《赛马》教案.docx

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《赛马》教案

《赛马》教案

《赛马》教案1

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

懂得怎样理清课文的条理。

培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　重点难点：

　　从两次比赛中体会孙膑的足智多谋

　　教法：

　　质疑讨论

　　学法：

　　自读自悟合作讨论表演

　　教具：

　　头饰等

　　教学过程：

（一）导入，质疑。

　　1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。

今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？

　　2、看了这个课题，你想知道些什么？

（田忌为什么赛马？

跟谁赛马？

赛了几次？

结果怎样？

）

（二）初读课文，整体感知。

　　1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。

　　2、交流。

　　3、你现在还想知道些什么呢？

（田忌第一次为什么会输？

而第二次又为什么会赢？

）

　　（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。

　　1、过渡：

大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。

要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？

　　2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？

　　3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。

　　4、学生自读，边说边演示。

　　5、交流。

（1）第一次赛马。

　　a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。

　　b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：

3败，齐威王赢了）。

　　c.齐威王为什么会赢？

　　出示卡片

　　理解并朗读这句话。

　　d.田忌输了，他的心情怎样？

　　e.小结：

短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。

（2）第二次赛马。

　　a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。

教师板书。

　　b.师：

齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？

请同学们联系上下文找答案。

　　C.学生自读后回答。

出示

（1）分析理解这句话。

（2）快不了多少是怎么知道的？

（孙膑观察到的）板书：

观察

　　（3）除了观察到马，还观察到了什么？

　　（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。

）

　　师：

从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：

一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！

二是认真思考了能够取胜的科学方法。

另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）

　　师：

方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？

（足智多谋）

　　（3）理解三句话的联系。

　　我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

　　（四）学习3-12小节。

　　师：

佩服孙膑吗？

同时老师还十分佩服这篇__的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？

　　1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？

用文中的词概括。

　　出示：

（田忌：

垂头丧气；齐威王：

得意洋洋；孙膑：

胸有成竹。

）

　　2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。

　　3、学生上台读或演，学生评价。

　　4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。

　　（五）总结。

　　1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。

　　从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？

　　（六）如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？

请同学们回去试着摆一摆，画一画。

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

　　4、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点：

　　1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学难点：

　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具准备：

多媒体投影机。

多媒体课件。

纸马。

　　课型：

阅读探究课。

　　第一课时安排：

　　1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

　　2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

（部分学生有更多启发）

　　3、有感情朗读课文3—12自然段。

能积累一些词语。

　　第二课时安排：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习__按一定顺序写的表达方法。

　　3、“动脑筋”故事交流会。

　　[课前激趣]玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。

上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　　一、引入、揭示目标

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

今天，我们就来学习这个历史故事。

　　板书课题：

提醒：

注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齐读课题。

　　1、读了课题，你想知道什么？

　　（田忌和谁赛马？

赛了几场？

怎么赛的？

结果怎样？

……）

　　2、揭示学习目标（出示，指名读）

　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

　　②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

　　③有感情朗读课文。

能积累一些词语。

　　二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

　　1、有谁知道__写了田忌几次赛马？

每次赛了几场？

　　（两次，每次三场）

　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？

从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

　　学生快速浏览交流：

一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

　　这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

能不能完成任务？

（能！

）

　　1、出示学习要求

　　学习要求

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。

由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　　2、学生自学

　　3、检查自学

　　①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1—2自然段。

认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　　指名读。

读一读1：

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

　　③指名读13—17自然段。

　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　表扬：

说得真有条理，我们今后说话写__，也要注意按一定的顺序来表达。

　　三、质疑，推理

　　1、启发质疑

　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

　　板书：

初赛失败——————→再赛胜利

　　2、顺势设问

　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　3、默读课文，划出有关的句子。

　　（出示）：

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　齐读这一句。

板书：

调换顺序

　　这个计策谁想出来的？

板书：

孙膑献计

　　4、这个顺序可以随便调吗？

　　我们来做个实验。

请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？

用笔在纸上照样子写一写，推算一下。

比一比，哪个小组算得快。

　　5、学生推算。

教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　　6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

