朵鲜花开不出美丽的春天。
”孤单的竞争是无力的，竞争呼唤合作。
合作，是指为了共同的目的一起或共同完成某项任务。
联合国国际21世纪教育委员会将“学会合作”作为教育的四大支柱之一指导人才的培养问题，可见合作的重要性。
学会合作（板书展示题）
（二）生活写真
师：
国家与国家、团体与团体之间需要合作，个人与个人之间也需要合作，同学之间在学习上、生活上的合作，可以提高学习和生活的质量。
譬如说，一道数学难题，一个人解不出，几个人在一起讨论，这道题就会迎刃而解了。
加强合作，可以取长补短，可以优势互补，取得更大的成功。
[活动2]生活的发现——生活中的“合作”
活动要求：
请大家欣赏一个动画，并根据动画表达的意义编成一个故事。
故事可以是你自己的也可以是别人经历的。
播放FLASH动画《合作》
学生以小组为单位讲述或表演。
（略）
师：
世界上的许多事情需要合作才能完成，从书本、具、服装、粮食到航天技术，从一场足球比赛到一部电影等等，可以说无一能离开人与人的密切合作。
在这个世界上，个人的力量总是单薄的，一个人无力去解决生活中的所有问题，学会与人合作，你所有的努力都将会事半功能倍，合作是一种力量，更是一种智慧。
俗话说：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”一个人，即使是天才，也不可能样样精通。
所以，人要成就大业，就必须善于利用别人的智力、能力和才干，培养互助合作精神。
（活动目的：
通过学生的讲演，让学生以恰当的表情、语言、动作等模拟出，深刻感受人与人之间的精诚合作、互相帮助、彼此关怀的重要性，形成对团结合作、共同进步的向往）
生活离不开合作（板书）
（三）游戏实验
[活动3]左边三组组进行重力游戏，右边三组进行合力吹气球游戏。
1、重力游戏：
请一位体重适宜（５０公斤左右）的同学躺在桌上，其他同学站在桌子周围，每人只能用两根手指，不可用手掌及手的其他部位，测试能不能把这位同学抬起呢？
（游戏前，先采访几位同学询问成功的可能性）
（游戏后，邀请几为同学谈感受）
教师总结：
我想很多同学都和我一样刚听到这个问题的时候会想：
“这怎么可能！
”可当我们真的伸出手指，尝试去抬同伴时，我们发现只要配合得当，事情并非像我们想像的那么难．看合作的力量真是令我们在大吃一惊。
2、合力吹气球
道具：
准备每组各六张签，上写：
嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）汽球（每组一个）
游戏方法：
1、每组必须要有六人。
2、老师请每组每人抽签。
3、首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。
（比赛中教师要引导学生认识没有给他们带成功却给他们带失败的同学同样是非常重要的，也就是在一个集体里很需要学会宽容，发扬团队精神,成功是离不开互相配合、互相协作、互相谦让、互相尊重、互相鼓励、共同合作才能取胜；反之互相指责、不相信同伴、不认真完成自己的工作即不合作就会失败。
）
（活动目的：
通过游戏让学生真真切切地感到合作的力量。
）
团结合作成就事业（板书）
（四）合作实践
[活动4]学生以小组为单位制定“合作规则”
师：
其实从今天上开始的小组讨论到创作故事，到游戏成功，我们都在经历合作。
可见生活处处需要合作。
但合作不是任意叠加，总结今天的活动经验我们制定一个小组合作规则。
小组总结（学生发言）
教师推荐：
礼貌提出不同意见；善于鼓励同伴；努力按要求去做；合理表达自己的思想；善于表达感激之情等。
师：
只有合作伙伴之间彼此主动理解与沟通，友爱与宽容，人与人之间才能形成一股合力，同心协力，共同努力，奋斗目标才会实现。
（活动目的：
使学生能够认识到如何培养合作的技巧）
信任、尊重、理解、互凉互让、以诚相待——树立合作意识（板书）
[活动]
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