历史教育叙事故事工作体会doc.docx

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历史教育叙事故事_工作体会

历史教育叙事故事

（一）

那一天是七月二日，这是我代课第三天。

备了一上午课，我走进了十三班教室。

这是我为十三班代第一节课。

听办公室老师说，十三班是一个不错班级，基本上不需要强调纪律。

我知道，虽然如此，但现在是期末复习收尾阶段，而今天又是下午课，同学们大多处于疲劳期，很容易呼呼睡大觉。

如果学生们打不起精神听课，复习得再全面也没用。

这节课该怎么上呢？

我想，可以给大家讲得生动一些。

这样也许能够激发学生们兴趣。

正好，这节课复习内容是中国近代史大纲，而我研究生正是读中国近现代史，对于知识我比较有把握，而且，我可以给大家讲一些相关课外知识。

“上课”，我故意提高嗓音，“同学们好”，“老师好”，“请坐”。

确，从同学们“老师好”三个字中，我已经听到了他们倦怠。

但我毕竟是一个新面孔，大多数学生还是盯着我看，等着我说话。

我并没有急于讲课，而是告诉大家已经下发复习资料哪些是必须保存好，哪些是重要。

这时，我看到几个同学已经半趴在书桌上了。

“好了，请趴下同学做起来，时代在召唤你们”。

一句话给大家都逗乐了。

趴着同学也重新坐了起来。

正式复习开始了，我从鸦片战争讲到第二次鸦片战争，没有人趴下，我从第二次鸦片战争讲到太平天国起义，没有人趴下，我从太平天国起义讲到洋务运动，还是没有人趴下。

而且，我发现同学们都瞪着眼睛在听。

我知道是我讲故事吸引了大家。

我又从洋务运动讲到了甲午中日战争。

铃铃……，在不知不觉中下课铃声响了起来。

“下课”，“同学们再见”，“老师再见”。

这一次，学生们声音明显比上课时大许多。

“咱们班课落了一节，如果大家愿意，我们第八节课补上好不好？

”，“好”，同学们异口同声喊。

第八节课我又给十三班补了一节课，同学们仍然是一直没一人趴下或睡觉。

走出十三班教室，我感觉特别轻松，我有一种说不出快乐，也许是初为人师又得到学生认可快乐，也许是为自己摸索出一种讲历史课新形势而快乐。

在上班之前，我就觉得历史课应该讲得生动有趣。

我一直认为兴趣是学生最好老师。

而历史这一学科正好具备这一特点。

可上班后，我在实践中渐渐发现，上课并不是有趣就可以，一节课下来，大家如果嘻嘻哈哈过来了，像听故事一样，而知识点都随着笑声飘走了，那样，历史课是不成功。

但我深知，如果每节课都把知识点翻来覆去强调，那样必然走向另一个极端。

怎样才能把两者结合起来呢，怎样才能把历史课讲得既有趣又能让学生记住知识点呢？

我一直在思索着。

有了，把两者结合起来。

首先夯实知识点，但同时在知识点上下功夫。

可以适当讲一些与知识点息息相关有趣故事，故事是最不容易忘记，记住了故事也就记住了知识点，而且可以通过故事加强对知识点理解。

问题又出现了，如果讲故事，教师讲多了，学生讲必然少了，这又不能充分发挥师生互动。

怎么办？

我试着想，可不可以在讲故事过程中适当提问，鼓励学生思考，这样，学生就可以带着问题听故事。

而且，还可以让学生讲一些故事。

这样师生互动问题就可以解决了。

事情是这样了，但讲故事也需要注意许多细节，同样故事，有人能讲得听众捧腹大笑，有人却适得其反。

我想，必须学会设计包袱。

听百家讲坛给我一些经验。

必须适当设计包袱，纪连海老师就是设计包袱行家。

只有设计包袱还不够，还要注意语音语调，什么时候大声，什么时候小声，什么时候激情澎湃，什么时候低首轻语，易中天老师是这方面行家。

我觉得还应该加上适当手势语言，这样会起到锦上添花效果。

我们甚至可以学习一些聋哑人手势语言。

这样，历史课才可以讲得生动，学生才会对历史感兴趣，才会愿意学习历史。

