三年级上册数学备课.docx
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三年级上册数学备课
第一单元教学计划
主备人：
汪海俊
教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算两位数除以一位数的笔算方法：
能正确计算两位数除以一位数；会用乘法进行验算。
2、使学生在解决问题、探索算法的过程中初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题、探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学时间：
9课时。
月日第周星期总第课时
第一课时主备人：
汪海俊
两位数除以一位数（首位能整除）
教学内容：
教科书第1～2页的内容。
教学目标：
1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。
通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较，明确算理。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备：
小棒、挂图、投影片、口算卡片。
教学过程：
一、复习归知，引入新课
1、表内除法口算
2、解决实际问题。
两人一共买了18枝铅笔，平均每个同学买几枝？
口答算式：
18÷2=9
你是怎样想的？
你会用竖式计算吗？
3、谈话导入新课 ：
这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。
那边还有两组同学也在买了多少枝呢？
一起去看看吧！
二、自主探究，获取新知
1、教学整十数除以一位数。
（1）出示场景图左半部分，提问：
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：
平均每个男孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：
40÷2
（2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
（3）相互交流。
（4）做“想想做做”第1题 。
比一比每组两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（5）小结。
2、教学两位数除以一位数。
（1） 出示场景图右半部分，提问：
A、观察场景图，说说知道了什么？
你想求什么问题？
B、要求平均每个女孩买多少枝？
应该怎样列式呢？
C、学生口答算式，老师板书：
46÷2
（2）先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。
组织全班交流。
（3）明确：
每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
板书口算的想：
40÷2＝20
6÷2＝3
20＋3＝23
（4）出示口算卡片，视算。
选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
（5）板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
A、自学除法笔算的方法。
B、指导笔算除法的顺序和方法。
提问：
2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
C、讨论并指名回答。
三、巩固深化，拓展提高
1、做“想想做做”第2题
（1）先独立做前两题。
指名板演。
集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
2、做“想想做做”第4题
3、做“想想做做”第5题
四、课堂作业
做“想想做做”第3题
五、全课总结。
提问：
今天你学到了什么知识？
你能告诉大家要注意些什么吗？
月日第周星期总第课时
第二课时主备人：
汪海俊
除法的验算
（一）
教学内容：
教科书第3～4页的内容。
教学目标：
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
3、培养解决问题之后进行反思的意识。
4、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心》
教学重点：
让学生学会用乘法演算除法。
教学难点：
让学生学会有余数的除法的验算。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：
同学们，你们参加过生日聚会吗？
明明和芳芳快过生日了。
这天，他辆一起来到食品店选购蛋糕》（出示例题中的情境图）你们能帮助他辆解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学问题吗？
二、自主探索，探究方法
1、探究没有余数的除法的验算方法。
出示场景图。
说说你看到了什么？
出示第一问：
36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问：
算得对不对？
你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？
3表示什么？
36又表示什么？
怎么看算对了没有？
指出：
最后一定要和被除数比。
2、出示第二问：
65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
3、交流你遇到了什么问题。
板书除法竖式。
提问：
你是怎样验算的？
板书乘法21×3的竖式。
结合竖式，提问：
63不等于65呀？
我们算错了吗？
引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
三、实践运用，加深理解
1、做“想想做做”第1题。
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
2、做“想想做做”第3题
3、做“想想做做”第4题
4、做“想想做做”第5题
四、课堂作业
做“想想做做”第2题。
五、课堂总结。
月日第周星期总第课时
第三课时主备人：
汪海俊
练习一
教学内容：
教科书第5～6页。
教学目标：
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。
2、 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
3、 收集、整理信息，并灵活组合信息。
再进行有条理、合逻辑的思考。
教学重点：
掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算
教学难点：
学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学用具：
挂图、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
1、口算练习：
第1题。
2、笔算练习：
第2题。
二、综合练习。
1、练习一的第3题。
2、练习一的第4题。
3、练习一的第5题
4、练习一的第6题
（1）看图，收集信息。
（2）独立思考后，再交流。
（3）试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
（4）解答在作业本上。
集体订正。
5、练习一的第7题
（1）看图，收集信息。
（2）独立思考后，再交流。
（3）用“要求……先要求……”说说你怎么想。
（4）解答在作业本上。
集体订正。
6、练习一的第8题。
（1）看图，收集信息。
（2）独立思考后，再交流。
（3）试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
（4）解答在作业本上。
集体订正。
7、教学思考题
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？
第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？
能不能填大于4的数？
为什么？
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想
三、课堂小结。
四、课堂作业。
练习一、第2、7题。
月日第周星期总第课时
第四课时主备人：
汪海俊
两位数除以一位数（首位不能整除的）
教学目标：
1、通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重、难点；
1、理解首位除时有余的处理方法。
2、基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学用具：
