初中作文训练研究.docx
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初中作文训练研究
初中作文训练研究
记叙文是初中生接触得最多的文体，是初中作文教学的重要内容。
记叙文训练不仅能培养学生作文的基本功，而且对培养学生作文兴趣及作文个性都有着至关重要的作用。
在作文教学中，针对学生怕作文的心理和动起笔来空洞无物、词不达意等现象，我将记叙文训练作为初中作文教学中的一个系统工程来对待，通过对教材的分析，并根据课文编排原则，分阶段，分层次，读写结合，由片断到整体，由简单到复杂，由平淡到生动，使记叙文训练与课文教学同步，逐步提高学生记叙文写作能力。
一、记叙文的人物描写
肖像描写
肖像描写是通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。
它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。
《一面》这篇课文中的人物肖像描写值得学生学习。
在教学时，我设计了如下读写训练：
（一）、让学生在文中找出肖像描写的句子，分别让学生抄写在黑板上。
只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十岁上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（二）、学生朗读三段肖像描写，联系全文说说你的发现。
你认为对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？
（1）抓住特征，忌面面俱到。
这几段描写抓住鲁迅瘦的特征，从脸色、体型、衣着、爱好等几方面刻画。
（2）除直接描写外貌外，可适当喻、对比拟人等手法。
如“胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
（3）同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。
如课文按由远到近，由整体到局部的顺序进行描写。
（4）要注意体现作者的感情倾向。
三段肖像描写表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴。
（四）、学写肖像。
描写一个你熟悉的人的肖像，要求能抓住人物特征。
附例文：
我的爸爸，中等个子。
方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。
额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如“X”射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。
适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。
一、心理描写
心理描写是对人物在特定环境中的心理活动描写。
它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。
一）、学生展示下列心理描写，你认为哪些写得好，你能从中探究出心理描写的方法吗？
1、“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
2、我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
3、试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
5、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
第一段写得不好。
写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
心理描写的方法有很多种，可分为两大类：
直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
能用于上文的有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。
以上2---5段分别用了以下心理描写的方法：
1、内心独白，
就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
2、通过语言动作描写表现人物心理
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。
3、幻觉描写，
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：
似乎看见，仿佛听到等。
4、环境烘托，
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。
把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
二）、欣赏文学作品中的心理描写
三）、写作训练：
按下列要求写一段心理描写：
（1）要求人物的心理活动要符合人物的性格；
（2）符合文章表达和表现中心的需要；
（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。
（4）心理活动描写的方式：
a、直接描写（对第一人称的心理描写）
b、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。
二、环境描写
环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。
苏洵说过：
“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。
一）、连串式描写，展开故事的情节
在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。
在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。
开头是这样描写的：
“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。
”
中间接着说：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。
”
结尾的时候，作者再次写到了景物：
“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。
心中忽然静静地淌过一阵热流。
”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。
”
同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。
用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。
二）、情景式描写，揭示人物的情感
把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。
