捕捉儿童敏感期.docx

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捕捉儿童敏感期

捕捉儿童敏感期

　多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？

婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水？

他为什么爱吃手？

还对非常微小的东西感兴趣？

他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？

让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上。

。

。

。

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。

　　这一切，揭示的是儿童生命过程中的一个秘密——敏感期。

　　所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

　　通过十年的教育实践，以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队发现，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。

　　他们还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0——6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6——12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6——12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。

但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。

在这些孩子身上，我们看不到敏感期的种种表现。

这样我们就不难理解，为什么这个黄金般贵重的概念始终没有进入更多家长的视野。

第一章4个孩子的敏感期故事

　通过4个孩子的故事，将不同孩子在同一个年龄段的认知状态和表现放在一起，给读者提供一个个成长的横剖面图。

缇缇（2岁半－5岁）

　　女儿是个极度敏感的孩子。

一般孩子注意不到的细枝末梢，在她眼里就可能被放大成参天大树。

我很早就意识到了这一点，但一直错误地以为这么脆弱敏感的孩子一定要多多磨炼。

我居然一直在磨练她，好让她变得泼辣一些！

　　女儿2岁半时，我们搬家了。

大人当然高兴，但对女儿来说，看不见熟悉的物品，看不见熟悉的邻居和小朋友了。

她曾哭着求我们把家搬回去，这当然不可能。

我丝毫没有注意到女儿渐渐忧郁起来的眼神。

　　现在想来，女儿受的最致命的打击是3岁刚上幼儿园的第一天。

那天，她带着最喜爱的画书《红宝盒》到了幼儿园，下午接她的时候，发现女儿的眼睛哭得又红又肿。

她说画书被老师没收了，再也找不到了。

我心疼地、小心翼翼地跟老师商量，明天就送女儿来半天吧？

那位班主任老师说：

“这样太惯着她了，我们都是当老师的，这个道理你还不懂吗?

”第二天，当女儿用绝望的眼神哀求我别送她去幼儿园时，我不为之所动，自以为那是对她的锻炼，只要坚持送，就能改变她的敏感多虑。

　　从那以后，女儿开始出问题了：

憋尿越来越严重，也越来越不爱说话，即使面对妈妈。

我常在晚上摸摸她的小枕头，湿湿的！

但她再也没有放声大哭过！

　　她小小的心灵到底有过多大的创痛？

现在想来，那段日子对女儿来说一定是暗无天日的。

同样的经历不一定给别的孩子留下阴影，但女儿却从此陷入了恐惧中。

而我却在无知中毫不留情地把她推得更远。

假若时光能够倒流，我一定毫不犹豫地带着女儿搬回旧家！

一定第二天就带着女儿退出那所“双语艺术幼儿园”！

　后来接触到蒙特梭利教育理念，我才终于明白，敏感的孩子需要更细心的理解和呵护、更多的爱与自由。

如果妈妈都不能成为她最后的安全港湾，她那脆弱如丝的心灵还能从哪儿得到抚慰?

对一个孩子而言，当四面八方都无出路，她又怎能不把自己封闭起来?

　　现在我知道，女儿因为敏感，比一般孩子千百倍地易受伤害；因为敏感，她也具有更细腻的品质。

应该感谢上帝的安排，也许正因有如此敏感的孩子，才使我从心底生出更为敏锐、细致而深切的爱来献给她。

　　孙瑞雪：

我们有一个根深蒂固的观念：

孩子要锻炼、摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。

我们有意对孩子严厉，有意给孩子艰苦的环境，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子。

当这些并不奏效时，我们会变本加厉。

这个似是而非的观念给多少孩子带来了苦难，带来了创伤？

多少孩子心理出了问题，甚至得了自闭症？

每个父母都是爱孩子的。

当孩子出了问题，我们就开始追问，开始反省。

一旦明白就痛心疾首地改正，并加倍给孩子补偿。

我碰到过很多这样的家长，这些家长从此彻底改变了对孩子的态度，用他们常说的话：

脱胎换骨了。

缇缇的手

　　缇缇有一双非常漂亮可爱的手，手指又细又长。

　　但在3岁时，她的手却出现了问题。

她总爱将手指单调地放在眼前晃动着，同时自言自语。

不断重复这种刻板的动作时，外界的一切好像与她没有关系。

她很不开心，整个人经常象丢了魂一样。

我们曾经看着她，忧心如焚，想不通心爱的女儿怎么会这样?