我把自己初步想法在十三班试验了一下，感觉还是不错。

最重要是吸引住了学生们眼球。

后面一周时间，我在不同班级实验，总体上效果还是不错，当然也存在一些问题。

在新学期我会继续实践探索。

我一直认为，素质教育对历史教师要求是非常高，历史教师在传播知识之外，更重要恐怕是情感教育。

素质教育就要求历史教师要把历史课讲得有声有色，这就要求历史老师不仅应扮演演讲者形象，还应扮演表演者。

当然，这就要求历史教师不仅历史知识过硬，还要拓展自己知识，看一些关于文学、政治、地理、哲学书籍，作为一名新教师，我会多看书、多思考、多向有经验老教师学习。

历史教育叙事故事

（二）

几年来，我口头闲谈中经常提到一个我教过学生，他叫张攀，是2003年我教高一历史并担任班主任0307班时学生。

黑黑皮肤高高大大很胖壮小伙子。

这个人调皮顽固不守规矩，还富有反抗精神，逆反心特重。

经常带动一些不思上进人违反班规校纪，给老师抹黑。

从他上高中第一天起一直到高三毕业我都教他，高一时我是他班主任，高二高三他分到了别班，我仍教他历史课。

他入班成绩并不好，只是刚刚够正取生录取分。

军训时就成天遭到教官训罚。

天天早上不能按时到教室早读，光让学校查纪律记下他名扣班级分，一到周六就领着乡下来调皮男生去上网。

这学生用我们当地土语说叫——最给以人啦（中间三字只是谐音）。

完全可以称上为异端。

张攀也有他特长，就是英语学特好，电脑网络游戏打超级，其他都一般，家庭虽说在城里住，父母都是下岗工人只干点小生意。

从新生入校接班后，我第一时间就发现了张攀是个难管难治人，他是什么性格人我也估计个差不多。

他是我管好这个班突破口。

是我研究重点对象。

我每天用很大心思观察研究他，他不在班级时包括课间我经常坐在他座位翻看他书本笔记，查他学习情况，包括偷看他日记，（）发现了他领班上学生去网吧比赛打闯关游戏受人称赞情况。

我想：

他英语学好是初中时英语老师对他管严，他爱网络游戏是游戏有刺激性，他这人爱打赌，爱拼上一把，就是短期突击效果特好。

脑子很管用，而不走正路。

可以看出，张攀是个很不得了学生，我该怎样对付他？

一开始，我经常给他小鞋穿，给他过不去，用班规惩罚他，一点作用都不起，他还是那个死猪不怕开水烫样子，照样在校违纪犯规，走出校门爱领班上男生去上网打游戏闯关比输赢。

就这样挨到了学校期中考试前将近一个月。

对他硬来不行，我试图探讨另一种软法对付他，“柔能克刚，绳锯木断”，开始对他实施攻心战术，主动靠近他，在他不犯错误时主动靠近他，面带微笑找他说闲话聊闲事、拉家常。

也向其他学生了解张攀有什么比他们强、他们不如张攀是哪方面，结果好多人不止一次说出张攀脑子反应很快，初中考高中只努力学习一个月多月，不贪玩十分投入，就考上了高级中学，张攀平时只好好学英语，其他都是一般应付，靠突击自学成绩在班上能处于前列。

我也在与张攀交谈过程中证实了这是真，而且是他自己告诉同学们。

这人够聪明啦，这正是我所需要人，“张攀，你真行！

张老师很喜欢你这样人，你是个人才！

在关键时刻，能为老师争光，同样也能为集体荣誉出一把力！

现在你是高中生啦，和初中时相比，只要你踏实努力学三年，你一定能顺利考上二本院校上个好大学。

”

张攀当下露出了得意神态。

“再有二十多天就要期中考试了，学校给班级定有学习任务，张老师正在犯愁，怕完不成，你顶一个任务吧？

”张攀没有推辞表示试试，其实我是在想法约束住他少犯错误。

因为这人硬不吃，性格上属于挑战型，爱打赌，爱干有刺激性事情。

说让勤奋点，他真能做到。

期中考试结果，张攀考到班级20名以前，实现了他诺言，证明了他聪明。

考试过后，是不是张攀又会回到老样子，我怕，我得想法对付，尽量让他少惹事，就又给他提出期末考试目标，“你只要期末能考到班级前十名内，学校发困难补助和奖学金时，我给你特批一个，一个学期有200多元。

