6B Unit 9 Sea water and rain water教学设计与反思.docx
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6BUnit9Seawaterandrainwater教学设计与反思
6BUnit9Seawaterandrainwater教学设计与反思
6BUnit9《SeaWaterandRainWater》的教学设计与教学反思【课例背景】
不管教什么还是学什么，兴趣总是最好的老师。
预备年级英语教学是英语的基础教学，学生年龄大多在12岁左右，该年龄段的孩子活泼、好动、热情、好表现、模仿能力强、可塑性大;同时他们有学习语言的强烈欲望和兴趣。
但他们的弱点也明显:
自控力差，课堂上注意力集中时间不长。
基于这样的学生的心理、生理及学习特点，培养他们英语学习的兴趣和良好的习惯就显得尤为重要。
【教材分析】
本课话题（SeaWaterandRainWater）是中预年级6BModule3Unit9的第一课时，重点是通过一些漂亮且直观的海洋动物的影像资料来介绍和了解美丽的海底世界、探索海洋的秘密。
让学生通过课堂学习和活动了解海洋动物和植物对人类的重要性，激发学生热爱大自然的热情。
在设计本课的教学时力求使每个学生都有表达和倾听的机会，并逐步学会与他人进行合作交流。
通过合作交流，一方面增进相互之间的友谊和了解，另一发面自然而然的加强了环保的意识。
【学情分析】
学生从小学开始到现在已初步掌握了一定的词汇量，虽不是很扎实，但也能进行简单的听、说、读、写练习。
此班学生思维较活跃，课堂参与积极性高，但合作起来有困难，主要原因是学困生的比例较高。
在学习这篇课文之前，很少学生参观过海洋博物馆、海洋水族馆或动物园，只有少部分学生从电视或书刊中了解到部分海洋动物的生活趣事，可是对于海洋动物的习性，他们的求知欲望却一样表现得非常强烈。
因此如何创设适当的环境，激发他们的学习兴趣，安排他们在能力之内参与的教学活动，培养他们对短文的整体理解能力，是我这课需要重点解决的问题。
【教学目标】
Languagetarget（Focusin）语言目标（重点）
1.Toenablethestudentstoknowsomeanimalsandplantsunderthewater
（e.g.seal、octopus、coral、shark、dolphin、whale、starfish、seahorse、prawn、crab、turtle、lionfishetc.）
2.Asking‘where’、‘what’and‘why’questionstofindoutvariouskindsofspecificinformation.
Skillandabilitytarget技能目标
1.Todevelopstudents’listeningandspeakingskillsbyinvolvingthemindifferentactivities.
2.Toletstudentsknowsomeinformationaboutseaworldunderthewater.
Moraltarget情感目标
1.Tofosterthestudents’co-operativespirit.
2.Tobuildthestudents’responsibilityofnotpollutingseawaterandrainwaterandletthem
bekindtoalltheoceanlives.
【教学重点、难点】
1.Toenablethestudentstounderstandthetextbyvariousactivities.
2.Toenablethestudentstouseadjectivestomakecomparisons.
【教学方法、策略】
Teachingapproach（教学方法）:
1.Learner-centeredteaching.以学生为中心
2.Task-basedlearning.任务型教学法
3.Communicativelanguageteaching.语言交际法
Teachingstrategy（教学策略）:
1.Tocreaterelaxedclassroomatmosphere.创设轻松的学习氛围
2.Toshowreal-lifesituationsbyvideo/imageandPPT.通过影像和PPT展示真实的情景
【教学过程】
Step1Warming-up（Pre-taskpreparation）
Contents
WatchanHDVaboutseaanimalsandplants.
Methods
Watch，listenandlearn.
Purpose
Introducethetopicofthisclass.Arousestudents’interestinlearningthistext.Step2Pre-task
Contents
1.Listenandwatch.
2.Watch，readandlearn.