　　来到蒙特梭利学校后，缇缇渐渐快乐起来，她的手也渐渐恢复了自然状态。

在眼前晃动手指的行为不见了，自言自语也很少了。

　　我从小摊上买了一个沙包，她每天都把它放在手心里，反复触摸很长时间；我们把米、面、豆子盛在小盒里放在地上，她跪在地上抓呀、撒呀，一玩就是一两个小时，可能她的手在寻求着从未有过的满足。

　　原来我极爱干净，可以说有洁癖，每天都把家打扫得一尘不染，缇缇的手每天都是干干净净，她的手从没有自由运用过。

蒙特梭利学校的马丽老师告诉我，让她工作，她的手才能慢慢恢复正常。

　　与此同时，缇缇的心扉也在慢慢敞开，她哭着说出了以前从未说过的事：

在原来的幼儿园，她曾因尿裤子挨过老师的打。

我无法想象那时的缇缇该多么恐惧、无助！

她不正常的手势就反映了她过度紧张的内心。

　　我终于明白，一个没有爱的环境，无论它是多么高级的幼儿园，也完全能毁掉一个敏感、脆弱的孩子；一个缺乏自由的环境，无论它多么洁净，也很可能给孩子的成长带来灾难。

　　孙瑞雪：

本文作者提出并解答了一个问题：

为什么有些孩子有多动症？

为什么有些孩子不快乐？

为什么很多孩子表情僵硬、木然？

为什么有的孩子“自闭”了？

　　我们经常看到，有的学校把“环境高档、设备先进、教学有特色”作为学校的广告语，唯独不提人文环境，好像里面活动的不是一个个活泼可爱的孩子，而是一种学习机器。

　　唤醒　　

（一）

　　缇缇正在吃加餐。

爸爸走进餐厅，坐在她身旁，温和地说：

“缇缇，爸爸要回山东了，亲亲爸爸，给爸爸说再见，好吗？

”缇缇似乎没听见爸爸的话，面无表情地继续吃着。

爸爸又说：

“缇缇，爸爸走了，你想爸爸吗？

爸爸亲亲你。

”旁若无人的缇缇继续吃加餐。

看看身旁一个个活泼可爱的孩子，再看一看封闭、冷漠的女儿，爸爸难过地离开了餐厅。

　　我明白他在极力克制内心的痛苦，不让泪流出来。

当我看到他转过身，摘下眼镜、擦拭眼泪时，我的心一阵酸痛，眼泪夺眶而出。

不能让缇缇再“沉思”了，我要唤醒她。

　　我走到缇缇身边，把她抱在怀中说：

“缇缇，爸爸要回山东了，他来和你再见，你应该拥抱和亲吻一下爸爸，那样，爸爸会放心地离开你，可是，你的不理睬与冷漠让爸爸心痛、难过，难道你没发现爸爸在悄悄流泪吗？

”我真的有点说不下去了。

　　缇缇似乎没听见我的话。

我又说：

“缇缇，其实你心里什么都明白，就是不愿说出来，是吗?

”缇缇出人意料地点点头。

“那么，下次爸爸来看望你时，你一定要把心里的想法说出来，好吗？

”缇缇又点了点头，并看了看我。

　　就在那一刻，从缇缇的眼神里，我知道她听懂了我的话。

　　迟到的敏感期接踵而至

　　缇缇3岁10个月了。

进入蒙特梭利学校大约一个月左右时，有一天，她把家里所有的东西——书架上的书、橱子上的玩具、衣柜里的衣服、鞋架上的鞋子、厨房里的碗碟，所有能摔的东西通通摔在地上，然后在满地狼藉中满足地走来走去。

这种“行动”持续了一个星期后就停止了。

继之而来，她又开始喜欢抓、摸、捏、揉、切——抓米、抓沙、玩水、玩面、玩豆子、切菜等，这样又过了整整两个月。

　　这期间，缇缇慢慢迷上了剪纸，但一直是都乱剪一气，每天早晨起床以及每天回家第一件事就是去拿剪刀，剪一大堆碎纸。

那时，我隔几天买回一大卷纸。

这样乱剪了一个多月，忽然有一天，缇缇开始喜欢按线剪了，她要求妈妈画各种线、各种图案，她顺着线剪出各种简单的图形，后来开始剪越来越复杂的图案。

　　春节回老家，缇缇剪的蛇形曲线粘满了整整一面墙。

这个学期，她剪纸的兴趣开始淡了，但喜欢上了涂色。

刚开始她用一种彩笔随心所欲地涂，后来喜欢把所有的物体都涂成五颜六色，现在，她会很好地设计、搭配颜色了。

　　最近，缇缇的词语似乎也丰富起来，经常“语出惊人”。

她把姥姥称为“乡巴姥”，把姥爷称为“乡巴爷”；还摇晃着脑袋说：

“我要做主宰万物的上帝!

