第一节压强.docx

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第一节压强

第九章压强

【单元学习目标】

1.通过实验探究，知道压强概念，能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法。

2.通过实验观察，了解液体压强的特点。

3.认识日常生活中与大气压强有关的现象，了解测量大气压的方法。

4.通过实验探究初步了解流体压强与流速的关系。

【课时安排】新授课7节复习课2节共9节

第一节压强

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道压力的概念,区分压力与重力。

2.通过探究影响压力作用效果的因素，建立压强的概念。

3.理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计算、解释简单的现象。

4.知道增大和减小压强的主要方法。

二、过程与方法

通过学生自己设计实验，观察实验现象以获得对压强的了解。

在体验实验的过程中学习应用控制变量法并渗透对比法。

三、情感、态度与价值观

通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

【教学重点】探究压力作用效果影响因素的实验

【教学难点】理解压强的概念，区分压力与重力

【学情分析】学生有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段，对于学生来说压强是一个全新概念。

如果直接让他们说出压强的不同和影响因素，未免难度过高。

因此，本节设计重点营造了浓郁的物理问题情景，采用对比方法，激发学生进行探究活动的兴致。

【教学准备】压力小桌、砝码或（海绵）、长方形木块、铅笔等

【课时】2课时

【教学过程】

一、板书课题：

思考：

蝉为什么能将口器刺入坚硬的树干里？

而号称“沙漠之舟”的骆驼的脚掌却不会陷入松软的沙漠里呢？

本节课我们学习压强（板题），学习目标是：

二、出示学习目标（投影）

1、知道压力并认识压力的作用效果。

2、探究影响压力作用效果的因素。

3、理解压强的定义公式和单位，并能用公式进行简单计算。

4、掌握增大和减小压强的方法。

三、指导自学

为了更好地达到本节课的学习目标，请同学们根据自学指导紧张地自学。

自学指导：

请同学们看课本P29—30的内容比一比谁看书认真注意力集中，6分钟后回答下面问题。

1、什么叫压力？

压力的方向如何？

2、压力的作用效果跟哪些因素有关？

3、什么叫压强？

它表示什么的物理量？

4、压强的计算公式是什么？

每个符号的意义及单位分别是什么？

四、检测

1、在以下图中，画重力，压力示意图。

1、把重力为29.4N棱长为10cm的正方体放在水平桌面上，求地面受到的压强是Pa

2、如图3所示，用50牛的水平推力将20牛重的物体A压在竖直墙壁上，物体A与墙的接触面积为0.01米2，则物体对墙的压强为多大？

两名同学黑板上板演，其他同学练习本上做。

3、一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（）

A平放B侧放C竖放D三种放法一样大

4、下列几种事例中属于增大压强的是（）；属于减小压强的是（）

A、铁路的铁轨铺在枕木上B、房屋的墙基砌得比较宽

C、刀刃磨得很锋利D、坦克装有两条履带

E、背行李的背带做的宽一些F、载重汽车多用几个轮子

G、压路机上的碾子的质量很大H、注射器的针头做的很尖

5、在表格中填上各个事例中分别是用什么方法增大或减小压强的

事例

增大还是减小压强

采用的方法

菜刀、剪刀的刀刃磨的很薄

坦克安装履带

铁轨铺设枕木

做沙发比做板凳舒服

图钉的帽较大

图钉的尖较尖

书包带宽的比摘的舒服

大货车的轮子比较多

注射器的针头很尖

五、后教：

1、多名学生板演，老师补充。

压力概念：

垂直作用在物体表面上的力。

其作用效果使物体发生形变

作用点：

作用在两物体接触面；方向：

垂直于受力面且指向受力物体。

压力与重力的区别：

展示图片，画出压力和重力示意图，从三要素进行比较。

压力重力

A、产生原因：

物体间相互挤压地球的吸引

B、方向：

垂直于物体表面竖直向下

C、施力物体：

产生压力的物体地球

2、引导学生比较图9.1-3。

引导学生经历以下过程：

猜想，设计，探究，收集证据，分析结论。

（1）提出问题：

压力的作用效果可能与哪些因素有关？

（2）大胆猜想：

压力的作用效果可能与压力大小和受力面积大小都有关。

（3）设计实验：

利用桌面的器材，四人一组自选器材，设计实验方案验证猜想.

