15这片土地是神圣的.docx

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15这片土地是神圣的

教学

要求

1.学会本课的生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.能有感情地朗读课文,背诵让你感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句,体会本文在表达上的特点。

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

重点

难点

1.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。

2.懂得应该保护环境、爱护家园。

教学

课时

两课时

15　这片土地是神圣的

􀀋对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣❶的。

段导读:

用简练的语言强调土地的重要性,点明文章主题。

􀀌每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄❷雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

[句导读:

运用排比的修辞手法,强调这片土地的每一处都是圣洁的。

]

段导读:

这片土地上的每一部分,在“我们”这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

􀀍我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋（mí）鹿❸、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

[①作者是怎样看待土地上的动植物的?

这样的描写有什么好处?

]树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。

[②这句话运用了什么修辞手法?

有什么好处?

]我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

段导读:

这段写大地是人类和山峦河流、动植物的共同家园。

　　第一部分（第1~3自然段）:

总写这片土地的每一部分都是神圣的。

􀀎溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。

[③作者把溪流比作“我们祖先的血液”,有何用意?

]那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们解除干渴,滋润我们的心田,养育我们的子子孙孙。

河水运载我们的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上满载着我们的希望。

　􀀏如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。

[④作者为什么把河水比作“兄弟”?

]

段导读:

第4、5自然段提示所有的人都要善待河水。

􀀐印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的,因为一切生命都需要它。

􀀑如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

这片土地是神圣的。

[句导读:

通过反复强调“这片土地是神圣的”,表达了人们对土地的热爱与眷恋。

]空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。

[⑤作者是通过怎样的方式写出空气的重要性的?

]同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

段导读:

第6、7自然段提示人们要善待空气。

􀀒如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物,人类会怎样?

如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。

[句导读:

这句是设问句,强调动物与人类的关系。

]降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

段导读:

第8自然段写要善待动物。

第二部分（第4~8自然段）:

表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记“这片土地是神圣的”。

􀀓告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。

[⑥作者为什么把大地比作“母亲”?

]任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。

[⑦这句话说明了什么?

]

我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

你们要像我们一样热爱它,照管它。

为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知:

大地不属于人类,而人类是属于大地的。

[⑧说说你对这句话的理解。

]

第三部分（第9~11自然段）:

进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

知识点详解☜

❶神圣:

极其崇高而庄严,不可亵渎。

❷薄,这里读bó,不要读báo。

❸麋鹿:

哺乳动物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驴,蹄像牛,颈像骆驼

　①作者把土地上的花草树木和自然界里的大大小小的动物都当成自己的兄弟姐妹,字里行间充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情。

　　②比喻,把树汁比作“我们的血液”,把树干比作“我们的血管”,写出了作者对大树的珍视,对大自然的一草一木的珍爱。

　　③重点句解析:

作者是想告诉人们,水是生命的源泉,在历史长河中,水之所以能保持它清澈、纯净的本性,离不开世世代代人的努力。

祖辈保护家园、捍卫纯洁的精神,将在时间长河中熠熠闪光,不断提醒人们应该爱护水源,就像尊重人类的祖先一样。

　　④作者把河水比作“所有人的兄弟”,把河水看成人类的手足,其实是在提醒人们要认识到河水的重要性,要爱护、珍惜这一资源。

　　⑤作者用一个生命的开始到终止都离不开空气的事实,说明没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在。

这句话让每位读者都能感受到空气的神圣,以及空气在人的生存过程中的重要性。

⑥地球是人类的家园,人类生活在大地上,沐浴着阳光雨露,感受着风霜雨雪,就像在母亲的怀抱里成长一样。

把大地比作母亲,形象地写出了人和大地的关系,写出了大地在作者心中的重要地位。

⑦重点句解析:

地球是人类的家园,人类生活在大地上,如果大地遭到毁灭,人类又怎能独自生存?