”在2003年，对学生来说这是个不小数字，特别对张攀这样家庭，足以使自己荣耀，父母满意。

张攀又心动啦。

从此，同学们看到了张攀进步，而且学习、上课听讲、作业都认真起来。

违纪事自然少了许多，期末考试也考到了班级第八名。

只是张攀理科不好，靠文科考上学势头较好。

在高一升级时他按我指点选学文科，我希望继续带着他，他也很喜欢我，可是他被分到了0302班，我带班是0303班，还好我继续教他历史课。

又换班主任啦，我及时向他老班介绍张攀是个人才，但消极面也不小，得想办法对付。

因为我当班主任只注重抓学生个体发展，不太重视个人工作业绩，对当优秀班主任、优秀班集体愿望顺其自然，只要求学生发展好。

再加上本人性格温和，年龄上也到了不争不抢阶段，张攀在我手下能混，还受到恩遇。

换班他就不行啦，又成了那个硬汉。

弄班主任无奈，多次叫家长到校进行教育，后来干脆不让他进班学习，硬要家长把学生领回去，“管不住他了”。

冬天一天，给我印象很深一幕发生了：

我晚饭后正在我0303班教室与学生开展工作，忽然听到教室外很大吵闹声有点声嘶力竭，我怀着坍塌心情，稳住学生后走了出来，只见在楼梯拐弯处，张攀抱着头大喊不活了，他父亲举着摩托头盔一下一下居高临下地往他头上砸。

张攀同时拼命往楼下逃，他父亲紧追不放，“打死你，我不要你这个败家仔！

”

我感到揪心痛，禁不住流下眼泪。

但这时候我插不上嘴，因为他父亲在极大愤怒之中，我也没勇气追下楼，只是悄悄在他们背后无声息地流泪。

他爸爸撵不上他，到楼下把摩托帽扔到了花池里不要了，又返回教室，把他书一股脑操出来，从栏杆边往楼下扔，撒了一地。

然后愤愤冲出了校门。

等待校园恢复平静，我才走下楼，把那丢弃摩托帽拾起，那帽子被打烂了，从顶往下裂开了两道长缝。

“他爸爸手真狠，使多大气，家人真周不住脸啦。

”这是我后来向其他人学说时话，说这话同时，也劝告其他教师不要随便叫家长，特别是孩子违纪时候，不要叫家长来把孩子领回去。

张攀大概在家停课反省将近三星期，经多方说合，自己写了检查当全班宣读，才又开始了自己学习生活。

后来他一直留着光头，鲁智深似，在同学面前少言寡语，也没人敢跟着他瞎哄了，至少在正式场合成了孤家寡人。

聪明是自己身上带，到考试时候，张攀仍不丢人。

因为班主任给他下任务是考不到多少名自觉回家，给你是最后一次机会。

到高三百日冲刺期间，春暖花开时，张攀又被他高三时另一个班主任开销回家反省了两星期，原话是“这孩子太惹祸，宁愿不要升学率，也不想要他”。

张攀真是难管，他爸找过我说从进我班，我很想要他，但这不合学校规定。

不过他很尊重我，很听我话，我背地里经常给他讲该如何如何，用我还是他班主任态度对待他，给他鼓劲指点学习，我在0303班工作中特殊妙法，总找机会告诉他。

高考成绩揭晓后，张攀考了549分上了二本线超过两分。

我说不清张攀是怎样成长起来，我说不出教育他方法那一种适合他，只知道他和家人很感激我。

或许高二高三要由我当他班主任，他高三应届不会考上二本线，不能到省城去上大学。

历史教育叙事故事（三）

今天我是早上一、二节课，课程内容比较简单，比较具体。

讲是人教版第四单元第一课近代以来物质生活和社会习俗变化。

这节课我组织学生自学，老师给以指导。

按照课本体例，先学习近代物质生活和习俗变化。

学生分组从衣、食、住、行四个方面搜集材料，并展示给全班同学，每个组都做很好，我也表扬和点评了每个组，不足地方提出并补充。

下面让学生了解社会习俗有那些变化？

有些学生提到：

婚姻制度及仪式，我让个别同学具体谈一下。

同学甲：

以前，主要是父母包办，现在主张婚姻自由；以前是一夫多妻，现在是一夫一妻；以前礼节繁琐，现在简单，去教堂就可以。

我问谁还有补充？

一位同学站起来说：

“我对一夫一妻制不理解，现在很多人都包“二奶”，养情妇，是不是冲击一夫一妻制，将来会变成一夫多妻吗？

（全班同学大笑，场面可想而知）。

我也没想到学生会问这样问题（我有点晕），一分钟过后，我平静地赞扬了这位同学，说他联系现实，敢于揭露社会丑恶现象。

于是，我抓住这个机会对全体同学进行思想品德教育，分析这种东西迟早会被人类文明所剔除，我们自己就是先行者，从我做起。

接着，又讲了社会礼节和称呼变化，以“同志”为例。

剩下时间让学生自学新中国以来社会生活变化，主要引领学生结合实际去感受。

通过这节课我感受到：

课堂属于学生，激活他们思维是老师主要任务。

课堂上学生突发性提问超出了我备课设想，我首先是表扬学生思维敏捷，能联系现实思考问题，然后寻求解决学生问题办法，最终避免了一场教学尴尬局面出现。

以胡锦涛总书记提出“八荣八