高三地理主观题.docx

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高三地理主观题

主观答题

答题方法：

如果遇到一些非常难的自然地理题或人文地理中比较难读懂的图表，做上记号，先猜选出一个答案，不要一味纠缠，赶快放下来做后面的题目。

第36题命题方式、思路：

区域性  +  综合性

应用性  +  时代性

以一定的区域作为载体，有一定的学科内综合含地球、地图、自然、人文等各个方面，一般地球的运动不作为36题，只作为选择题。

考察应用性和当地经济发生联系。

时代性，体现时代的特征

学生在做36题时易犯的毛病：

①空间定位不准

②区域特征描述不清

③区域分析方法不灵活

④语言表达不当（对学科术语的运用要求越来越高）

近年来文科综合测试卷中的第36题，都落实在主干知识上，没有偏题、怪题。

具备以下特点：

1．综合性。

普通地理（包括自然地理和人文地理）、区域地理（包括中国地理和世界地理）以及地理技能，往往“综合”在这一道题中，所以知识“跨度大”（空间、时间）、能力要求层次高。

2．区域性。

这道试题经常以区域为切入点，可以考查多方面知识，或以原理规律解释区域现象，或用观点方法分析区域特征，但对区域地理的掌握，恰恰是一些考生的薄弱环节，特别是空间定位能力较差。

3．应用性（实践性）。

试题多联系实际，要求解决现实生活中的问题，或对某些人类活动进行反思。

4．时代性。

试题常结合当前的时政热点，唤起大家关注国际、国内的重大问题，并对当前人类社会面临的问题予以提示；或以科技前沿、理论前沿的问题来“搭桥”，以提醒大家重视。

一、主观题答题技巧

1．少与多的技巧：

尽量少而精，问什么答什么。

但如果没把握，怕把知识点漏答，根据目前的高考开发性试题的评分标准，则可以多答。

另外，还应根据题目分数的多少来选择，如果分数的比值高，则尽量多答，分数的比值少，则应少答。

2．具体与模糊的技巧：

答案尽量具体详细，但如果没有把握的话，可适度模糊处理。

如红海的成因，如果不知道是由非洲板块和印度洋板块张裂而形成，则可模糊答为板块张裂形成。

但千万不要答为非洲板块和亚欧板块张裂形成。

3.条理与段落的技巧：

一问答一段，或者一个方面答一段，这样条理清晰，脉络分明。

不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。

4.主要与次要的技巧：

尽量抓知识的主要方面，切中要害，实在没把握或怕抓不到，则主次一起抓，多多益善，但要注意把你认为最精彩，最重要的尽可能放在前面，以免给阅卷老师造成主次不分，回答问题不着边际的不良印象。

5.套用课文的技巧：

在很多情况下，解答题的答案在课本中可以找到类似的情节，这时候你就要尽量用课文中的话句去回答。

二．关于区域性的复习

1．区域定位的训练。

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。

区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。

相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。

怎样强化区域定位训练？

（1）选用高考试题训练区域定位。

（2）通过经纬线训练区域定位。

Ⅰ：

重要的经纬线穿过的世界重要地区:

（通过看表格和对照地图，记牢、记熟重要经纬线所经过的世界及中国重要区域及其相对位置）Ⅱ:

重要纬线通过我国的地理事物

2．区域地图的训练。

区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。

对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有三个特点，了解其特点及变化，对于指导高三复习和备考，增强针对性，克服盲目性将有积极的意义。

其一是地图的比例尺扩大。

教材中区域地理地图大都是小比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的大比例尺地图。

高考试题区域地图比例尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。

其二是局部区域交界地区地图增多，往往是各类专题地图示意的盲区，恰恰是高考考查的重点：

2002年文综第36题，中国和中亚地区交界区域；2003年第36题华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域；2003年文综第40题英吉利海峡，实际上是大陆向海洋交界区域。

2004年II卷第36题西南地区等高线图，实际上是中国和缅甸交界区域。

其三是05年出现的新特点，即考查的“小区域”范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图，这类题目，考生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济，完成试题的解答和判读，05年的山东文综卷第36题的出现，就是一个征兆，是一个“热身”和“前奏”。

估计今年此类题型会更为广泛地出现在全国文综试卷中，考查学生灵活运用知识和知识的迁移能力。

由于区域地图的这三种变化，使得学生对高考文综试题区域地图陌生，造成解题困难。

针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，做相关的空白地图，将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。

另外还要做一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系。

如：

国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。

更重要的是针对虚拟地图的出现，一要加强基础知识的理解，二要加强选修教材典型区域国土整治的学习，不仅仅能够举一反三，而且要通过各类变式图进行知识迁移，触类旁通。

3．区域对比训练。

不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以准确掌握各地理区域的不同特点。

运用比较法首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。

如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲地形的比较。

英国和日本地理事物的比较等。

4．正确处理系统地理和区域地理的关系。

在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求（分析美国商品谷物农业地域类型时，联系美国地形、气候和社会经济条件等）。

要妥善处理好高中系统地理与初中区域地理知识间的关系，应以“人地关系”为主线。

在理论上以高中地理为线索，结合复习初中地理的相关区域，从而在复习时纲目分明，纲举目张。

比如，在复习第二单元“大气环境”中的“气候的形成和变化”时，可以首先理清高中地理教材中的气候形成因子、不同气候类型的气温特点、降水状况等基础理论，再结合初中世界地理中的具体国家、中国地理中的不同区域进行分析对比，理论联系实际，增强理解运用能力。