这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

　　⑧重点句解析:

“大地不属于人类”是说谁也没有权力,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严;“人类属于大地”,是因为大地拥有生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。

这是文章的中心所在,也是作者所要传达的主旨。

1.学会本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。

了解家乡的土地、资源的状况。

一　联系生活,体会“神圣”

1.说说在实际生活中,“神圣”一般多用来形容什么。

在印第安人的眼里,他们生活的那片看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人“这片土地是神圣的”。

2.齐读课文题目。

二　初读课文,感受“神圣”

1.土地可以用“肥沃、贫瘠”来形容,还可以用“宽广”来形容,却很少有人用“神圣”来赞美。

印第安人为什么这样称呼它呢?

让我们了解这片神圣的土地。

2.介绍文章背景知识。

（这是印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。

）

3.自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。

把自己感受最深的段落读给同学听,并说说感受。

三　梳理内容,定位“神圣”

1.再读课文,说说课文主要介绍了什么内容。

2.课文哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四　研读语句,理解“神圣”

1.自由读课文第2自然段,边读边想象:

这片神圣的土地带给你怎样的画面?

（1）抓住“圣洁”,理解内容。

（我们尊重这片土地上的任何东西,不会破坏、伤害它们。

）

（2）有感情地朗读第2自然段,读出自己的感受。

（3）有感情地朗读第1、2自然段。

2.这样一片土地,对于印第安人来说,对于印第安人这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?

自由读第3自然段,从字里行间去感受、体会。

重点理解以下句子:

（1）我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

　　①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和“我们”的关系。

（息息相关、不可分离、休戚与共……）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

　　①共同属于哪一个家园?

②交流朗读的感受。

③有感情地朗读第3自然段。

五　投入感情,诵读“神圣”

1.仔细体味每一个句子,深刻感悟这片土地的“神圣”,可以把感想写下来,再反复有感情地朗读。

2.我们头顶着同一片蓝天,共同生活在地球上,每一片土地都是那么神圣。

　　1.让学生通过收集资料信息,了解课文的背景、印第安人的民族习性等,有效地加强对课文的理解。

2.针对“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题,让学生展开讨论。

教师让学生再次研读课文,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。

3.教师要合理分配时间。

如学生可能交流得很活跃,占用较多时间,学习生字词的时间就将被压缩。

1.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。

2.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

重点语句的幻灯片。

一　读“神圣”,回想画面

1.有感情地朗读或背诵第1~3自然段。

2.感悟“神圣”,探究段落。

这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?

3.自由读课文第4~8自然段,从课文里找一找相关的语句。

读读这些句子,可以在旁边写上自己的感受和体会。

4.重点理解以下句子。

（1）河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。

　　①交流感受。

（河水对“我们”很重要。

）

②为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?

读第4自然段,找到相关的句子谈谈自己的感受。

③有感情地朗读第4、5自然段。

（2）你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

　　①交流自己的感受。

（空气对生命很重要。

）

②说说那是一种怎样的味道。

课文里哪些句子可以体味到这种独特的味道?

（读第6自然段）

③为什么说要照管好它?

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息”。

（因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,甚至影响到生命的存在。

）

④有感情地朗读第6、7自然段。

　　（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。

　　①联系上下文,谈谈自己的理解。

（因为“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟”。

）

②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。

（因为“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”。

）

③有感情地朗读第8自然段。

　　（4）你们要像我们一样热爱它,照管它。

为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

　　①交流自己的理解和感受。

（“我们”非常热爱自己的土地。

）

②说说“我们”是怎样热爱、照管这片神圣的土地的。

③“我们”为什么要这样热爱、照管这片土地?

重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上”。

（如果家园受到破坏,人类不能及时补救,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存?

）

④有感情地朗读第9、10自然段。

二　明“神圣”,凝聚情感

1.因为“我们”深爱着这片土地,因此为了子孙后代,“我们”需要献出全部的力量和情感来保护大地。

因为“我们”深深地知道——大地不属于人类,而人类是属于大地的。

2.重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的”。

（1）第3自然段强调大地是“我们”的一部分,为什么还说“大地不属于人类”?

（因为谁也没有拥有大地的权力,也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地,甚至破坏、损伤大地的完整和庄严。

）

（2）为什么说“人类是属于大地的”?

（因为大地拥有各种有利于生命成长的物质,人类的生命才能得以生存、延续。

）

（3）有感情地朗读最后一个自然段。

3.朗读全文,背诵感受最深的部分。

同桌互读