南通市初中学生综合素质评定实施方案试行.docx

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南通市初中学生综合素质评定实施方案试行

13、1663年，英国科学家罗伯特.胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。

南通市初中学生综合素质评定实施方案（试行）_

南通市初中学生综合素质评定实施方案（试行）

为了深入贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及江苏省教育厅《转发教育部关于深入推进课程改革和进一步完善中考改革意见》（［XX］16号）等重要文件的精神，发挥评定促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，深入实施素质教育，促进基础教育课程改革发展，全面提高教育教学质量，特制定《南通市初中学生综合素质评定实施方案》。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以新课程标准为主要根据，以道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评定的教育功能，力求客观反映学生的综合素质状况，促进学生全面健康发展。

二、评定原则

1．全面性原则

既注重学生科学文化素质的评定，更要注重学生基础性发展目标的评定，纠正单纯以文化课考试成绩评定学生的做法。

2．发展性原则

运用发展的观点，关注学生的成长过程，把终结性评定与过程性评定有机结合，更加注重过程性评定，为学生全面发展提供帮助。

3．导向性原则

引导教师改革教育教学方式，引导学生健康、主动、全面发展。

4．多元化原则

采取学生自评与他评相结合的方式，强化学生在评定中的应有地位，使得对学生的评定成为学生、教师和教育管理者共同参与的交互性活动。

同时把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充分体现不同评定方法的优越性和互补性。

5．客观性原则

评定要做到客观、公正，实事求是。

对评定结果能作出明确解释，提供有说服力的详实材料佐证。

三、评定内容

据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，结合我市实际，确定我市初中学生综合素质评定包括以下六个维度：

