幼儿园大班语言教案童年往事四篇.docx

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幼儿园大班语言教案童年往事四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班语言教案：

童年往事（四篇）

目录：

幼儿园大班语言教案：

童年往事一

幼儿园大班语言教案：

第次买东西二

幼儿园大班语言教案：

粉刷匠红黄蓝绿三

幼儿园大班语言教案：

粽子里的故事四

幼儿园大班语言教案：

童年往事一

活动目标

1、能围绕话题进行谈话，会用完整，连贯的语言清楚地表达自己的想法。

2、认真倾听同伴的讲述，感受，理解同伴的心情。

活动准备

1、课件-各种面部表情

2、图片-小熊娃娃

活动过程

一、谈话导入

1、教师：

今天我看到小朋友都很开心!

你们看老师脸上是什么表情?

（幼儿回答）

2、教师出示开心的脸谱

3、出示其他表情

这些是什么表情呢?

你还认识哪些表情呢?

二、讲述自己在幼儿园的经历

1、教师：

我们小朋友在幼儿园里肯定也有过这些表情，对吗?

你们在出现这些表情的时候肯定也有一些有趣的事情藏在那里。

2、请2—3个幼儿讲述

教师引导幼儿讲清楚事情发生的时间、地点、人物、事件和心里的想法等。

3、幼儿分组讲述

要求幼儿5人一组，没组选一个表情，轮流讲述跟这个表情有关的事情。

4、小组或个人交流自己讲述的故事。

三、画画自己的经历

1、教师：

刚才小朋友都只介绍了一个表情出现时发生的事情。

你们还想把和其它表情有关的事情也讲出来给大家听吗?

2、幼儿每人选一个表情，并将和这个表情有关的事情画下来，然后在向同伴讲述。

3、幼儿做画，教师观察。

引导幼儿完整的讲述事情。

幼儿园大班语言教案：

第次买东西二

活动目标

1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

活动准备

1.知识经验准备：

幼儿有过独自上街买东两的经历。

2.物质材料准备：

故事《第一次买东西》（附后）图片五幅，分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡（高兴、沮丧）各一张。

活动过程

一、谈话导入

1.师：

小朋友有没有独自一个人上街买过东两?

请说说你的感受。

2.师：

有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?

我们一起来听一听故事里怎么说的。

教师出示句卡“第一次买东西”。

二、猜猜讲讲

1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

（1）师：

请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?

为什么?

（2）教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。

（3）请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

（1）师：

小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?

她会怎么做?

她还能买到牛奶吗?

为什么?

（2）鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，

3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

（1）师：

小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?

她会哭吗?

接下来会发生什么事呢?

小美最后能买到牛奶吗?

为什么?

（2）幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。

4.出示第四幅图，讲述故事第四段。

师：

小美为什么松了口气?

又为什么会掉眼泪?

5.出示第五幅图。

（1）师：

小美最终买到牛奶没有?

她的心情怎么样?

（2）教师讲述故事第五段。

师：

让我们替小美欢呼吧!

三、体验内心情感变化

（1）师：

等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。

（2）提问：

你们听出来了吗?

小美在买牛奶的过程中说过什么话?

两次说话的声音有什么不同?

从中可以看出她的心情有什么变化?

（3）师：

第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。

相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情

活动延伸

1.在注意安全的情况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

2.请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。

附故事：

第一次买东西

小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。

有一天，妈妈说：

“小美，你一个人上街去买牛奶吧。

”

小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。

“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。

因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!

硬币也滴溜溜地滚了出来。

可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。

小店里没人。

小美深深地吸了一口气，说：

“买牛奶。

”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。

有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。

眼镜叔叔喊道：

“来一罐可乐!

”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：

“来了来了，买可乐啊?

”“给我一袋面包。

”又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

“买牛奶!

”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。

“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!

”女主人连连道歉。

小美松了一口气。

“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。

妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!

幼儿园大班语言教案：

粉刷匠红黄蓝绿三

活动目标：

1、认识汉字：

红、黄、蓝、绿。

并按汉字提示给各种图画涂色。

2、激发幼儿幼儿对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、汉字（红黄蓝绿）和颜色标记做成四个拼图、人手一套。

拼图的做法：

把汉字和颜色标记贴在一起，塑封，按波浪线、曲折线、弧线等线条剪下即可。

2、幼儿人手一幅未涂色的房子图，上贴“红黄蓝绿”的汉字。

活动过程：

1、拼图游戏，引起兴趣。

师：

想玩拼图游戏吗?

今天老师给小朋友每人带来一套拼图，请小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什么，好吗?

2、认识汉字：

红黄蓝绿。

师：

刚才小朋友拼的是什么?

引导幼儿根据颜色提示，认识相应的汉字。

采用不同方式进行认字游戏：

指哪个说哪个，看看谁的反应快;拿掉颜色标记再来看，谁的记性好;汉字的位置打乱、互换后，看谁还认识。

3、比较汉字之间的异同，帮助幼儿记忆汉字。

教师把汉字“红”和“绿”放在一起：

请小朋友找找，这俩字之间有没有相同点?

可简短提认识一下该偏旁部首。

同样的方法再比较一下“蓝”和“黄”之间的异同。

帮助幼儿有效记忆这些汉字。

4、通过粉刷匠游戏，帮助幼儿巩固对这四个汉字的认识。

出示未涂色的房子图：

这幅图画漂亮吗?

为什么?

请小朋友来做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好吗?

刷什么颜色呢，上面的汉字会告诉你!

5、幼儿操作，教师巡回指导。

幼儿根据屋顶、窗户、墙壁、屋旁的花草上面的汉字提示，进行涂色活动，帮助能力弱的幼儿做好粉刷匠工作。

6、给刷的又对又好的幼儿贴上“优秀粉刷匠”的红花。

幼儿园大班语言教案：

粽子里的故事四

一、作品赏析

（一）内容简介

住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?

聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

（二）主题分析

通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

（三）情节分析

密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?

一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：

啊，住在里面的老奶奶病了!

小读者是否很担心呢?

拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：

松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。

看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

（四）角色分析

故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。

而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

（五）图画分析

1.画面构图、色彩

画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

2.图画中蕴藏的细节

图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

浓浓的民俗韵味。

（六）语言分析

故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：

采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

二、活动设计

（一）活动设计1

1、设计思路

老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。

为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

2、活动目标

（1）听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

（2）乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

3、活动准备

图画书、PPT课件

自制大粽子两只：

一只用来“传话”，一只用来“接龙”

粽子糖若干

4、活动过程

（1）经验回顾，引发兴趣

出示封面：

一吃过粽子吗?

粽子里有什么?

一听说过包着故事的粽子吗?

今天就来听一听《粽子里的故事》。

（2）倾听、理解故事情节

①包粽子（出示第1～5页）：

一生病前，老奶奶有什么本领?

一老奶奶为什么要包粽子?

她有什么愿望?

小结：

原来，老奶奶的愿望是：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

②吃粽子（出示第6～12页）：

一谁吃了老奶奶的粽子?

它会讲故事吗?

一学学小动物吃了粽子后的样子。

小结：

小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

③讲故事（出示第13～22页）：

一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子后怎么样?

小结：

小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

④完整欣赏故事：

一小姑娘带着一肚子的故事回家了。

如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

（3）迁移运用，开展游戏

一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

①（拆开第一只粽子。

）传话游戏：

玩法：

将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。

规则：

传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰;听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

②（拆开第二只粽子。

）词语接龙