在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。
鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。
一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说：
“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。
”
这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。
三）、对比式描写，衬出深刻的主题
环境描写，还可以将将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。
杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。
在《初三的烦恼》一文中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道：
“这是一个太阳特好的春日，柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机，广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。
”
由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。
文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。
下面介绍一则环境描写的课例：
一）、学会运用恰当的词语、修辞手法以及侧面描写的方法。
1、比较下列两段文字，说说它们的表达效果有何不同。
六月十五那天，天特别热。
一些灰浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
街上的柳树叶打着卷，枝条低垂着。
马路上发着白光。
整个老城热得让人喘不过气来。
六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似物非物的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
2、为什么会产生不同？
归纳：
用形容词和修辞手法进行环境描写，能达到渲染、烘托气氛的效果。
3、同样是通过写景来渲染气氛，看看另几段文字在写法有什么特点。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好象也要晒化。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
……纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
……
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，怡然不动；出尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
归纳：
要仔细观察，学会运用一些侧面描写。
4、练习：
请同学们描写一下暴雨中的景色。
（先四人小组讨论完成，后课堂交流。
）
二）、学会运用环境描写体现人物心情。
1、阅读给出的材料《亲情可贵》，要求同学们找出文中的景物描写，说说它们的作用。
亲情可贵
我觉得在我十四年的生命历程中，最重要的是亲情。
那是冬天的一个傍晚，我独自一人骑着车子回家，街上店门都关了，冷冷的月光映出了长长的影子，狂风呼啸，夹着雪花向我扑来，无情地掀开了我的围巾，使我感到了严冬的寒意。
我紧了紧围巾，加速向家骑去。
雪花落在地上，形成了地上的“银河”。
借着月光，我远远地望见了远处路灯的红晕，它给人带来了温暖，我也看到了路灯下站着一个人。
我心里有些发慌，是什么人呢？
怎么会在这寒冷的夜晚独自站在路灯下？
我心中又增添了几丝恐惧。
又进了一些，那个人正向我这个方向张望。
冷风撩开了她的围巾，雪花镶嵌在她被风吹乱的头发上。
近了，更近了，是妈妈，是我亲爱的妈妈，是不畏寒冷、等待我放学归来的好妈妈。
就在那一瞬间，我心中涌起了一股暖流，热热的。
虽然风还在呼啸地刮着，雪还在无情地下着，但那股最真挚的暖流流遍了我的全身，使我那瘦小的身躯被母爱包裹着，温暖着。
寂寞、冷意、恐惧一下子都融化在这无边无际的母爱之中了。
我跳下车，向妈妈奔去。
“妈妈。
”我心疼地说，“这么冷的天，你怎么还来接我？
”妈妈一下子把我搂在怀里：
“隆隆，妈妈早晨忙，忘记告诉你多加件衣服，快穿上。
”说着，妈妈把一件大衣披在我身上。
我望着妈妈的脸——那张早已爬满皱纹的脸，激动之情油然而生。
十四年来，妈妈一直这样关心、爱护着我。
“妈妈。
”我的眼泪悄悄涌出眼眶，“今天语文考试我又拿了第一。
”妈妈望着我，眼里充满了快乐和欣慰。
我和妈妈一同走在回家的路上，风似乎小了许多，雪也似乎停了。
它们可能被圣洁的母爱所征服，连连退缩。
明亮、皎洁的月光投来了一片温暖。
天上的星星也闭上了眼睛，酣然入梦了。
夜已经深了。
这一瞬间，我永远难忘，每当想起它，都会给我带来一片温暖，一片情。
2、归纳：
作文时可运用环境描写体现人物心情。
细节描写
记叙文靠具体、生动的形象感人。
这就要求我们无论是记人叙事，还是写景状物，都应具体生动，有血有肉，切忌空泛造假，贫脊枯瘦。
写人。
写人除了必须具体描写人物的外貌、表情、动作、语言外，还要注意细节描写。
这是突出人物性格，把人物写得精彩的重要手段。
有些同学恰恰忽略了这一点。
他们写人，往往采用“贴标签”的方法，首先给他“定了性”，堆砌几个华丽的词藻，“一律而就”。
如：
我有一个好妈妈，慈祥的脸上永远带着和谐的笑容。
因为旧社会她没有念过多少书，所以总是一个劲地督促我们好好学习，并在生活上、学习上对我百般照顾，无微不至，处处体现了伟大的母爱。
如果后面还有具体的描写，这段话作为开头，当然可以，但遗憾的是，这竟是文章主体部分。
这就不能使人感到，仅用“百般地照顾”、“无微不至”、“伟大的母爱”这些空洞的词语，能说明母亲就是一个“好妈妈”。
修改后的文章就写得具体多了：
……不知什么声音把我从梦中惊醒，我睁开眼晴一看，厨房里的灯已经亮了，不时传来锅碗的轻响。
我伸手拿过桌上的闹钟，借着从厨房里映过来的亮光看了看，还不到五点。
今天是星期日，妈妈还和往常一样，起得这样早。
我翻过身，细听着厨房里的声响。
“哗——”，这是妈妈在轻轻地舀水；“哧——扑！
”这是妈妈在开煤气炉；“卡啦卡啦”，这是妈妈在拿碗筷。
在静静的清晨，这声音是那样的清晰，又是那样的熟悉。
作者用醒来的所见、所闻，具体地写出了妈妈每天起早做饭的情景。
这真实、具体、生动、形象的记叙比起对“妈妈”“任劳任怨、辛勤劳作”的赞叹，不知要强多少倍！
注意：
选择细节要根据表现人物性格的需要和表现主题的需要，否则再生动的细节也毫无意义。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
细节描写运用得好，做到写人则如见其人，写景则如临其境，文章就能形象鲜明，更具感染力。
请看下面几个片段升格示例：