挂图、小棒
教学过程：
一、复习引新、激发兴趣。
1、笔算42÷2。
2、谈话引入新课。
板书课题：
两位数除以一位数。
二、操作探究、合作交流。
1、出示情景图。
（1）提出问题：
把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？
根据问题列出
算式。
（2）在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
2、操作探究
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？
”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的分。
也
就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
3、教学笔算。
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：
5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？
打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完、交流。
提问：
十位除后余下1怎么办？
合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
4、今天学的除法和以前学的有什么不一样？
5、练一练。
（1）出示“想想做做”第1题。
A、先独立试做前两小题。
指名板演。
B、集体订正。
说说计算方法。
C、独立做后两小题。
同桌校对。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第3题
2、做“想想做做”第4题
3、做“想想做做”第5题
4、做“想想做做”第6题
四、课堂总结。
五、课堂作业。
做“想想做做”第2题
月日第周星期总第课时
第五课时主备人：
汪海俊
商末尾有0的除法
教学目标：
1、基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。
2、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重、难点：
理解不够商1用0占位。
教具准备：
挂图、小棒。
教学过程：
一、复习
96÷6 99÷6
笔算，指名板演。
集体集体订正。
二、自主探索，领悟算法。
1、动手操作。
先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并计算。
再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？
先摆一摆，再同桌交流。
指名摆一摆，说说想法。
突出剩下的2根。
口答算式，并写出结果。
2、列竖式计算。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
先在草稿本上试算，再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。
再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？
怎样验算算得对不对？
指名板演。
3、小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、做“想想做做“第1题。
指名板演。
集体订正。
问一问商的个位上的0是哪里来的。
2、做“想想做做“第2题
3、做“想想做做“第3题。
4、做“想想做做“第5题。
5、做“想想做做“第6题。
四、总结评价，点拨学法
提问：
今天这节课你们学到了哪些本领？
这些本领是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生叙述板书课题）
五、课堂作业
做“想想做做“第4题。
月日第周星期总第课时
第六课时
练习二
教学目标：
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运
用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：
根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
教具准备：
口算卡片、投影片、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
口算（出示口算卡片）
二、综合练习。
1、练习二第1题。
先看懂要求。
独立完成。
集体订正。
2、练习二第2题。
先估计得数是几十多，写一写。
选择几题，指名说说是怎样估计的。
再用竖式算出结果，做第一组。
根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。
3、练习二第3题。
先看懂题目，独立完成填表。
再观察表格，说说你有什么发现？
交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。
4、思考题。
先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：
为什么男孩会多付8角钱？
这8角钱是几本本子的价钱？
三、课堂小结。
今天你有什么收获？
四、课堂作业
练习二第2题剩下三组。
月日第周星期总第课时
第七课时
复习
（一）
教学内容：
复习的1～5题。
教学目标：
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重、难点：
熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。
教学准备：
口算卡片、小黑板
教学过程；
一、基本练习。
1、口算：
复习的第1题。
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
二、综合练习。
1、复习的第2题。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完后集体订正。
比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
2、复习的第3题。
做两题。
做完后说说验算方法。
3、复习的第4题。
看懂题意。
说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
4、复习的第5题。
先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
三、课堂作业：
P12
（2）后两组，P12（3）剩下两题
四、课堂小结。
月日第周星期总第课时
第八课时
复习
（二）
教学内容：
复习的6～9题、思考题。
教学目标：
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题
的能力。
发展学生的思维能力。
教学重、难点：
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学准备：
口算卡片、小黑板
教学过程；
一、基本练习。
口算（出示口算卡片）
二、综合练习。
1、复习的第6题。
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
复习的第7题。
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
3、复习的第8题。
先独立完成，再说说是怎样解决的。
4、复习的第9题。
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
交流，并选择较合理的方案。
5、思考思考题。
三、课堂作业：
补充：
用竖式计算，并验算。
73÷464÷578÷796＋8
四、课堂总结。
月日第周星期总第课时
第九课时
农村新貌
教学目标：
通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识
解决所提出的问题。
在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重点：
通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
在活动中产用小组合作的学习方式。
教学准备：
场景图。
教学过程：
一、导入课题
二、观察场景图
1 、对整幅图先进行有序的观察。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
三、提出问题
以小组为单位，提出问题。
并把所提出的问题整理出来，写在纸上。
四、组织交流