方案：

1、把压力小桌放在海绵上，对海绵产生压力，根据海绵被压深浅程度判断压力作用效果。

2、保持受力面积大小不变，在桌面上加砝码，增加压力，看与压力大小关系。

3、保持压力大小不变，将桌面放在海绵上，增加受力面积，看与受力面积大小关系。

（4）进行实验：

学生亲自动手实验，验证猜想。

一边实验一边填写表格。

（5）得出结论：

压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且跟压力的受力面积有关。

3、如何来比较压力的作用效果呢？

引入一个新的物理量——压强。

压强概念：

物体在单位面积上受到的压力。

4、压强定义式：

压强＝压力/受力面积即：

压强单位：

牛/米2（帕），实际中还常用千帕（kPa），兆帕（MPa）。

1Pa=1N/m2

解释：

（1）蝉的口器前端很尖，和树皮的接触面积很小，对树皮的压强很大，因此能插入树皮吸吮树汁。

（2）骆驼虽然很重，对地面压力很大，但它的四个脚掌很宽，与地面的接触面

积很大，因此压强较小，能在沙漠中行走而陷不进去。

5、任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏。

日常生活中，人们是如何增大或减小压强呢？

增大压强的方法：

增大压力；减小受力面积；

减小压强的方法：

减小压力；增大受力面积；

接着展示各种图片，列举生活中的实例，组织学生讨论哪些属于增大或减小压强，各用什么方法增大或减小压强的？

并让学生快速抢答。

六、当堂训练：

1、学生自查，互查，教师抽查。

A压力定义：

垂直作用在物体表面上的力叫压力。

B压力的作用效果与压力大小和受力面积大小都有关。

C压强意义：

表示压力作用效果的物理量

定义：

物体在单位面积上受到的压力。

定义式：

2、书面作业：

必做题：

课后P32:

1、4

选做题：

《基础训练》

板书设计：

一、压力定义：

垂直作用在物体表面上的力叫压力。

二．探究压力的作用效果与什么因素有关

压力的作用效果与压力大小和受力面积大小都有关。

三、压强

1、意义：

表示压力作用效果的物理量

2、定义：

物体在单位面积上受到的压力

3、定义式：

四．增大和减小压强

增大压强方法：

增大压力或减小受力面积；减小压强方法：

减小压力或增大受力面积。

教学反思：

第二节液体的压强

教学目标

一、知识与技能

1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。

2、知道U形管液体压强计的构造和使用方法。

3、了解液体压强的大小跟什么因素有关。

了解液体压强公式。

4、认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

二、过程与方法

1、通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。

2、建立液柱模型，探究液体内部压强公式。

3、观察U形管实验，了解连通器原理。

三、情感、态度与价值观

在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点：

液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。

教学难点：

用压强计研究液体内部的压强。

学情分析：

学生是教学活动主体,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。

同时注意学生的非智力因素,使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽等问题。

教具：

自制小型压强计，装水大烧杯，装盐药瓶，玻璃棒，铁架台、毛巾。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、板书课题：

上节学习了固体的压强，今天我们就来学习液体的压强（板题）。

学习目标是:

二、出示目标（多媒体展示）

1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

2、了解液体压强的大小跟哪些因素有关。

3、认识连通器，了解生活中形形色色的连通器。

二、第一次先学后教

为了更好地达到本节课的学习目标，请同学们观察一个小实验。

（一）演示实验

1、液体对容器底和侧壁都有压强。

（1）实验：

取一个开口的玻璃管下扎橡皮膜，观察倒水前后橡皮膜情况。

侧壁开口的玻璃管装满水，侧壁三个孔，用橡皮帽堵住，同时拔开橡皮

帽，观察现象。

（2）现象：

橡皮膜是平的，倒入水后橡皮膜向外凸起。

说明液体对容器底部有压强。

由于液体受到重力作用。

说明液体对容器侧壁有压强。

由于液体具有流动性。

（3）结论：

液体对容器底和侧壁都有压强。

（多名学生回答）

2、实验指导：

（1）测量液体内部压强的仪器——压强计

（2）教师演示操作过程.

