《小马过河》阅读指导课教学设计.docx
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《小马过河》阅读指导课教学设计
《小马过河》阅读指导课教学设计
《小马过河》阅读指导优质课
设计方案
基本信息
名称
《小马过河》
年级
一年级
执教者
崔芸芸
课时
一课时
材料分析
《小马过河》是一篇经典的中国寓言故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠却说水很深,他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边,自己过了河。
这个故事说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决的办法。
学情分析
一年级的学生是学习阅读的起步阶段,首先,他们的具体形象思维占主体,抽象概括性思维正在逐渐形成中。
其次,学生们认识的字不多,注意力集中的时间不稳定。
我觉得老师应该采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的阅读兴趣,感受阅读的乐趣。
知识与能力目标
※借助拼音,增加学生的识字量。
※能够独立把故事读通顺。
※可以做到有感情地表演故事。
过程与方法目标
※了解最基本的阅读方法。
※懂得把方法用于平时的阅读中。
情感态度与价值观目标
※激发学生的阅读兴趣,亲身感受快乐。
※明白遇到问题要开动脑筋,进行分析,
勇于实践的道理。
重点
※感受阅读的快乐,爱上阅读。
难点
※掌握基本的阅读方法。
我认为低年级的老师在学生阅读时,充当的角色应该是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐。
此次阅读指导课我通过读画,读说,读思,读写,读看,读演相结合的方式来讲解故事。
在同学们乐于阅读故事的同时,我会渗透一些适合他们年级段的、有效的阅读方法。
我针对一年级学生的性格特点,设计律动的拍手歌,有趣的小游戏营造课堂上愉快的氛围;设置新奇的小组积分板,把记分板设计成书架的造型,“书”代表分数。
整堂课教学环节的设置都是以趣味性、实效性为主,让学生们在快乐中学习阅读方法,并把自己感受到的快乐带到阅读中去,激发阅读的兴趣。
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前热身
跟着音乐一起来唱《读书拍手歌》
你拍一,我拍一,每天读书要牢记。
你拍二,我拍二,书是我的好伙伴。
你拍三,我拍三,读书必须坐桌前。
你拍四,我拍四,认真读书不马虎。
你拍五,我拍五,精心选书有要求。
你拍六,我拍六,博览群书我第一。
你拍七,我拍七,知识渊博人人夸。
你拍八,我拍八,分组读书交朋友。
你拍九,我拍九,每天读书是乐事。
你拍十,我拍十,快乐阅读强素质。
二、游戏《联想猜词》
游戏的胜利者可以挑选书架的层数。
游戏规则:
老师出示4个词语,学生根据这些词语猜出另一个词来。
1、锦缎闪烁哗哗桥
(小河)
2、机灵勤劳降落伞松树
(松鼠)
3、辫子高快拉车
(马)
4、《所见》棒田地生肖
(牛)
一、谈话引题
1、今天我们就要一起来阅读一篇故事《小马过河》。
同学们都知道它是一篇童话故事,其实《小马过河》也是我们中国的寓言故事。
板书:
小马过河
2、解释什么是寓言故事。
所谓“寓”,就是“寄托”的意思,寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。
寓言的篇幅一般比较短小;语言非常准确、精练、生动。
就是小故事,大道理。
3、问答:
同学们有没有听过“小故事,大道理”的故事。
给大家讲一讲。
4、讲解读寓言故事都要注意哪些地方。
(1)读清楚故事里的的每个字、词、句。
(2)明白寓言故事讲的是什么事情?
(3)读了寓言故事后,你受到了什么启发?
今天老师带领着同学们分五步来学习这篇寓言故事。
1、请同学们来看第一步的要求,
请借助拼音把文章朗读通顺,把自己原来不认识,现在借助拼音会读的字用小三角画出来,并多拼读几遍,记住生字。
朗读的要求:
眼到——就是阅读时一定要看着书,逐字、逐句、逐段地阅读,每一个字,没一个标点都要看仔细,看清楚。
口到——就是阅读时要动口认真朗读,对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
耳到——就是指耳朵要听见自己的读书声;
心到——就是阅读时一要心思集中,全神贯注,二要开动脑筋,勤于思考。
手到——就是指手里拿好一枝笔,边标注边读书。
请同学们按照要求开始朗读吧。
同学们来说一说你都认识了哪些生字,
告诉同学们能刚才用的就是一种阅读方法.
板书:
在黑板上贴词卡:
认字通读全文
总结阅读方法:
(一)认字通读全文
说一说这种方法的作用及好处。
板书:
认字通顺
2、现在请同学们再把文章快速的读一遍,然后告诉老师你都知道了些什么?