Methods
1.Showsomepicturesoftheriver/stream/lake/sea/ocean.（PPT）.2.Asksomequestionsaboutwaterontheearth:
e.g.Whereiswater?
3.Showapictureoftheearth.Ask:
Howmuchwaterdowehaveontheearth?
Sspractice:
Almost____oftheEarthisland.Almost_____oftheEarthiswater.
4.Learnnewwordsbywatchingandlisteningtotheteacher.（PPT）Purpose
1.Introduceandteachtheword‘quarter’（aquarter/threequarters）.
2.Improvestudents’listeningandspeakingabilities.
3.Learnasmanynewwordsaspossibleaboutseaanimalsandplants.Step3While-task
Contents
1.Listenandreadthetext.Trytogetthemainideaofthetext.2.Introducethreekindsofmainseaanimals:
whales,dolphinsandsharks.3.Readthelastparagraphagainwithquestionsintheirmind.4.Developthestudents'knowledgeandskill.
Method
1.Readthetextaftertheteacherparagraphbyparagraph.2.Explainsomedifficultypointsofthetext.
3.Makesurethestudentsunderstandthemeaningofthetext.（discussion）4.Groupdiscussion:
Whichseaanimalwouldyouliketobe?
Why?
Purpose
1.Tomakestudentslearnandspeakoutthenamesofseaanimalseasily.2.Toimprovestudents’readingability.
3.Toletstudentsbekindtoalltheoceanlives.
Step4Post-taskactivities
Contents
Quiz1:
TrueorFalse
Quiz2:
Thinkandwrite
Quiz3:
Chooseanumberandanswerthequestion.Seehowmanypointscanyouget?
Methods
Havecompetitions（Teamwork/groupwork）.
Purpose
1.Tomakestudentslearntocooperate.
2.Tomakestudentstograspthemainideaofthetext.3.Tomakestudentsbroadentheirhorizon.
Step5Homework
1.Retellthetext‘TheOceans’.
2.SearchtheInternetandfindmoreseaanimalsplants.3.Think:
Howtoprotectourseaanimals?
【环节一】
Lead-in
AskthestudentstowatchanHDTVaboutseaanimals.Letthemwatchitandlistentoitcarefully.
Trytorememberthenamesoftheseaanimalsandplantsinthevideo.
T:
Todaywe’lllearnUnit9‘Seawaterandrainwater’.Thisclasswe’llmainlytalkabouttheoceans.Justnowyouwatchedavideoabouttheseaworld.Whatseaanimalsandplantsdid
yousee?
S1:
Whale.
S2:
Dolphin.
S3:
Shark.
S4:
Starfish.
S5:
Seahorse.
„
T:
Good!
Theyareseaanimals.Ask:
Wheredotheylive?
Ss:
Inthesea.
T:
Right.Theyliveinthesea.Theylikeseawater.Theycan’tliveifthereisnowater.Inwhatotherplacescanyouseawater?
Beginthenewlessonwiththequestion‘Whereiswater?
’（PPT）
【反思】
一段高清的视频把学生带进了一个神奇的充满活力的海底世界，各种各样的海洋动植物尽收眼底，再加上纯真带有磁性的英语配音激发了学生学习语言的欲望和兴趣，导入效果极佳。
不足之处是:
片子略微有点长，由于时间问题画面连接有点唐突，不够流畅。
【教学再设计】
可以在课前精心剪辑一下片子，使之更紧凑流畅，过渡最好作一些特效处理。
【环节二】
Teachvocabulary
通过问题‘Whereiswater?
’让学生思考，由此自然引出了stream、river、lake、sea、ocean这些词汇。
（可参见PPT）
T:
Whereiswater?
Ss:
Inthestream./Intheriver./Inthelake./Inthesea./Intheocean„.