分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。
五、课堂小结
六、布置作业
第二单元教学计划
主备人：
汪海俊
教学内容：
认数（教材16～28页）
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估数，发展估计意识和能力。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点：
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
会比较万以内数大小。
教学难点：
中间连续有两个0的读法。
教学时间：
7课时。
月日第周星期总第课时
第一课时主备人：
汪海俊
认识整千数
教学内容：
教科书第16～18页的内容。
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3、能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重、难点：
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学用具：
卡片、计数器
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：
同学们，你们见过体育馆吗？
在哪里见到的？
你所见的体育馆有多大？
能坐多少人？
今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？
出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能坐一万人。
你想知道一万有多大，一万怎么写吗？
（板书课题：
认识整千数）
二、师生合作，获得新知
1、感受整千数和一万的含义。
（1）想一想：
一千一千地数，一千下面是几千？
五千下面是几千？
九千下面是多少？
（2）一万是几个千组成的？
2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？
如果在千位上拨5，又表示什么呢？
（2）在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
（3）请学生在计数器上拨数，其他学生思考：
这些数分别表示多少？
（学生进行拨数）
3、练习。
填空：
3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）
4、认识数位顺序表
数位顺序表
……
（）位
（）位
（）位
（）位
（）位
想一想：
从右边起，第（）位是万位。
三、实际应用，深化新知。
1、你觉得万这个单位怎样？
我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
2、完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
3、完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。
并思考：
你从这些数据中知道了什么？
4、完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？
只要是合理的都行。
5、完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：
他们两家可能相距多少米？
再组织交流。
四、总结延伸。
谈话：
这节课我们学习了什么内容？
你都学到了什么？
五、课堂作业。
“想想做做”的第4题
月日第周星期总第课时
第二课时主备人：
汪海俊
认识非整千的四位数
教学内容：
教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。
培养自主探索和合作交流的意识。
2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
中间连续有两个0的读法。
教学用具：
卡片、计数器
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、想一想：
我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2、算一算：
8000-2000=10000-7000=
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、出示例题，学习新知
1、师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2、继续在十位上拨“5”，它又表示什么？
它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3、继续在百位上拨“6”，表示什么？
与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4、在千位上拨“3”，表示什么？
与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？
谁能完整地来说一说？
5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？
”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：
这个数是多少？
怎么读？
6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。
7、再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？
”请学生试着写一写、读一读。
8、想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
9、谁能来读一读“3002”这个数？
学生先进行试读，在请学生来读。
能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10、读一读：
300430403400（体会：
如果0出现在数的末尾是不用读出来的。
）
三、巩固练习，加深理解。
1、做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2、做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3、完成“想想做做”第2题。
4、完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
四、总结评价，点拨重点。
这节课我们学习了什么内容？
你明白了什么？
五、课堂作业。
完成“想想做做”的第6题。
月日第周星期总第课时
第三课时主备人：
汪海俊
认识非整千的四位数（练习）
教学内容：
书上21～22页“想想做做”第7～11题及你知道吗。
教学目标：
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重点：
0的读法。
教学用具：
卡片、计数器
教学过程：
一、基本练习。
1、算一算：
2000+2000=4000+1000=
3000+4000=10000-2000=2000+3000=
2、读一读：
217630989001203023002003
3、6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
3004里面有3个（）和4个（）。
5个千和4个百组成的数是（）。
5个千和4个十组成的数是（）。
5个千和4个一组成的数是（）。
二、综合练习。
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。
引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
4、找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
1、组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？
2、连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
3、课外小知识：
学生自学“你知道吗？
”的课外读物。
自学后请同学来说一说：
你知道了些什么？
三、课堂总结。
这节课我们学习了什么？
你知道了什么？
四、课堂作业
完成“想想做做”的第9题
月日第周星期总第课时
第四课时主备人：
汪海俊
比较数的大小
教学内容：
教科书第24～25页的内容。
教学目标：
1、通过练习使学生能比较熟练地比
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