鄂教版小学六年级下册语文《在山的那边》教案.docx

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鄂教版小学六年级下册语文《在山的那边》教案

鄂教版小学六年级下册语文《在山的那边》教案

　　教学目标：

　　１、知识和水平

（1）掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

（2）训练朗读水平，品味诗歌语言，提升文学欣赏水平。

　　２、过程和方法

　　增强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　３、情感态度和价值观

（1）　联系生活实际，感悟生活哲理。

（2）　树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

　　教学重点：

　　1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

　　2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。

　　教学难点：

　　对重点语句的理解。

　　学习方法：

　　朗读、背诵；自主、合作、探究

　　教学时数：

　　一教时

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵持续，你会想到什么呢？

为什么会这么想？

　　今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

（教师板书课题、作者）

　　二、初读文章，感受内容

　　一读，辨字音。

重点字词：

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

　　二读，知大意。

给诗歌另拟个小标题，例如：

我心中的大海；山里娃的梦……

　　三读，理内容。

从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如；

　　第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海；

　　第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念；

　　……

　　朗读方法可多样化。

自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活使用。

力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

　　三、细读课文，质疑探究

　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　学生以四人小组为单位实行细读、讨论、交流。

教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。

看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

例如；

　　“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？

”

　　“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么？

飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？

”

　　“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海？

”

　　……

　　妙词佳句赏析，例如；

　　“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！

”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。

“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。

　　四、精读课文，设计脚本

　　好诗不厌百回读。

全班有感情地朗读课文。

　　正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。

试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句实行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

　　例子；

　　哦，山那边/是海吗？

（“是”字重读，句子呈升调。

要读出充满疑惑和向往的语气。

）

　　在/山的那边，是海！

是/用信念/凝成的海（“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。

）

　　先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。

　　明确：

第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

　　最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。

　　五、体验与反思

　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？

　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。

在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。

结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　六、布置作业

　　1.请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2.背诵全诗。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　在山的那边

　　　　　　　　　　　　　　　　王家新

　　小时候――――爬山、看海――――失望（不懂妈妈的话）

　　长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）

　　现在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。

篇二

　　[教学目标]

　　1、1个生字。

　　2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

　　4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

　　[教学重点]

　　体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

　　[教学难点]

　　领会本诗所包含的人生哲理。

　　[教学过程]

　　一、配乐欣赏，谈话导入。

　　1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

　　2、同学们读过这首诗吗？

（板书课题）没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么？

为什么？

（学生各抒已见）

　　3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么？

为什么？

（让学生说出自己的向往）

　　4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。

原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

　　5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

　　二、品读全诗，欣赏全诗。

　　1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

　　2、交流反馈。

（边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力）给合学生的交流，相机引导：

“山的那边是山啊，铁青着脸”（这是写山的什么颜色呢？

）“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”（山顶“的诱惑力在哪里？

）

　　3、大家还有没有其他的发现？

（学生共同探究学生提出的问题）

　　4、老师还有一个问题想和大家探讨：

山的那边是海，海的那边会是什么呢？

（学生谈谈自己的观点）

　　三、配乐赏读课文。

篇三

　　教学目标：

　　1、初步了解诗歌常识，懂得并能使用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

　　2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理

　　3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　教学重点：

　　在反复的诵读中，品味重点语句的深层含义，体会诗中蕴涵的深刻哲理。

　　教学难点：

　　理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。

领会诗中蕴含的深刻哲理。

　　教学方法：

　　诵读法发现法讲授法

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　大家都喜欢听故事吧，那今天我就先给大家讲一个小故事。

有一个小男孩，生于湖北西北部的武当山下，从小随父母工作的调动，在好几个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。