1．道德品质与公民素养：

热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。

2．交流与合作：

团队精神、沟通分享。

3．学习习惯与学习能力：

学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。

4．运动与健康：

生活方式、身心健康、运动素养。

5．审美与表现：

审美情趣、审美表现。

6．创新意识与实践能力：

创新意识、实践能力。

四、评定指标

一级指标

二级指标

三级指标

主要实证材料

道德

品质

与

公民

素养

热爱

祖国

1．拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。

2．维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。

3．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。

1.大型活动的表现。

2.相关学科课堂表现。

3.升国旗活动的情况记载。

4.校内外遵纪守法记录。

5.好人好事记载（含奖励情况）。

6.《中学生日常行为规范》执行的典型记录。

7.值日等劳动表现。

8.参加法制教育、安全教育、环保教育、廉政文化进校园等活动的记载。

思想

道德

4．逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。

5.热爱生命、自尊自信、乐观向上，具有责任感。

6．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。

7．语言文明、举止规范。

8．追求公正，诚实守信。

9．积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。

法纪

意识

10．自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。

11.认真参加法制教育、安全教育活动。

12．遵守校规校纪，服从学校管理。

环境

保护

13．具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境。

14．勤俭节约，珍惜资源。

交流

与

合作

团队

精神

15．积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。

16．团结互助，学会合作。

1．参加集体活动记录。

2.与人交往的典型记录。

沟通

分享

17．勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。

18．尊重他人，学会宽容。

学习

习惯

与

学习

能力

学习

态度

19．学习目标明确，能主动学习。

20．积极参与学习活动，认真完成学习任务。

1.考试科目语数外、理化生、政史地、体育等成绩，考查科目信息技术、健康教育、劳动技术、理化生实验等成绩。

2.各学科活动获奖证书。

3.课堂教学秩序的典型记录。

4.完成作业情况典型记录。

学习

习惯

21．制定、落实有效的学习计划。

22．说普通话规范字，勤于阅读与思考。

23．注意改进学习方法，提高学习水平。

学习

能力

24．能完成规定学科的实验操作。

25．能对学习结果进行总结和反思。

26.能运用所学知识和技能分析、解决问题。

学习

效果

27．能按时、认真地完成各科作业。

28．学业测试成绩优良，各科均衡发展。

29．学习品质得到优化。

运动

与

健康

生活

方式

30．学会料理个人生活，有良好的个人生活习惯。

31．长期坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。

1.学生生活的典型记录。

2.体育与健康课表现及学生体质健康达标情况。

3.参加阳光体育活动情况记载。

4.各级体育活动及竞赛获奖证明。

5.学生身心健康的典型记录。

身心

健康

32．身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。

33．身体素质达到国家《学生体质健康标准》。

34．正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。

35．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服各种困难。

运动

素养

36．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。

37．自觉参加阳光体育活动。

38．能够掌握2项体育运动技能。

审美

与

表现

审美

情趣

39．具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。

40．积极参加各种艺术活动，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。

1.音乐、美术课表现及成绩。

2.在各级艺术活动中获奖证明。

3.参加1-2个学生社团，并有活动记录。

审美

表现

41．认真上艺术课，能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。

42．根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。

创新

意识

与

实践

能力

创新

意识

43．乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。

44．积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。

1.探究与创新的典型记录。

2.综合实践活动记录材料。

实践

能力

45．认真参加劳技、学生社团等活动，形成自己特长。

46.积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。

以上初中学生综合素质评定内容体系的一级指标由六个维度构成；二级指标总共由17项内容构成；三级指标总共由46项内容构成。

在运用该指标体系实施评定时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评定。

五、评定标准

对初中学生综合素质评定结果①②维度实行合格与不合格的评定，③④⑤⑥维度实行等级评定，即根据学生自评、互评、师评的结果评出合格与不合格或A、B、c、D四个等级，而后再根据各自的权重，得出六个维度的最终结果。

（一）具体评定标准

1．道德品质与公民素养评定标准：

道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共14项。

评定说明：

达到评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其他为不合格。

2．交流与合作评定标准：

交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。

评定说明：

达到评定指标中的2项及其以上且达到的指标必含第15项关键指标为合格；其他为不合格。

3．学习习惯与学习能力评定标准：

学习习惯与学习能力评定标准分为学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果四个评定要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共11项。

评定说明：

A等：

至少达到关键评定指标中的9项及其以上规定要求。

B等：

达到关键评定指标中的7—8项规定要求。

c等：

达到关键评定指标中的4—6项规定要求。

D等：

达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。

4．运动与健康评定标准：

运动与健康评定标准分为生活方式、身心健康、运动素养三个要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共9项。

评定说明：

A等：

达到关键评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第38项规定要求。

B等：

达到关键评定指标中的6—7项规定要求。

c等：

达到关键评定指标中的4—5项规定要求。

D等：

达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。

5．审美与表现评定标准：

审美与表现评定标准分为审美情趣、审美表现两大要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。

评定说明：

　　A等：

达到关键评定指标中的4项规定要求。

　　B等：

达到关键评定指标中的3项规定要求。

c等：

达到关键评定指标中的2项规定要求。

D等：

达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。

6．创新意识与实践能力评定标准：

创新意识与实践能力评定标准分为创新意识、实践能力两大要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。

评定说明：

　　A等：

达到关键评定指标中的4项规定要求。

　　B等：

达到关键评定指标中的3项规定要求。

c等：

达到关键评定指标中的2项规定要求。

D等：

达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。

（二）其它评定事项

1．学校每学期评定一次，每学年合成一次，初中毕业时再合成一次。

2．等级合成方法（此过程由计算机自动生成）

（1）综合素质评定中①②维度的等级汇总方法：

师评等级为合格且自评和互评至少有一个合格，则学期总评等级为合格；

两学期等级合格，学年总评等级为合格；

九年级等级合格且七年级、八年级至少有一年合格，毕业总评等级为合格。

（2）综合素质评定中③④⑤⑥维度的等级合成方法：

首先给自评、互评、师评的各项等级赋值：

A=4、B=3、c=2、D=1；然后按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值，并按照四舍五入取整数的方法确定等级。

学期各项等级值=（师评等级值×60%）+（互评等级值×30%）+

学年各项等级值=（第一学期评定等级值×40%）+（第二学期评定等级值×60%）

毕业评定各项等级值N=Qn20％+Bn30％+jn50％（备注：

Qn、Bn、jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。

）

六、评定方法

综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、活动展示、作品集呈现、检测和查阅学生的成长记录