　　小结：

实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。

孙膑真是__________。

用一个词形容一下。

（神机妙算、计算精密……）

　　四、学习“孙膑献计”部分。

　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？

（出示问题2：

孙膑为什么能想出这个好主意？

你从中能体会到什么呢？

）

　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。

可以互相提醒，揣摩人物的语气。

　　比较：

夸耀——夸奖

　　2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。

　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？

在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

　　（出示）

　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（善于观察）

　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

（知己知彼）

　　4、小结

　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼）

　　五、总结、积累

　　1、总结全文

　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

　　2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

　　板书：

善于观察、善于思考

　　3、（出示学习目标3）学了这篇__，我们认识了三个历史人物。

现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

　　预案：

　　用一个词来形容一下孙膑：

神机妙算、智勇双全

　　用一个词来形容一下田忌：

有勇无谋、屡败屡战

　　用一个词来形容一下齐威王：

夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

　　你想对孙膑说一句什么话：

________________________________________

　　你想对田忌说一句什么话：

________________________________________

　　你想对齐威王说一句什么话：

________________________________________

　　这节课大家学会的词语可真不少。

老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

　　（课件出示）词语卡片：

　　神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

　　有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

　　世上无难事，只怕有心人……

　　4、课外作业：

（课件出示）

　　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　　（预案：

四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。

）

《赛马》教案2

　　［CAI演示：

美丽的草原风光；配乐：

小牧民①］学生骑马律动进教室。

　　一、配乐导入，创设学习情境。

　　［CAI演示：

草原风情动态画面欣赏（1―5）；配乐：

美丽的草原我的家乡］朗诵：

蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。

”多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。

迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返，那翩翩飞旋的舞蹈会令你陶醉。

［CAI演示：

中国地图――内蒙古位置――草原缩图］

　　1、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

　　2、［CAI演示：

那达慕大会动态图（1―5）；配乐：

同上］教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。

　　二、初听乐曲，感知音乐形象。

　　1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项比赛。

［CAI演示：

赛马场景；音乐：

赛马］知道是哪一项比赛？

（赛马）

　　2、谁能给这个乐曲取一个名字？

（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。

（出示课题及作曲家的卡片）

　　3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？

（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？

（无比热爱）

　　4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？

（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。

　　5、（教师简介二胡及其演奏方法：

连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师暂时保密。

　　三、细听乐曲，为《赛马》分段。

　　［CAI演示：

草原图片中的课题及二胡图片］

　　导语：

今天老师带孩子们欣赏二胡独奏曲《赛马》。

（让学生回忆接力赛的情景，以调动学生的生活积累，增强情感体验。

）现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。

（一）细听第一段，感受音乐节奏。

［CAI演示：

旋律

（一）；音乐：

第一段］

　　1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？

（开始）场面怎样？

（热闹）音乐以坚定有力的强音（唱：

突出“6”），还有急促的16分音符

　　附图{图}

　　使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。

［演示CAI：

赛马场景］

　　2、音乐的情绪怎么样？

（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。

　　3、请看屏幕。

［CAI：

出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。

唱两遍。

（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。

）

　　4、请看黑板，这是第一段的图谱：

弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。

老师看谁的音乐情绪表现得好。

（二）细听第二段，把握音乐的变化。

［CAI：

出示旋律

（二），音乐：

第二段］

　　1、现在我们来听下面这段音乐――旋律

（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？

（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。

　　2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

　　3、请看屏幕，（屏幕显示：

“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。

　　4、现在让我们来完整地听第二段音乐。

　　要求：

听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。

开始听。

（第三次时教师提示）听，什么声音？

（马蹄声）

　　5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？

请孩子们仔细看。

（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。

作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

　　6、让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节？

［CAI：

出示旋律

（二）；音乐：

第二段］

　　为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律

（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。

请听音乐。

比赛到了什么环节？

（紧张的时刻）

　　这里，旋律

（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

　　7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？

整个第二段音乐的情绪怎么样？

（抒情、悠扬）