【反思】
通过问题和PPT上的图片相结合，引出生词，直观又形象，再加上生词后标注了音标，学生学起来就快，发音也能够到位。
不足之处:
学生齐读不利于检查每一个学生的发音掌握情况（特别是学困生），应注意方法。
【教学再设计】
课前不仅要备教材，还要备学生，新课改要求关注好每一个学生的发展，因此在学生统一回答好问题之后，应有意识地让学生个别再操练，注意不能只是提问举手的学生，一些简单点的问题可以让程度较差的学困生来尝试回答，耐心帮助他们解决困难、建立自信，确保每一个学生都能分享到成功的喜悦。
【环节三】
TeachwordswiththehelpofPPTandflash.Teachwordswithkeysentencesfromthetext.
如在教到shark和dangerous这两个单词时，我是这样设计的:
先是在PPT上出现shark的图片。
T:
Whatanimalisthis?
Ss:
It’sashark.因为有了图片上出现的音标，很多学生就容易发shark/'?
ɑ:
k/
这个单词的音了;然后又出现了一条张开血盆大口的动画大鲨鱼，看到这个画面再加上老师的肢体语言，学生就很自然的猜到了出现在鲨鱼下方的dangerous这个单词的意思了，旁边的音标词让学生准确发出了读音。
实践证明，这样的教单词方法效果很好，学生容易记住，也让学生学会根据情境如何猜测单词的意思，促进了学生思维的发展。
再如接下来如何巩固掌握shark和dangerous这两个单词，又能起到为学习课文作好铺垫,我是这样设计的:
在同一张PPT打上‘Sharksareoneofthemostdangerousanimals.’这个句子，让学生看图和句子跟读，接下去的whale、starfish、seahorse、prawn、crab等也采用相同的方法，真正做到“词不离句”，为以后培养学生“句不离篇”的学习能力打下基础。
不足之处:
还在思考„„望大家提出宝贵意见。
【环节四】
Readthetext
通过PPT教完了单词和课文中的重点句子，接下来开始让学生边听课文录音边理解课文，之后是跟读，要求有表情、有节奏地朗读，结果我没让学生们跟着录音朗读，而是跟着自己读，可能是自己对自己的发音太自信了吧。
【反思】
现在课文的配套磁带从发音上来讲还是可信的，只是录音机和磁带的质量还是让人担忧。
不管怎样，还是要让我们的学生多模仿地道纯真的音带，讲一口漂亮的英语还是令人羡慕不已的。
我希望我的学生不仅书面应试能力强，口头表达能力同样出类拔萃。
【教学再设计】
让学生跟着录音朗读，提醒他们要养成“模仿到位”的好习惯，朗读的方式还可以多样化，可以尝试个别读、小组读、集体读等等，培养好学生的语感。
【环节五】
Havequizzes
Quiz3‘Chooseanumberandanswerthequestion.Seehowmanypointscanyouget?
’1.WhatcoversalmostaquarteroftheEarth?
2.WhatcoversalmostthreequartersoftheEarth?
3.WhatisthelargestanimalontheEarth?
4.NamefourintelligentanimalsontheEarth.5.Whatisthelargestanimalonland?
6.Namethreebeautifulthingsintheoceans.7.Nametwokindsofseafoodpeoplecangetfromtheoceans.
8.Iswaterimportanttopeople?
9.Whatmustwedotoprotecttheoceans?