做到举一反三，综合应用。

三、36题的考察模式与设问方向

归纳近几年来，36题常从以下几个方面来设问：

（1）描述该区域主要地理事实和现象以及它们的分布特征。

如该区域内单个地理要素（地貌、气候的气温降水风太阳辐射积温等、水文、土壤、植被）的发生发展、分布等规律。

（2）该区域内的人文经济（工业、农业、交通、城市、人口分布、商业、旅游等）产生、分布、原因、发展等

（3）区域发展开发情况

（4）发展中出现的问题、主导原因、解决措施等

四、答题策略

一、认真审读试题

审题过程及内容：

①审材料；②审设问；③审题分。

　　1.定方向——确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。

　　2.定中心——确定试题要求考什么。

　　3.定性质——从分数分配上确定考题是简答题，还是简述题或论述题。

审读试题是答题的前提，为此我们要做到以下两个方面：

1、审题的整体性

首先我们要把整个试题的图表材料及需要回答的问题通读一遍，不仅要关注试题所给的材料，还要对问题的内在逻辑联系有总体把握。

由于平时练习时题目设计的随意性，同学们做题时可能养成了不看题目也能作答的坏习惯，但高考试卷经过反复磨合，题支题干一般均非常精炼，不会让考生在高考时出现无效阅读现象，故每一句话都很重要，有些题目的答案很可能就隐含在题目中，只有整体把握题目，才能做出全面的分析。

千万不能匆忙地把问题看一下，也不管材料给什么就盲目做答，避免答错、答偏。

2、审题的准确性

在审题的过程中一定要注意把握细节，区域位置、经纬度、图例注记、河湖的分布等等都不能忽视、遗漏，对试题提供的所有信息要进行细致的综合分析，对于图文材料要留意每一句话、每个数字、每个图例符号（如等压线上的风向、河道中的中心岛位置，都能帮助判断南北半球）等，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，因为这些都是解答问题所必备的条件，忽略了某点的就可能答非所问或答不全。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，准确的审题是成功的基础。

把握试题的线索，特别注意关键词，在审读时把它们划下来，（你是否已经把本文中对你有用的语句划下来了呢？

）注意试题的问题和材料给定的条件，把握设问的中心，明确回答的方向，切忌“牛头对不上马嘴”。

遇到解题有困难后，不要“穷想”、“干想”，要反过来再读题，透过题面再次阅读、分析、推敲题目的关键词语，静下心来思考解题的规范步骤。

二、规范组织，多角度、多方位思考和科学表述

因为高考采用的都是答题卡，学生的试卷是否整洁漂亮并不重要，所以尽情地在试卷上思考吧，而留在答题卡上的文字应该是你思维的结晶而不是思考的轨迹。

准确审题后，解答的关键是要有正确的答题思路，因此首先可以在试卷上写下答题要点，在卡上保证行文的科学性、条理性、完整性和整洁性；简列提纲或心纲，概括答题要点，反映层次关系；最终组织科学答案。

在组织答案时，要注意以下几个方面：

1、会说――答案的方向性

就是指答题时从什么方面做答，这对同学们的能力要求很高，需要灵活地提取平时积累的知识储备，将所学的课本知识与试题问题成功“对接”，明确分析解决该问题所运用的地理原理或规律，实现知识的迁移和应用。

最好能够“链接”到我们熟悉的书本内容或采用考点解析上内容。

如传统工业区的区位因素分析、存在问题和解决措施，课本中运用的是德国鲁尔区的案例，我们还可以迁移分析美国东北部工业区、英国中部区、日本太平洋沿岸工业区、我国辽中南重工业区等。

这样我们不仅能够掌握分析这类问题的思路和方法，同时还可以提高答案的方向性。

2、说全――答案的全面性

在确定了答题的方向后，答题时思路要开阔，要从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、完整、不漏点，避免失分。

高考阅卷是“踩点”给分，答题要做到完整不漏点，建议同学们先全方位地分析问题。

作答时看清该题所附的分值，如有小题分值为6分，至少要答三点以上（可能是1点2分）。

高考阅卷还有一个特点，多答、文不对题甚至是答错（只要答案不前后矛盾）并不扣分，所以在没有把握的情况下，建议同学们多答，不过最好在作答时给答案编上序号，这样便于阅卷老师很容易看到答案，不漏得分点。

3、说清――答案的顺序性

有些同学在作答时，把所有的知识都写上去，让阅卷老师挑选正确的，这样会产生两个问题：

一是答案太多，冲淡主题，阅卷老师可能会读漏得分点（这虽然极少但也是正常的）；二是有些同学反而会把重要的得分点遗漏。

在2007年江苏地理高考试题的评分标准中已经多处发出了这样的一个信息：

重要的得分点附的分值高。

这提示我们在答案全面性的基础上，要做到“段落化、要点化和序号化”，注意答案的顺序，按重要性排序，最重要的就放在最前面。

地理主观题的答案组织是否规范，主要取决于组织的模式。

近几年地理考题常见的模式有以下几种：

（1）原因（自然、人为）；

（2）条件（有利、不利）；（3）影响（正面、负面）；（4）区位（自然、社会、经济）；（5）效益（经济、社会、生态）；（6）措施（生物、工程、技术）；（7）要素（总量、结构）。

五、重视地理术语，规范语言表述

在《地理考核目标与要求》中对语言表述要求是准确简洁。

因此在语言表述时，地理术语的使用、表述的清晰和准确、表述的层次、杜绝笔误或错别字就很重要。

1、语言要科学、准确、简练

科学、准确、简练就是要用地