探头表面有橡皮膜，当橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的液面相平；当橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现高度差，压强越大，高度差也越大。

（4）合作探究：

液体内部压强的特点

思考：

液体内部压强的大小跟什么因素有关？

猜想：

可能与深度、方向、密度（种类）等有关。

研究方法：

采用“控制变量法”探究

结论：

液体内部朝各个方向都有压强，在同一深度各个方向压强都相等。

结论：

液体的压强随深度的增加而增大。

思考：

为什么相同深度，而压强不同呢？

（学生答：

可能是密度不同。

一组是水，另一组是盐水）

结论：

液体压强还与液体的密度有关。

在同一深度，液体密度越大，压强越大。

总结：

液体压强特点

1、液体对容器底部和侧壁都有压强。

2、液体内部向各个方向都有压强。

3、同一深度，液体向各个方向的压强相等。

4、液体压强随深度的增加而增大

5、液体压强还与液体密度有关，在同一深度，液体密度越大，压强越大。

解决问题：

（投影）

（1）为什么潜水艇要用厚钢板制成？

（2）为什么潜水不同深度，需要不同的装备？

（3）拦河大坝为什么要做成上窄下宽？

第二课时:

三、第二次先学后教

自学指导：

请同学们认真看课本P81-84内容，同时思考下列问题：

1、液体压强的计算公式是什么？

每个字母的意义和单位是什么？

2、什么叫连通器？

它的特点是什么？

它的应用有哪些？

四、后教:

让学生更正、讨论。

1、（投影）设想液体中有一高度为h，横截面积为S的液柱，液体密度为

，求这段液柱产生的压强就能得到液体深度为h处的压强。

解：

平面受到的重力

在h深处，液体的压强

P液=p液gh

注意：

（1）h指的是“深度”不是“高度”，即是液体内某点到液面的距离。

要由上往下量。

（2）P液与p液和h有关，与受力面积S、体积V、质量m、形状无关。

（3）区分P液=p液gh（液体内部压强公式）与P=F/S（定义式，普遍适用）。

2、连通器

（1）定义：

上端开口，下端连通的容器叫连通器。

（2）原理：

当连通器中装同种液体且液体不流动时，各容器中的液面保持相平。

因为在同一深度压强相等，则两管中液面相平。

（3）应用：

A、茶壶：

壶嘴和壶体做的一样高，构成连通器，倒水时壶嘴水位降低，壶内的水为了保持水位相平而向壶嘴流动，从而倒出水来。

B、锅炉水位计：

锅炉与水位计组成连通器，通过水位计知道锅炉内的水位。

C、水塔与自来水管组成连通器D、乳牛自动喂水器

E、船闸（动画）

思考：

有几个连通器？

（上游与闸室，闸室与下游）（原则：

水先流平，船再行）

五、自学检测

1、某容器内装有10cm高的某种液体，已知液体对容器底的压强为800Pa,则该液体的密度为多大？

2、盛水容器中有a、b、c、d四个点，位置如图所示，水在a、b、c、d四处产生的压强分别为Pa、Pb、Pc、Pd则下列关系中正确的是（）

A、PaPcD、Pb=Pd

3.如图所示的三只容器中分别装有一定量的液体,则三只容器底受到的压强大小关系是（）

APaPb>Pc

CPa>Pb=PcDPa

4.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,

求:

（1）水对底面的压强

（2）容器对桌面的压强.