一、选择典型，一以当十
我们常常为生活中的人或事所感动，可是一写到自己的笔下，就不那么感人了，一个重要的原因就是习惯于粗线条的语言，忽视描写，忽视细节。
与其评语式地介绍，概括性地交代，从概念到概念，不如选择典型的细节加以生动的描写，让人物形象跃然纸上。
○原文呈现
爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。
星期天，节假日，几个朋友聚在一起，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常闹出笑话，甚至误事。
○升格展示
爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。
星期天，节假日，几个朋友聚在一起，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。
一个星期天朋友相聚，先打麻将后喝酒，喝得酩酊大醉。
那天晚上他坐班，上自习的铃声响起，他匆匆直奔教室，抓起黑板揩往讲台上猛拍，嘴里嚷道：
“白皮！
”闹得学生们好几个星期见他就叫“白皮”。
○对比点评：
原文写爸爸喝酒必醉，常常闹出笑话，只是概括性叙述，没有细节描写，空泛无力。
升格片断写醉酒后进教室，选取拿起黑板楷当白皮的细节，加以描写，典型生动，十分传神地刻画了父亲贪酒的形象，读后给人留下难忘的印象。
二、细化动作，延长过程
如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连串细微动作，运用最为精炼传神的句子，最为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。
○原文呈现
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！
世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。
○升格展示
……眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？
妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
○对比点评：
原文用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神后，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。
升格片段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样便把母爱表达的淋漓尽致。
三、分解画面，简笔描摹
分解细节是准确传神地描写人物的重要手段，如果细节是一个静态的画面，我们可以运用白描的手法对表现人物的细节进行分解，将其分解成若干个点进行简笔描摹。
○原文呈现
外面北风呼啸，风雪满天。
晚上，父亲从风雪中匆匆归来。
昏黄的灯光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，任你是再无情的人，看了也要顿生怜惜之情的。
○升格展示
……晚上，父亲从风雪中归来。
在昏黄的灯光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，头发和眉毛上的土被雪润得湿湿的，过去曾湛蓝的中山服，现在已经褪色得不成样子了，而且被里面的棉袄撑得鼓鼓的，雪在鞋的边沿上开始消融，连同泥土一块渗到地上，留下两个鞋底形状的泥圈儿。
○对比点评：
原文写父亲从风雪中归来，只有一句“未完成的泥塑”，比喻虽然形象，却过于简单。
升格片断先将父亲描摹成一尊未完成的泥塑，然后抓住泥塑的具体部分进行分解，描写被雪润湿的头发和眉毛，被棉袄撑得鼓鼓的已经严重褪色的中山服，以及沾满积雪的鞋子。
更妙的是：
还进一步分解到了父亲鞋子“边沿上”开始融化的雪，地上印下“两个鞋底形状的泥圈儿”，呈现出强烈的现场感，准确传神地表现了父亲雪夜晚归的艰辛，给人留下深刻的印象。
四、运用修辞，画其神韵
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
在细节描写时，可以综合运用各种修辞手法，刻画出细节的神韵。
○原文呈现
我战战兢兢地回答了老师的提问，他夸奖我：
“说得非常好！
”并且向我递过一个赞许的眼神。
这眼神，让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。
○升格展示
……“说得非常好！
”老师向我递过一个赞许的眼神。
这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
三、场面描写
一）对下列说法作出正误判断。
A、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行表述，或对人物、事件的概貌作介绍、说明和交代。
叙述重在反映对象的“真”。
B、描写是指用形式化的语言对人物、事件、环境的形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。
与叙述相比，描写还要揭示对象的“美”。
C、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和环境描写融为一体的是场面描写。
场面描写按描写空间分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写对象分，有全景式场面和特写式场面。
D、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要手段。
二）、认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：
“车门停在我面前吧！
”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。
刹那间，空或出现了许许多多的手：
青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。
地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。
就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！
”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！
场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。
同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。
四）、请学生归纳一个好的场面描写必须做到哪几点？
归结如下：
1、要营造氛围；2、要点面结合； 3、要语言形象；4、要渗透感情；5、要表达主题； 6、要凸现性格。
五）、课堂场面描写训练。
请以自己熟悉的
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