”

　　楼下的小男孩想跟她要好吃的，她一本正经地说：

“多可惜呀，我不愿给你拿。

”我带缇缇下楼，小阿姨谎称要追上我们，缇缇大叫：

“妈妈！

大势不妙了！

阿姨会抓住我们的，快跑!

”——《白雪公主》里有一个词“大势不妙”，她学会用了。

　　一天，我买了油桃，缇缇边吃边说：

“一种桃，没有毛，它的名字叫油桃。

”现场编起了顺口溜。

　　如今的缇缇，每天都开心而满足，作为妈妈，我真是心花怒放。

我那自我封闭的女儿，在蒙特梭利方法教育下，3岁前几乎空白的敏感期竟这样迅速地一个个接踵而来。

　　孙瑞雪：

这个孩子补敏感期像补功课一样，一项接着一项。

　　动手，乱放东西，剪纸，乐于使用语词，尤其乐于语词的双解......这是每个儿童都要经历的敏感期，或称必要的敏感期，如果没有经历或者错过了，只要不超过6岁，在爱和自由的环境下，就能补上。

　　开始的话

　　刚步入后院，便看到缇缇在玩沙子，她妈妈守在身边。

我上前打招呼，问候缇缇：

“你好，缇缇。

”缇缇却说：

“你这个烂东西，别烦我。

”蹲在旁边的妈妈和我悄悄对视了一下，偷偷笑了。

　　又一天，缇缇正在荡秋千，我问她：

“我推你好吗？

”缇缇回答：

“不行！

你这个乡巴佬。

”

　　最近，每天回家前，她都会走到我身边说一声“再见！

”

　　短短五六个月，她从一个不说话、不与人沟通的封闭的儿童变成一个敢和老师开玩笑、讲“粗话”的活泼女孩，真让人震惊、欣慰！

　　缇缇的巨变

　　凡知道女儿以前状况的人，现在再见到她，都会惊讶于她的巨变。

现在的缇缇，不再是以前那个不说话、表情木然、对别人的问候充耳不闻、忧郁恐惧、胆怯退缩、注意力不集中、从不表现自己意志的小姑娘了！

她的表情一天天自然起来，兴趣一天天广泛起来，话多了，注意力也开始集中了。

　　缇缇也知道自己的现在和以前很不一样，她说：

“我以前一点都不幸福，现在，我最幸福了！

”

　　她在电话里对爸爸说：

“爸爸，你快来吧，你那里不好玩，我这里才好呢。

”她自豪地对我说：

“老师最爱我呀，因为我最棒！

”

　　她喜欢老师，喜欢小朋友，喜欢学校，甚至格外喜欢吃学校的饭。

如今，她经常跟马老师、杨老师开玩笑。

就在前几天，当我看到她跟贝贝快乐、自如地交往时，我高兴地流下了眼泪。

我梦寐以求的情景竟然实现了

　　那篇《杰克与豆蔓》的童话故事里，神奇的碗豆给杰克和妈妈带来了神奇的幸福，而我和女儿来到这里，在爱与自由的氛围中，也得到了那神奇的豌豆。

我相信，女儿还会有更加惊人的变化，在爱和自由中，她会成长得更加健康快乐。

　　这些天每晚临睡前，缇缇都要我回答她一连串的问题：

“妈妈，你以前为什么只看着别的小朋友，不看我？

”“你以前为什么扶那个童童小弟弟滑滑梯，不扶着我?

”“你以前为什么还搂着托托哥哥？

”

　　奇怪的是，这全是缇缇3岁以前的事，她竟然如此深刻地记在脑子里!

　　我一一回答她，她对我的回答还算满意，但仍然反反复复问，期待着我同样的解释。

我问她：

“这个问题我已经回答二十多遍了，还需要再说吗？

”缇缇说：

“妈妈回答十三遍还要回答，回答八十多遍还要回答。

”“十三”和“八十”在她看来都是很大的数目。

　　平时，她爸爸不常来宁夏，家里只有我、缇缇和小阿姨三人。

有时，我正跟小阿姨说着话，缇缇会插进来，站在中间质问我：

“你在跟小阿姨说什么?

不能跟她说!

什么都不能说!

”

　　可笑的是，我们一起买东西时，如果小阿姨帮我提东西，也会引起缇缇的嫉妒：

“你不能提我妈妈的东西!

不能帮我妈妈提!

”可怜我只好“忍辱负重”地自己提。

　　前几天，五岁的皮皮来我们家玩。

一听到我或者小阿姨跟皮皮说话，缇缇便醋意大发，怒不可遏地