六、当堂训练：

1、学生自查，互查，教师抽查。

A、液体压强的特点：

B、液体压强的公式P液=p液gh

C、连通器原理：

连通器里装同种液体，当液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

应用：

茶壶、锅炉水位计、船闸等

2、书面作业：

必做题：

《基础训练》基础题

板书设计：

一、液体的压强

1、液体对容器底部和侧壁有压强

2、液体内部各方向都有压强

二、影响液体内部压强大小的因素

1、压强计——U型管两侧液面高度差。

深度h：

同种液体深度增加，压强也增大。

2、因素

密度ρ：

同一深度液体密度越大，压强也越大。

3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。

4、液体的压强公式：

p=ρgh

三、连通器原理：

连通器里装同种液体，当液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

应用：

茶壶、锅炉水位计、船闸等。

教学反思：

第三节大气压强

【学习目标】

1．通过实验和生活实例让学生感知到大气压强的存在。

2.知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例。

3.知道大气压强的大小可由“托里拆利实验”测定。

4.能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象。

【学习过程】

一、板书课题、出示目标：

通过上节学习，我们知道液体有压强，那么，气体有压强吗？

今天我们就来学习大气压强（板题）。

学习目标是：

（多媒体展示）

二、演示实验：

为了同学能感知大气压的存在，我们来做几个实验：

（1）吸盘挂物体

（2）覆杯实验（3）模拟马德堡半球实验

1、吸盘挂物体，放入真空罩抽气后，吸盘物体掉下。

抽气前：

有气体；抽气后：

吸盘外无气体。

2、矿泉水瓶装满水后，把乒乓球放到瓶口倒置过来，发现乒乓球不掉下来。

3、覆杯实验：

满杯水盖上一张硬纸倒过来水不流出，纸不会掉下，大气压强托住了纸片不掉下来

4、马德堡半球实验

抽气前：

结合在一起，轻松拉开；抽气后：

几个同学怎么也拉不开。

通过以上实验表明：

大气压强确实存在于我们周围。

那么大气压有多大，怎么测量大气压呢？

二、自学指导：

请同学们看课本P12-15页，并思考下列问题。

6分钟后检测。

1、什么叫大气压强？

2、87页“想想做做”测量的原理、实验器材分别是什么？

并总结实验步骤。

3、最早测出大气压值的实验是，该实验中管内水银面上是，该实验测出大气压的值是mm或cm高水银柱产生的压强。

4、计算760mm水银柱对底部产生的压强是多大？

g=9.8N/Kg

5、一标准大气压的值是P0=，粗略计算时P0=

6、不同高度的大气压，在海拔3000m以内，大约每升高m，大气压减小。

7、什么叫气压计？

分为哪两类？

三、学生自学，教师巡视，确保每位学生紧张自学。

四、后教：

1、学生结合演示实验总结，学生回答不完整，老师补充。

2、学生回答不完整，小组讨论发言。

原理：

P=F/S;器材：

橡皮碗，玻璃板，测力计，刻度尺

步骤：

略；缺点：

只能粗略测值（更精确的方法是什么？

）

3、播放录像：

托里拆利实验。

指名学生回答：

3、4、5题。

水银有毒，本实验禁做。

思考：

能否用公式P=pgh计算大气压强？

4、液体压强与深度有关，那么气压与高度有关吗？

指名学生回答6，回答不上，老师补充。

5、指明学生回答7

六、课堂作业：

（1）背概念

（2）必做题：

P902

（3）选做题：

如下：

1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外___________的作用下药液就被压入针管里。

2.下列现象中，不是利用大气压工作的是（）

A．用塑料管从瓶子中吸饮料B.注射器吸药液

C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上D.水从高处向低处流

3.下列现象中，不能说明大气压存在的是（）

A．堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来

B．用吸管能把饮料吸入口中

C．生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D．医生用注射器吸取药液

4.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（）

A．2.8×102NB.2.8×103NC.2.8×104ND.2.8×105N

5.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）

A．玻璃管放得不竖直B。

玻璃管内混入少量空气

C．水银管内水银太多D．玻璃管粗细不均

6.将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）

A．重力比大气压力小B．大气压力和重力平衡

C．重力小于摩擦力D．重力等于摩擦力

7．我们身体的表面积大约为1.5m2，假如大气压强是105帕，

⑴．请计算你身体表面承受的大气压力有多大？

⑵．我们的身体却没有被压坏，这是因为什么？

8.关于大气压的变化,以下错误的是（）

A在不同的地方,大气压可能不同

B在同一地方,不同时间的大气压可能不同C离海平面越高大气压越大

D1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变

9.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于（）

A瓶内气压小于大气压B瓶内气压大于大气压

C瓶塞遇冷收缩D塞子与瓶口间的摩擦力增大

10.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则（）

A水银柱长度增大,高度升高B水银柱长度不变,高度降低

C水银柱长度减小,高度减小D水银柱长度增加,高度不变

11.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是（）

A玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小

