《认识钟表》第一课时教学实录.docx
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《认识钟表》第一课时教学实录
《认识钟表》第一课时教学实录
师：
上课
生：
起立
生:
老师好
师：
小朋友们好，请坐，这节课老师很高兴和小朋友们一起上课，上课之前老师有一个谜语想考考大家，看大家能猜出是什么？
小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
知道是什么吗？
请你说
生：
闹钟
师：
对了，请坐下来。
回想一下钟在我们生活中有什么作用呢？
请你来说
生1：
会知道我们几点起床
师：
对，可以知道几点起床，还有哪个小朋友想说一下，好，请你说
生2：
可以叫醒我们起床
师：
还有没有呢？
好，你来说
生3：
可以叫我们煮饭
师：
提醒我们煮饭的时间，还有没有，你来说？
生4：
可以提醒我们睡觉
师：
睡觉的时间应该睡觉了
师：
钟表虽小但可以告诉我们时间，提醒我们学习和生活，它是我们生活中不可缺少的好朋友，那么钟表还有许多的数学知识，今天老师就和小朋友来认识钟表（板书：
认识钟表），请小朋友们齐读一下认识钟表
生：
认识钟表（全班齐读）
师：
再来一次
生：
认识钟表（全班齐读）
师：
把学具钟摆在你的桌面，两个小朋友观看一下钟面上有什么，同桌之间互相说一下，现在开始
学生同桌说钟表上有什么
师:
请坐好
生：
我坐好
师：
老师这里也有一个钟面，看一下这个钟面完整吗？
（点课件）
生:
不完整
师：
这个钟面缺少哪些？
谁来说一下
生1：
时针和分针
师：
时针和分针
生2:
还有秒针
师：
还有秒针
生3：
还有数字
师：
这个钟面上有什么数字？
生4：
1—12的数字
师：
1的位置应该在哪里？
小朋友你上来指一下
学生上屏幕指
师：
在这里同意吗？
生：
不同意
师：
最小的1在哪里？
生上来指
师：
这个地方，我们都看着他指的地方，是不是在这里，接下来的是谁？
生：
2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12（课件逐一显示）
师：
小朋友们想一下这些数字是从你们的什么边开始转过去数的？
生：
右边
师：
右手边，这样转一圈的（师比划）这个方向我们叫做顺时针
师：
钟面上有数字，再来看一下钟面上还有什么？
谁来说？
生：
还有时针，分针，秒针
师：
还有时针，分针，秒针，这个小朋友学的真多，看一下（点课件）这个钟面有两根针，老师想知道哪一根是时针？
哪一根是分针？
生指出来
齐答：
时针，分针
师：
哪个小朋友告诉老师如何区分时针和分针
生1：
分针是细的，时针是粗的
师：
分针细一点的，时针是粗一点的，还有呢？
生2：
时针是短的，分针是长的
师：
长一点的是不是
生齐答是
师点课件
师：
这根针又长又细我们把它叫做分针，这根针又短又粗我们把它叫做时针
板书：
分针（长）时针（短）
师：
你们分清楚了吗？
生：
分清楚了
师：
请小朋友拿出刚才的钟表，你来指一指哪根是分针？
哪根是时针？
跟同桌说一下
师：
1，2，3
生：
我坐好
师：
老师这里也有一个钟，小朋友来指一下，哪根是时针？
哪根是分针？
生上来指，边指边说
师：
再叫一位小朋友
另一生上来指，边指边说
师板贴钟面
师：
老师的这个钟面有什么？
（指着钟面问）
生：
有数字，有分针，时针
师：
这个钟面就完整了，钟面缺少了数字行不行？
生：
不行
师：
缺少了时针呢？
生：
不行
师：
在钟面上有数字，有分针，有时针，它们形影不离的告诉我们时间。
请小朋友看一下，老师这个钟面指的是什么时间？
生1：
现在是7时
师：
你是怎么认识的？
生1：
因为分针指向12，时针指向7
师：
说的非常好，表扬他
生：
棒，棒，棒，你真棒
师：
再请一位小朋友来说一下
生2：
7时
师：
怎样认出来的
生2：
因为分针指向12，时针指向7，就是7时
师：
这个时间就是7时，我们可以用文字的方式来记录下来：
7时（板书7时）
生齐读，师指钟面：
因为分针指向12，时针指向7，就是7时
师：
说的非常好，在钟面上还有其他时间，你认识吗？
（点课件，显示8时，3时，6时的钟表）
板贴：
分针指向（），时针指（），就是（）
师：
