六年级语文教案上.docx

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六年级语文教案上

深圳丽中小学中文科教师备课记录

班级：

P6A日期：

（第一周）教师：

陈红菊

课题

课时

教学目标

重点难点

教学设计

作业

山中访友

第

一

课

时

　1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　　2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？

请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们在书上画出有关句子。

　　（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？

你是从哪儿感受到的？

　　（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质

写字

抄写

听写

第

二

三

课

时

1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

　　2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

一、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

　　（3）交流感受，随机教学。

　　①第4自然段：

重点点拨对树的有关句子的体验。

　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。

　　感受幻境，体会写法。

　　②第5自然段：

通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

　　体会写法：

排比的句式、拟人的手法。

　　③第6自然段：

难点是体验作者是在用心地感受。

　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

这就是大自然的魅力。

只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

　④第7自然段：

一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

二、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

（2）体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情

写字

抄写

听写

助理/主任签署：

日期：

深圳丽中小学中文科教师备课记录

班级：

P6A日期：

（第二周）教师：

陈红菊

课题

课时

教学目标

重点难点

教学设计

作业

山雨

二课时

1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文

1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。

　　　2、有感情地朗读课文。

　一、导入新课

　　　1．启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

　　　2．揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

　　　　（板书课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　　1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　　2．指名读自己喜欢的段落。

　　　3．谈谈对课文的初步印象。

　　　4．提出疑难之处。

　　三、再读感悟，探究解疑

　　　1．自读感悟。

　　　2．小组内讨论交流。

　　　3．汇报交流、教师点拨

　　　（l）感悟雨声的美妙、神奇。

　　　　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

　　　　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

　　　　　③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

　　　　　④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

　　　　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

　　　　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

　　　　　③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

　　　　　④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

　　　点拨：

这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

　　　（3）感情朗读，加深理解。

　　　　　①自己练习，边读边体会。

　　　　　②组内朗读比赛。

　　　　　③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

　　四、总结

学写一段描写景色的话

练习

抄写

助理/主任签署：

日期：

深圳丽中小学中文科教师备课记录

班级：

P6A日期：

9.6—9.10（第二周）教师：

陈红菊

课题

课时

教学目标

重点难点

教学设计

作业

草虫的村落

第

一课时

　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

生字

词语的学习

　一、谈话导入，揭示课题

　二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

　三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

　四、总结回顾，布置作业

写字

抄写

听写

助理/主任签署：

日期：

深圳丽中小学中文科教师备课记录

班级：

P6A日期：

9.6—9.10（第二周）教师：

陈红菊

课题

课时

教学目标

重点难点

教学设计

作业

草虫的村落

第

二三课时

　1．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　2．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

一、复习旧课，导入新课

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

　　小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

）

请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。

写字

抄写

听写

助理/主任签署：

日期：

深圳丽中小学中文科教师备课记录

班级：

P6A日期：

9.6—9.10（第二周）教师：

陈红菊

课题

课时

教学目标

重点难点

教学设计

作业

索溪峪的“

野

”

第一二课时

　1．有感情地朗读课文。

　　　2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

感受索溪峪天然野性的自然风光。

有感情地朗读课文。

一、　课件展示，揭题导入

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：

索溪峪的“野”　

二、初读课文，感知索溪峪的“野”

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）指名分段读课文，初读反馈。

三、合作研读，感受索溪峪的“野”

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？

（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

（山是野的、