世界对于幼小的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流，以及环抱着这个切的无言的群山。

每天遥望着那无边的群山，他常常想，山的那边会是一个怎样的世界呢？

带着这样的一个强烈的想望，经过无数的坎坷和不懈地努力，他终于走出了大山，考上了武汉大学。

就读大学期间他开始发表诗作，经过多年的努力，后来成为了一名的作家和文学教授。

这个人是谁呢？

你知道吗？

他的名字叫王家新。

在刚上大学不久时，他把自己走出大山的经历用诗的形式写了出来。

那么你想知道是什么力量让他走出了大山？

这首诗他是怎么写的呢？

让我们一起走进王家新的《在山的那边》。

　　二、整体感知：

　　1、学生自由朗读、勾画生字词并理解积累。

　　痴想隐秘诱惑喧腾信念【写在黑板左侧。

学生解释后让学生用这些词造句子或说一段话，用词恰当用得越多越好】

　　2、师讲解诗歌的朗读。

　　要带着强烈的感情和丰富的想象，要注意停顿、重音，快慢和语气。

结合前四句师指导朗读。

之后让学生练习朗读。

　　感情想象重音语气【写在黑板右侧】

　　3、找学生朗读，师以鼓励为主，纠正不足。

　　三、研讨释疑，探究诗意。

　　1、学生研讨诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。

　　学生提出的疑难问题可能会有：

（1）怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

【拟人】【心情所致，心情不好，一场大雪就是一场隆重的葬礼。

心情特好，一朵雪花，就飘起了整个冬天的浪漫】

（2）“给我的幻想打了一个零分！

”是什么意思？

【幻想全然落空】

　　（3）“一颗从小飘来的种子”指什么？

【比喻一个信念】

　　（4）诗歌，除字面意思外，往往还有深层的含义。

探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵什么意思？

你是怎么理解分析出来的？

【这是本课重点和难点。

“海”是理想的境界；“山”是重重艰难险阻。

】

　　（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／----那雪白的海潮啊，夜夜本来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

【诗人确信远方有海---理想是能够实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着我不懈奋斗，就像听到大海在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有力】

　　（6）“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

【全新世界的光辉灿烂，也就是理想的实现，使人兴奋、惊喜】

　　2、让学生用一幅简单的画勾勒出这首诗的内容，并解说这幅画所表达的思想感情。

【得出这首诗的主旨】【首先，人，要有理想，要有坚定的信念。

奔向理想的人生征途是漫长的，崎岖的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界中将会实现】

　　3、你能从诗中找到能够表达这个思想感情的诗句吗？

【主旨句。

找到后，齐读，注意读出惊喜的语气来。

】

　　4、拓展延伸：

　　现在我们应该明白了，为什么作者能走出大山？

为什么他能成为作家和教授？

因为他有理想，他有坚定的信念！

托尔斯泰说：

“理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

”我想历无数名人的例子，像写《史记》的司马迁，写《本草纲目》的李时珍，发现镭的居里夫人、“为中华之崛起而读书”的*等等都证实了这个点。

屠格涅夫也说：

“生活中没有理想的人是可怜虫。

”那么你有理想呢？

有，又是什么呢？

请你说出来给我们听听，并说说你打算怎样去实现你的理想呢？

　　【哈弗大学曾对一群人实行了跟踪调查，发现这群人当中有目标有理想的人只占3％，人生奋斗目标特别明确，25年后，这些人绝绝大部分生活在社会的最上层，他们成为社会各界的精英人才。

而那些占27％的没有目标没有理想的人，25年后，这些人大都生活在社会的最下层，充满了抱怨。

你想要你的未来怎样呢？

没有梦想就没有远方。

所以，没有理想没有目标的人，赶快确立吧，有了理想后，也要持续奋斗，才能梦想花开】

　　4、分析写法：

　　其实这首诗就是告诉我们人要有理想，只要百折不挠地坚持奋斗就能实现理想这个道理，可为什么全诗没有提到困难、理想，却写山和海呢？

如果去掉山海会怎样呢？

会枯燥无味。

这是什么写法呢？

【象征】象征就是用具体的事物表现某种特殊的意义。

它和比喻的修辞很像。

只不过比喻是一种修辞，一般用于句子，而象征是一种表现手法，一般用于整篇文章。

这个具体的事物在诗歌中也有个专有名词，叫“意象”。

意象就是融入诗人思想感情的客观事物。

比如说诗中的“山”和“海”。

诗人写诗往往比