谁来把这句话说完整
生1：
第一个钟是8时
师：
怎样看出来的？
生1：
因为分针指向12，时针指向8，就是8时
师边填板贴
点课件显示：
8时
师：
对不对？
生：
对
师：
第二个谁来说？
生2：
因为分针指向12，时针指向3，就是3时
师边填板贴
师：
同不同意？
生：
同意
师：
最后一个钟面
板贴板贴：
分针指向（），时针指（），就是（）
生3：
因为分针指向12，时针指向6，就是6时
师边填板贴
师：
刚才我们所学的7时，8时，3时还有6时都把它叫做整时。
师补充课题板书：
整时
师：
小朋友们看一下这三个钟面你发现了什么？
有什么相同的？
有什么不用的？
生：
这三个钟的时针都是指着12
师：
我们来看一下这三个钟的时针都是指向12，有什么不用呢？
生：
时针。
每个钟的时针都指向不同的数字
师：
分针指向12，时针指向8，就是？
（边指屏幕）
生：
8时
师：
分针指向12，时针指向3，就是？
（边指屏幕）
生：
3时
师：
分针指向12，时针指向6，就是？
（边指屏幕）
生：
6时
师：
如果分针指向12，时针指向几，就是？
（边板贴）
生：
几时
师：
我们观察一个钟面，看是不是整时，先看什么？
生：
看分针是不是指向12
师：
对不对？
我们看一个钟面就看分针是不是指向12。
分针指向12的时候，它就是？
生：
整时
（课件显示：
分针指向12，时针指向几，就是几时）
师：
整时呢，还有一个表示方法，我们来看一下
（课件显示：
8：
00）师：
这个你有没有见过？
生：
有
师：
这是什么时间？
生：
这是电子表
师：
这是电子表真的吗？
生：
真的
师：
表示时间的时候是怎样写的？
生1：
先写8，再写两点，再写两个0
师：
说的真不错，6时呢？
生2：
先写6，再写两点，再写两个0（课件显示6：
00）
师：
现在请小朋友们说一下3时，电子表示方法是怎样的？
生3：
先写3，再写两点，再写两个0
师：
是不是？
生；是（课件显示3：
00）
师：
现在我们就学了整时的中文表示方法和电子表示方法，这里还有一个7时，没有用电子表示方法写出来，谁来帮老师写一下
生上来写7：
00
师：
下面来玩一个游戏，叫做“拨一拨”，你们问老师老师几时了？
老师会出示一个整时，同学们在座位里面拨一拨，好不好？
生：
好，老师老师几时了？
师：
4时（课件显示），拨出来的请举手，举起来给老师看一下，谁想上来
生上来拨一拨，边拨边说：
分针指向12，时针指向4，就是4时
师：
掌声表扬他
生：
棒，棒，棒，你真棒
师：
第二个？
生：
老师老师几时了？
师：
9时（课件显示），拨出来的请举手，举起来给老师看一下，谁想上来
生上来拨一拨，边拨边说：
分针指向12，时针指向9，就是9时
师：
掌声表扬他
生：
棒，棒，棒，你真棒
师：
下一个快点
生：
老师老师几时了？
师：
10时（课件显示），拨出来的请举手，举起来给老师看一下
师：
最后一个（课件显示5：
00）
生拨错，纠正5时
师：
分针指向12，时针指向5，就是5时
师；小朋友把钟面放进抽屉里，1，2，3
生：
我坐好
师；下面我们来看连一连
生1：
连第一个1：
00
师：
为什么？
生1：
分针指向12，时针指向1，就是1时
师：
第二个？
生2：
连7：
00，分针指向12，时针指向7，就是7时
师:
下一个？
生3；连4:
00
师：
最后一个？
生齐答：
11：
00，分针指向12，时针指向11，就是11时
师：
有个小朋友叫明明。
也像你们这么大。
他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。
他让你们先看看他的生活
（出示明明一天生活的情境图）
师：
现在是几时？
生：
7时
师：
7时。
是早上的7时。
他在干什么？
生：
刷牙
师：
早上7时，读一读
生：
早上7时，明明在刷牙
师：
那么他一天还干了些事情。
在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。
生：
（独立完成）
师：
用时间的两种表示方法写出来。
师：
这副图几时？
（出示第二幅图）
生1：
8时
师：
8时，他在干什么？
生1：
他在学校读书
师：
明明在读书，对吗？
生：
对
师：
掌声送给他!