　　8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。

［CAI：

旋律

（二）旁出示打击乐器］分组讨论：

旋律

（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？

（学生听乐曲后讨论）

　　9、分组表演。

注意观察：

选的什么乐器？

什么演奏方法？

与音乐情绪是否吻合？

（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特点）

　　10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。

　　（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。

　　1、听，结尾的音乐和哪一段相似？

（第一段）哪一段情绪更激烈？

（第三段）

　　2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

　　3、请看，这是第三段的图谱：

弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。

（注意引导学生体验更激烈的情绪）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？

（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？

（不是）

　　4、既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：

先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来烘托。

　　［CAI：

第三段打击乐器排列；音乐：

第三段旋律］

　　师：

（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？

注意听清要求：

节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。

（生练习）

　　5、完整表现一次。

　　（四）乐曲小结。

　　这首乐曲分为几段？

［CAI：

结构图――1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。

第二段的情绪比较（欢快、热烈）。

　　四、欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦。

　　1、在欣赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？

［CAI：

――结构图上出示每一段的打击乐器］这段音乐的第二段主题出现了4次，请注意看老师的指挥。

　　2、开始欣赏影片，并用打击乐器表现。

［演示CAI：

赛马场景；音乐：

赛马］

　　五、小结

　　［演示CAI：

草原动态图；音乐：

赛马］（老师一边小结一边画简笔画；课后学生骑马律动出教室。

）

　　点评：

音乐欣赏课如何与器乐进课堂研究实验有机结合，音乐课教学手段的现代化怎么体现，本节课作了很有价值的探索。

教师在设计本课时，钻研教材，把握教材的重难点及挖掘形象化的表现材料，有机地把节奏训练、二胡常识、打击乐训练和音乐情绪的训练结合起来。

孩子们在多媒体的“声、像合一”的情景中理解乐句、乐段的情绪，在唱、奏过程中快乐地学习。

值得一提的是上下课的律动，有目的地运用了蒙古舞基本舞步，既为上课做了铺垫，又让孩子们动得充分，学得快乐！

《赛马》教案3

　　这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进行了教学。

　　一、同学质疑，理清思路。

　　首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告诉同学这就是本节课要掌握的内容，让同学明确了学习的方向。

　　二、自主学习，明理育心

　　这一局部的教学主要分成四个步骤：

　　１、同学观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。

　　２、同学细读人物对话，了解人物性格，教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

　　３、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，教师再演示孙膑的做法，提高同学的积极性。

　　４、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究战略”这一道理。

　　以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。

　　三、巩固练习，当堂反馈

　　通过“摘李子”这一游戏，训练同学笼统思维的能力，让同学进一步懂得课文所包括的道理。

　　四、改写故事，培养思维

　　齐威王必需调换出场顺序，才干赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培养了发明思维的能力。

　　总之，这节课教学中充沛体现了以教师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、讨论、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

《赛马》教案4

　　一、预习检查，理解内容

　　1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。

指导书写“忌”字。

　　2、通过预习，你都知道了什么？

　　（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？

怎样赛的？

结果怎样？

……）（板书）

　　3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。

你有什么疑问吗？

　　（第一次是怎样赛的？

田忌为什么输了？

第二次是怎样赛的？

田忌为什么会转败为胜？

）

　　4、小组合作学习。

（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。

）

　　5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　6、假设：

（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？

为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：

中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

　　7、谈谈对课文最后一句话的理解：

还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

　　二、角色朗读，升华认识

　　表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

　　1、学生自由朗读。

（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

　　2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？

有什么新的认识？

），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

　　3、学生评价并朗读。

（启发说出理由）

　　4、教师范读，学生评价。

（启发说出理由）

　　三、课外练习，巩固认识

　　查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

　　附：

板书设计

　　田忌赛马

　　↙孙膑↘

　　智智

　　高高

　　田忌→第一次（输）→齐威王

　　↘

　　第二次（赢）↗

　　课前准备（学生）：

　　1、自学生字词；熟读课文。

　　2、思考课后问题。

　　3、制作“赛马”。

（应做几匹？

怎样区分？

）

　　课件准备（教师）：

　　1、句子：

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　2、图表：

　　比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）

　　第一次第一场上上败败

　　第二场中中败

　　第三场下下败

　　第二次第一场上下败胜

　　第二场中上胜

　　第三场下中胜

《赛马》教案5

　　[教材分析]

　　《赛马》是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式2/4拍，速度稍快。

乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。

乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。

无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。

音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。

由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。

二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面

　　[教学内容]