汇报自己懂了什么
可以是词,可以是句,可以是自己想到的。
板书:
在黑板上贴词卡:
速读识记文章内容
总结阅读方法:
(二)速读识记文章内容
说一说这种阅读方法的作用及好处:
板书:
快明白
3、请同学们默读课文,完成老师给你发的选择题。
阅读练习题
①故事中没有提到那个小动物。
A.小马B.老马C.松鼠D.河马
②老妈让小马去干什么?
()
A.让小马去找朋友玩。
B.让小马驮半袋麦子去姥姥家。
C.让小马驮半袋麦子去磨坊。
D.让小马驮一袋麦子去磨坊。
③老牛觉得水很(深、浅),小松鼠觉得水很(深、浅)。
④小马听了妈妈的话是怎么做的。
⑤读完故事我懂得了。
同学们回答问题
板书:
在黑板上贴词卡:
默读思考问题
总结阅读方法:
(三)默读思考问题
说一说这种方法的作用及好处。
板书:
认清理解
4、现在请同学们以小组为单位有感情地分角色朗读故事。
注意看图画上小动物们的表情,体会他们的心情。
每位同学要换着来扮演角色,揣摩角色的心理,有感情的读出来。
每组派一名同学充当一个角色,朗读。
板书:
在黑板上贴词卡:
看图有感情读文
总结阅读方法:
(四)看图有感情读文
说一说这种方法的作用及好处。
板书:
流畅优美
5、请同学们在小组内用自己理解的意思来表演故事。
请一组同学来前脱离文本戴上头饰来表演。
板书:
在黑板上贴词卡:
理解代替记忆,表演
总结阅读方法:
(五)理解代替记忆,表演
说一说这种方法的作用及好处。
板书:
有趣快乐
本次课让同学们都知道了很多,我来考考大家:
一、《小马过河》这个故事
让我学会了个新字。
故事讲了。
我明白了。
二、我喜欢的阅读方法是:
,
因为。
三、作业:
1、把小马过河的故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己喜欢的阅读方法去读书。
备注:
统计每组积分,获胜组的同学可以去图书馆优先选择一本自己喜欢的书。
四、欣赏歌曲《读书好》
以小组中的同桌为伙伴表演读书拍手歌。
请三组同学代表来课堂上表演。
学生们举手答题,回答正确的同学,可以选择书架上的层数,并为自己小组获得一本书的奖励。
同学代表来介绍自己读过的故事。
同学们明白如何阅读寓言故事。
按老师规定的要求朗读课文,标注出生字。
同学们汇报自己认识的新字。
按要求读文,说说自己都知道了些什么。
同学们边读边思考问题,边做阅读题。
小组内所有成员参与起来,有感情分角色读文。
脱离文章,根据自己的理解,表演文章。
发挥孩子们自己的想象力去表演故事。
学生根据题目自由发言,答题。
巩固阅读方法的记忆,便于学生使用。
营造快乐读书的氛围
拓展思维面,训练学生的想象力,边读书边思考打基础。
循循善诱地给学生们讲解如何阅读寓言故事。
读划相结合,读通故事,有意识地培养学生的朗读能力。
读与说相结合,增加学生读文的兴趣。
训练学生口语表达能力。
读思,读写结合,了解文章大概意思。
有意地培养学生自我探究的精神。
读看结合,调动起所有学生的积极性,培养学生的语感,提高整体朗读水平。
读演结合,调动一切感官,感受阅读的乐趣,把阅读融入到生活中。
随堂检测学生的学习情况,保证课堂的实效性。
学生们更深刻的体会到故事的含义。
板书设计
教学反思
一年级的学生对于阅读的真正含义不是特别的理解,由于年龄的特点,一听到老师让“阅读”班上就会有大部分同学摇起脑袋。
我的这堂课就是让学生们直接参与进阅读课堂,开始的《读书拍手歌》同学们表演得热情,精彩;《联想猜词》游戏让同学们脑洞大开,这两个环节以后同学们的整个状态都处在兴奋之中,这时我给同学们点出了本课的主题——寓言故事,就是“小故事大道理”。
让学生们说一说自己知道的这样的故事有哪些。
同学们的精神高度集中,对于重点内容的讲解非常有帮助。
下面我让他们用不同方式读故事,通过自己的实践过程,总结出方法并初步懂得了5种阅读方法。
有了方法,同学们在阅读时就有了目的性,这样的阅读就不是枯燥的,用自己喜欢的方法去读书本身就是一件快乐的事。
本次阅读指导课达到了预期的教学目标,课堂上有个别内向的学生,也发言积极,让我非常欣慰。
我认为阅读教学是分阶段的,现阶段就是让学生乐于读,喜欢读,读后可以说一说,议一议,在读中思考,在读中感悟。
从读到写又是学生阅读能力的进一步提高和升华,我的阅读教学会引领者学生们逐渐侧重于这个方面的。