B往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大

C玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长

D玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变

教后反思：

第四节流体压强与流速的关系

教学目标

一、 知识与技能

1、通过实验探究初步了解流体压强与流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。

二、 过程与方法：

通过观察，认识流体的压强跟流速有关现象，锻炼学生的观察能力、实验能力。

三、情感态度与价值观：

激发学生对物理的兴趣，获得对科学的热爱、亲近感，强化学生的环保意识。

教学重点：

理解流体的压强与流速的关系

教学难点：

用流体压强与流速的关系解释生活中相关现象的能力

学情分析：

学生已具有了一定的物理知识，掌握了学习物理的方法,具有一定的观察、实验、分析、归纳能力。

但大多数学生仍以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容感兴趣，欠缺对问题的深入思考。

教具：

漏斗、水、两张纸片、矿泉水瓶、连通器、脸盆、吸管、纸片、机翼模型，多媒体。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、板书课题：

见到过这些生活情景吗？

如：

一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

它们是生活中司空见惯的现象，同学们思考过其中的奥妙吗？

本节课我们学习流体压强与流速的关系（板题），学习目标是（多媒体展示）。

二、出示目标（多媒体展示）

1、知道流体的压强与流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象

三、指导自学：

（学生自学，教师巡视，确保每位学生紧张自学）

自学指导：

请认真看课本P44-46页的内容，5分钟过后完成下列检测题，比谁能得满分。

1、气体、液体都可以流动，都有流动性，是流体。

2、流动流体的压强跟它的流速有关，关系是：

流体在流速大的地方压强小。

3、由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间内机翼上方气流通过的路程长，因而速度大，它对机翼的压强小；下方气流通过的路程短，因而速度小，它对机翼的压强较大。

因此在机翼的上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。

叫两名学生黑板上板演，其它同学练习本上做，时间5分钟。

四、后教:

让学生更正、讨论。

1、学生实验：

要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

分析这些实验：

（1）纸片升起：

纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。

（2）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。

（3）吹硬币：

在离凳子2厘米处放一硬币，在硬币前10厘米处用钢笔等架起一个栏杆，高约2厘米。

让学生用力吹硬币。

（4）吹不掉的乒乓球：

在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。

（5）两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，

向两个球中间用力吹气，观察现象。

（6）模拟喷雾器：

把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。

往B中用力吹气，观察现象。

（7）连通器：

三个连在一起的粗细不同的玻璃管容器装水后，在容器右端有阀门，当水不流动时，各容器的液面保持相平。

打开阀门后，水流动，各容器水柱高低不同，即各个细管水的压强不同，管子粗的地方流速小，压强大；管子细的地方流速大，压强小。

液体：

粗管流速小压强大；细管流速大，压强小。

结论：

流体在流速大的地方压强小；在流速小的地方压强大。

2、讨论分析下列问题：

（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？

（2）在航海中，船只在行驶过程中不允许两船并肩前进，如果并肩行驶，会出现什么情况？

并分析说明其原因。

（3）风中的雨伞：

步行在雨中，我们打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会受到一个向上升的力．这是为什么呢？

3、飞机的升力：

飞机获得升力的原因：

从机翼的形状可知，下表面直线，上表面曲线。

飞机与空气做相对运动，在相等的时间里，机翼上下气流通过的路程不同，即气体的流速不同。

上方路程长，流速大；下方路程小，流速小。

则飞机上部压强小于下部压强，则上升了。

结论：

气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力。

（在飞机翼的上方空气流速较快，空气对飞机向下的压强较小，压力也较小；在飞机翼的下放空气流速较小，空气对飞机向上的压强较大，压力也较大。

飞机就是靠空气随飞机向上和向下的这个压力差升空的）

五、当堂训练：

1、学生自查，互查，教师抽查。

A气体和液体都具有流动性统称为流体。

B在气体和液体中,流速越大的位置压强越小.

C机翼上下方的压强差使飞机获得向上的升力

2、书面作业：

必做题：

1、P461、2、3、4

2、《基础训练》基础题

选做题：

如下

1、如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管日向上吹，那么以下分析正确的是（）

A．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大

B．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小

C．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大

D．球不