PEP小学英语五年级下册第二单元A第一课时.docx

PEP小学英语五年级下册第二单元A第一课时.docx

《PEP小学英语五年级下册第二单元A第一课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级下册第二单元A第一课时.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

PEP小学英语五年级下册第二单元A第一课时

教学设计模板

课名

PEP小学英语五年级下册第二单元Myfavouriteseason

A、let’slearnreadandmatch

省份

陕西

市

汉中市

区/县

城固县

单位全称

陕西省汉中市城固县集灵小学

教师姓名

李春燕

学段学科

中高英语

教材版本

PEP人教版

册次章节

第六册第二单元

课时

第一课时

年级

五年级

学习者分析

此时正值冬末春初,万物正在悄然发生着变化。

引导学生观察身边天气的变化，并用英语表达出来，学生对四季的学习必然热情高涨。

同时充分利用已学过的四年级下册What'stheweatherlike?

It’s…等句子，温故而知新，引出新知识。

用多种方式呈现目标内容,引导吸引学生参与学习。

教学目标

（一）、知识目标：

1.能够听、说、读、写单词：

spring,summer,autumn,winter,season.

2.能够听、说、认读句型：

Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…best.并在情景中运用.

（二）、能力目标：

1.能够运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…best....进行问答。

2.能按指令完成readandmatch的任务，并进行对话。

4、能够吟唱本单元歌曲“What’sYourFavouriteSeason?

（三）、情感目标：

关注四季变化，热爱大自然。

教学重点难点以及措施

教学重难点分析及解决措施：

1.听、说、读、写五个名词：

season,spring,summer,autumn,winter.教学这五个单词时分别采用白板视频播放功能，ppt播放功能等创设情境画面立体引入教学的方式,帮助学生从义的层面理解学习,用白板书写功能,语音播放功能呈现教学目标语言的音和形,在操练环节设计了跟读正音、快速认读、用母组单词的练习，突破重难点。

2.运用用目标语言Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…best....相互询问并表达自己最喜欢的季节.对于这一重难点的突破利用白板拖直观呈现的特点，呈现具有鲜明特点的季节图片,学生学看图表达运用语言，在操练环节设计了readandmatch和画一画说一说的练习，学生通过看图说四季，读句子说四季，画出你喜欢的季节并说一说的练习活动，激发学生学习兴趣,积极参与运用语言的活动，突破重难点。

教学准备

1、教师准备本课时的白板课件、季节及春、夏、秋、冬四季的单词卡,有关四季活动的图片。

2、学生每人准备一套彩笔,及画纸.

多媒体教学环境

交互式电子白板

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

Step1：

Warmup

Let’ssing.“Thunder”

师生吟唱歌曲

师生吟唱四年级下册第四单有关天气歌曲“Thunder”,创设学习氛围，让学生初步感知学习的相关话题

用白板的链接功能播放歌曲创设情景

Step2：

Revision/leadin

回顾复习引入

回顾复习关于天气单词的音形义,接近语言目标

利用白板ppt播放功能呈现天气的图标，用目标语言What’stheweather？

It’s....进行师生的交流，回顾复习句天气词汇。

为新授做铺垫。

利用白板ppt播放功能呈现天气的图标形象具体

Step3.Presentation

Let’slearn

①紧接上一环节引入新词season的教学

学习生词season音形义，引入目标语言Whichseasondoyoulikebest?

紧接上一环节播放自然呈现景色四季变化的视频引入新词season的教学。

利用白板视频播放功能播放自然景色四季变化的视频引入season义的教学，创设情境使学习环境更真实，利用白板的Mp3播放功能教学单词的音，直观，直接。

b.教学spring

呈现春天的情境图，与学生谈话交流画面中体现季节特征的景物。

引出spring的音形义教学。

利用白板播放功能教学其音。

并引导鼓励学生用spring练习说句子.学生参与对画面提问活动引入新词教学，学生拼读音标学单词，跟读正音。

跟读单词试着用新词造句。

利用白板的MP3播放功能播放燕子飞的画面，呈现春天的情境图，创设情境使学习环境更真实。

利用白板的Mp3播放功能教学单词的音形义。

直观，直接。

C.教学summer

逐步呈现夏天的情境图，与学生谈话交流画面中体现季节特征的景物。

引出summer的音形义教学。

呈现summer的单词卡片认识其形，利用白板MP3播放功能教学其音。

并引导鼓励学生用summer练习说句子.学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词试着用新词造句.

利用白板播放功能播放体现季节特征的景物。

创设情境使学习环境更真实，引出summer的音形义教学。

利用白板的Mp3播放功能教学单词的音形义。

直观，直接

d.教学autumn

呈现体现季节特征的景情境图，直接引出autumn的音形义教学。

鼓励学生用autumn说句子，掌握其正确用法。

学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词试着用新词造句。

利用白板利用白板ppt播放功能呈现秋天的情境图，创设情境使学习环境更真实，引出autumn的音形义教学。

利用白板的Mp3播放功能教学单词的音形义。

直观，直接

E、教学winter

呈现冬天的情境图，与学生谈话交流画面中体现季节特征的景物。

引出winter的音形义教学。

鼓励学生用winter说句子，掌握其正确用法。

学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词试着用新词造句。

利用白板Mp3播放、呈现冬天的情境图，创设情境使学习环境更真实，呈现winter的音形义教学。

利用白板的Mp3播放功能教学单词的音形义。

直观直接。

Step3:

Practice

A、回顾小结

引导学生从天气特征，说说四季特点。

学生边说唱教师白板呈现四季的画面。

B、跟读正音Listenandrepeat

播放课本本部分音视频内容，学生跟读

通过播放课本本部分音视频内容，学生跟读，纠正学生单词发音。

利用白板视频播放功能播放课本本部分音视频内容，学生跟读，规范单词发音。

C、快读单词练习

教师指单词学生读单词，速度由慢到快，学生通过认读记单词字母组合,学生齐说单词，

教师指单词学生读单词，速度由慢到快，学生通过认读记单词字母组合,学生齐说单词,利用白板放大镜功能，放大白板上缩小的单词，逐渐移动放大镜学生先猜再认读

发挥学生想象力，开发记忆能力，提高学生记单词兴趣。

D、音形练习

请五名学生分别在白板上利用白板拖拽功能，将呈现的字母按顺序排列组成单词，其他学生在作业纸上写出自己喜欢的季节单词

本部分活动训练学生单词记忆写单词的能力对单词的学习由拼读，说，过渡到会写。

请五名学生分别在白板上利用白板拖拽功能，将呈现的字母按顺序排列组成单词，其他学生在作业纸上写出自己喜欢的季节单词。

利用白板拖拽功能将呈现的字母按顺序排列组成单词，训练学生单词书写记忆，白板操作性强，直观明了

E、音型义匹配Readandmatch

学生认读图片及句子

呈现本部分图片及句子，学生认读图片及句子。

将对应句子与图片配对。

利用白板拖放功能先认读读片，再认读句子，请四名学生白板操作完成，运用白板批注功能评价检查完成情况，直观易操作

F、Drawandsay

学生在作业纸上写出自己喜欢的季节，并画一画

请一名学生利用白板笔画图功能作画，并介绍画面内容，易呈现，直观，使评价具有开放性，从而进一步内化目标内容。

利用白板笔画图功能作画，并介绍画面内容，易呈现，直观，

G、唱一唱Let’ssing

师生共唱本单元歌曲

学生跟视频唱歌利用白板视频播放功能播放歌曲，在愉快的气氛中回顾本节课内容，使英语学习更具有持续性

利用白板视频播放功能播放歌曲，在愉快的气氛中回顾本节课内容，使英语学习更具有持续性

Step4:

Summary

总结

学生说

鼓励学生说说本节课的收获。

学生积极回顾发言，总结本节课所学内容。

呈现任务目标明确

Step5

Homework

作业布置

回顾本节课内容，使英语学习更具有持续性

呈现任务目标明确

板书设计

Unite2MyFavouriteSeason

A:

Whichseasondoyoulikebest?

B:

Ilike...Spring/summer/autumn/winter.

教学评价设计

本节课充分运用现代教育技术，形象直观的呈现教学内容，使对话内容真实可感，具体生动，从而加强学生的视听感受，促进学生的理解和应用能力。

各项活动的设计不尽有助于突出重点、突破难点，而且活动内容真实自然，活动项目由易到难，循序渐进。

在教学过程中指导学生学会思考、分析、理解、想象。

最终能运用所学的绘画内容进行交际。

在教学中注重培养学生开拓思维，勇于交流，合作研究的学习能力。

教学反思

本节课以四季的教学为线索，教学课堂中，以影、像、声、图、色等生动的形式，从色彩变化、天气变化、人们的服饰变化以及人们的户外活动感知描述四季的特点，以学生原有的知识基础和生活经验展开想象，描述季节变化，从而形成知识的自然必要性呈现，实现教学目标，教学效果达到了比预设更理想的状态。

更体现了白板环境下课堂教学的优越性。

1、单纯的用一个单词描述四季显得很枯燥，在使用白板教学时我创设情境，让学生从声，像，图，色初步感受四季变幻的美，学生不由自主的呈现表达的欲望，脱口而出许多词汇。

以旧带新，烘托新知。

生动的音与像，动静结合的画面，学生积极踊跃的准确描述，使本节课的重难点轻松化解．学生轻松的学习过程，富有张力表现，不拘一格的内容呈现，是这节词汇教学课收到了实效

2、应用交互式电子白板，呈现多样的练习活动，深化课堂训练。

我在教学完《MyFavouriteseason》新词后后，设计游戏，图片们站错了位置，录音宝宝也迷路了，请把他们重新配对。

学生对这个练习活动很感兴趣，原来枯燥的练习变为为轻松愉快的配对游戏，学生不仅在游戏中巩固知识，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

设计了《MyFavouriteseason》教学反思

本节课以四季的教学为线索，教学课堂中，以影、像、声、图、色等生动的形式，从色彩变化、天气变化、人们的服饰变化以及人们的户外活动感知描述四季的特点，以学生原有的知识基础和生活经验展开想象，描述季节变化，从而形成知识的自然必要性呈现，实现教学目标，教学效果达到了比预设更理想的状态。

更体现了白板环境下课堂教学的优越性。

要求：

1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台，命名为：

作者姓名+学科+年级+版本+章节+课题名称+资源类别

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。