接下来是几时？
（出示第三幅图）
生2：
10时，明明在做早操
师：
10时，明明在干什么？
生：
做早操
师：
是不是在做早操
生：
是
师：
这一幅图？
（出示第四幅图）
生3：
12时，明明在吃饭
师：
在吃午饭，对不对，这个时候时针和分针紧紧的拥抱在了一起重叠了
生：
对
师：
6时，在干什么？
（出示第四幅图）
生4：
6时明明在看电视
师：
下午的6时，明明在看电视，对不对，6时，时针就成了一条线，时针和分针好像在进行拔河比赛，一个拼命的向上，一个拼命的向下
生：
对
师：
这一副图（出示第五幅图）
生5：
9时，明明在睡觉
师：
9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对
生：
对
师：
这一组图你们发现了什么？
（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）
生6：
两个钟面都是9时
师：
怎么都是9时，两个做的事情不一样？
一个在？
生：
读书。
师：
一个在？
生：
睡觉
师：
为什么会这样呢？
生6：
一个在早上9时，一个在晚上9时
师：
哦。
一个是早上，一个是晚上。
原来一天有两个9时。
师：
小明安排了自己在什么时间干什么事情，小明真是一个珍惜时间的好孩子，我们要向他学习，下面我们来轻松一下，一起来唱《时间的小马车》这首歌
生站起来齐唱《时间的小马车》
师：
请坐下，下面回到学习当中，下面来说一说过一小时是几时，是什么意思？
生：
过了一小时就是分针转了一圈
师：
过了一小时就是在原来的时间再加1小时，现在是什么时间？
生：
3时
师：
再过一小时
生：
4时
师：
下一个，本来的时间是几时？
生：
本来的时间是9时，过一小时是10时
师：
下一个，本来的时间是几时？
生：
本来的时间是5时，过一小时是6时
师：
请小朋友做个小小的修理匠，在这里有时间3时，6时，8时，第一个钟面表示3时缺少了什么？
生：
缺少了时针
师:
时针应该指向？
生：
3
师：
下一个？
生：
时针应该指向6
师：
下一个？
生：
缺少了分针，分针应指向12
师：
对不对
生：
对
师：
这节课快接近尾声了，说一说这节课学习了钟表的什么知识？
跟同学分享一下？
生1：
我学会了认识钟表
师：
掌声送给他。
还有谁来说。
生2：
我学会了用钟表记时。
师：
也不错，掌声。
谁还来说。
生3：
我学会了要珍惜时间
师：
珍惜时间，对不对。
生：
对
师：
还有什么不明白的吗？
生4：
想认识半时
师：
这是我们下节课要学的内容。
生5：
想学习秒针
师：
二年级就学习了。
老师给你们布置一个作业。
跟爸爸妈妈商量，一起设计份合理的学习时间表，好吗？
生：
好
师：
这些钟表呢？
现代的人把它设计的非常漂亮，下面我们来欣赏一下
师：
这节课就上到这里。
下课
生：
起立
师：
同学们再见
生：
老师再见。
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