【反思】
这部分主要是根据课文内容来设计的智力竞赛题，要求学生进行小组合作比赛，列出了9个问题，按难易程度分配了不同的分值，照顾了基础较好的学生，也照顾到基础稍差的学生。
本来的意图是让每个学生都参与进来，可是由于题目有悬念，同学也没进行过这样的游戏，因此学生不敢随便点要哪个数字，有点缩手缩脚，放不开。
再者，由于时间关系，在给每个小组计分时，时间不够用，说明在以后开展这样的活动时一定要指令简单明了，控制好整堂课的节奏和时间分配，以取得最佳的效果。
【教学再设计】
让学生有充足的时间作好准备，可以分为三人一小组（因为全班27位学生，正好分成9个小组），每组点要一个数字，回答时三人一起讨论作答，同时让一位学生到黑板前做好分数统计工作，对回答好的小组进行表扬奖励。
【教学反思】
本节课是M3ThenaturalworldU9Seawaterandrainwater的第一课时，我把本课时分为五个部分进行教学，收效很大，但根据新课改精神，也有改进提高的地方，现反思如下:
第一、在warmingup中，选用了一段精彩的高清海底世界片段来呈现给学生欣赏，凸显了即将要了解和学习的多种海洋动物（如seal、octopus、coral、shark--dangerous、dolphin--intelligent、whale、starfish、seahorse、prawn、crab、turtle、lionfish等），画面赏心悦目，精彩纷呈，很吸引学生的眼球，纯正地道的带有磁性的英语配音更是悦耳动听，既将学生们带入一个真实的语言环境中，又给他们用英语进行交际创造了较大的实践空间,由此导入新课，效果极佳。
第二、我在pre-taskpreparation中用自己精心制作的PPT让学生了解在地球上水和陆地的分布情况，得出水和陆地在地球上的比例（水占四分之三，陆地占四分之一），自然引出quarter这个关键单词，进而轻而易举的掌握了aquarter和threequarters这两个关键短语。
为接下去学习课文“Theoceans”中的第一个稍难的句子Almostthreequartersoftheearthiswater.扫清了障碍。
通过精美的PPT展示了多种海洋动物，同时标上音标和关键句子（如Whalesarethelargestanimalsontheearth./Dolphins
areoneofthemostintelligentanimals./Sharksareoneofthemostdangerousanimals.等），尽量做到让学生学单词不离音标、理解记忆单词不离句子，引出单词和句子后让学生跟读，让每一个学生过发音这个关，同时通过活生生的图片（如sharks和dangerous）配以最恰当的动画或肢体语言进行教与学，让学生了解单词的意思和在文中的用法，为在接下来的while-task中做好铺垫，因而大大降低了学生学习READING部分的难度。
不足的是单词拓展的太多，学生有兴趣却很难全部接受，因为这个班，部分学生的英语基础不是太好。
因此，在备课时我还应加强备学生，按照学生实际进行难度分配和内容分配。
第三、我就学生们最感兴趣的三种海洋生物whales,dolphinsandsharks进行整体阅读教学，设计了一些有效活动，抓住了本课的重点，即整体理解。
本课的最后一段主要讲到海洋和人类的关系，这部分让学生带着问题去阅读，然后再回答相关问题。
在groupdiscussion中，提出了Whichseaanimalwould
youliketobe?
Why?
这个学生既感兴趣又有话可说的问题，开展小组讨论，只是由于时间有限未能进一步展开，在以后的课堂教学中有待我进一步科学的安排好时间。
第四、在post-task中，我设计了三个关于海洋及海洋动物的知识竞赛，有笔头的也有口头的，目的是通过团队合作，培养学生的竞争能力和保护海洋环境的意识，并使学生对本课知识有了充分的了解，拓宽了学生的知识面，让学生乐于学习，其乐无穷。
不足的是未能及时进行嘉奖和鼓励（还是一个时间问题），有待于以后的教学中加以注意改进。
第五、我设计的回家作业也保持了学生继续的学习兴趣，我要求学生回家完成的其中两个作业是‘SearchtheInternetandfindmoreseaanimalsandplants.’‘Think:
Howtoprotectoursea
animalsandplants?
’让学生既巩固了课堂所学的语言知识，让学有余力的学生得到进一步的发展，又保护了他们的好奇心和求知欲，拓展了他们的视野，关注了他们的发展。
总之，教学需要常反思，反思使人常进步。
只要我们用心领会新课改精神，把握规律，备好教材，分析学情，创设情境，努力培养好学生英语学习的兴趣、注重教学策略，不断改进教学方法，一定会使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。
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