传统教育.docx
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传统教育
传统教案
坡赵学校:
张玉友
第一课时:
2014.9.1
教学过程:
第一单元
经典驿站《声律启蒙》(节选一)
教学目标:
让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
《声律启蒙》(节选二)
教学目标:
让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这首诗。
第二课时:
2014.9.5
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
第三课时:
2014.9.5
四、活动广角。
1、《声律启蒙》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。
2、寻找《声律启蒙》的曲子,学唱。
五、成长阶梯。
认真填写:
《续小儿语》
第四课时:
2014.9.12
教学目标:
让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
第五课时:
2014.9.12
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过吕坤的哪些诗?
五、成长阶梯。
认真填写《增广贤文》
(一)教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
第六课时:
2014.9.15
教学过程:
一、?
故事激趣,导入新课
1、导语:
同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文,老师今天再给你们讲个故事,喜欢吗?
那要求大家要认真听,还要认真想:
老师讲的这个故事,你从中明白了什么?
2、老师讲故事。
3、反馈:
你明白了什么?
二、学习诗句,理解诗意
1、过渡:
对了,做人要善于宽容原谅别人,这就是今天我们要学习的内容。
请看——
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
指名读,正音。
齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
小组互相学习,理解诗句。
指名反馈,师生补充。
反复朗读,熟练背诵。
小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
反复朗读;小组合作学习。
查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
第七课时:
2014.9.19
三、联系实际,畅谈体会
1、谈话:
在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?
请说给大家听听。
你从中明白了什么?
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
四、拓展延伸,布置作业
1、交流收集到的材料:
这些都是古人总结出来的含有深刻
道理的句子,谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句?
如得饶人处且饶人。
2、总结谈话:
我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。
只要我们用心去学习,多读多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业:
把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听,背给家长听。
《增广贤文》
(二)
?
教学内容:
饶人不是痴汉,痴汉不会饶人。
不说自己桶索短,
但怨人家箍井深。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
第八课时:
2014.9.19
教学过程:
一、故事激趣,导入新课
1、导语:
同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文,老师今天再给你们讲个故事,喜欢吗?
那要求大家要认真听,还要认真想:
老师讲的这个故事,你从中明白了什么?
2、老师讲故事。
3、反馈:
你明白了什么?
二、学习诗句,理解诗意
1、过渡:
对了,做人要善于宽容原谅别人,这就是今天我们要学习的内容。
请看——
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
指名读,正音。
齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
小组互相学习,理解诗句。
指名反馈,师生补充。
反复朗读,熟练背诵。
小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
反复朗读;小组合作学习。
查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
第九课时:
2014.9.22
三、联系实际,畅谈体会
1、谈话:
在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?
请说给大家听听。
你从中明白了什么?
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
四、拓展延伸,布置作业
1、交流收集到的材料:
这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子,谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句?
如得饶人处且饶人。
2、总结谈话:
我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。
只要我们用心去学习,多读多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业:
把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听 。
第6课、《弟子规》(节选一)
第十课时:
2014.9.26
一、经典回放:
惟德学,惟才艺,不如人,当自励。
若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。
闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。
闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第十一课时:
2014.9.26
五、温馨点击:
第22页
六、活动广角:
第23页
七、成长袋:
第24页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第7课、《弟子规》(节选二)
第十二课时:
2014.9.29
一、经典回放:
读书法,有三到。
心眼口,信皆要。
方读此,勿慕彼。
此未终,彼勿起。
宽为限,紧用功。
工夫到,滞塞通。
心有疑,随札记。
就人问,求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
第十三课时:
2014.10.8
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第十四课时:
2014.10.10
五、温馨点击:
第26页
六、活动广角:
第27页
七、成长袋:
第28页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第8课、《幼学杂字》(节选)
第十五课时:
2014.10.15
一、经典回放:
正月元宵,立春雨水。
二月花朝,惊蛰春分。
三月寒食,清明谷雨。
四月清和,立夏小满。
五月端午,芒种夏至。
六月三伏,小暑大暑。
七月七夕,立秋处暑。
八月中秋,白露秋分。
九月重阳,寒露霜降。
十月小春,立冬小雪。
十一月数九,大雪冬至。
十二月腊八,小寒大寒。
除夕分岁,次早新年。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第十六课时:
2014.10.17
五、温馨点击:
第30页
六、活动广角:
第31页
七、成长袋:
第32页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第9课、《中华改良杂字》(节选)
第十七课时:
2014.10.22
一、经典回放:
勤能补我拙,俭能为我廉。
知足者常乐,能忍者自安。
路遥知马力,日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第十八课时:
2014.10.24
五、温馨点击:
第34页
六、活动广角:
第35页
七、成长袋:
第36页
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第10课、《千家诗》
(一)
第一课时:
2014.10.29
一、经典回放:
湖上
[宋]徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。
风日清和人意好,夕阳箫鼓几船归。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
第二课时:
2014.10.31
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第38页
第三课时:
2014.11.5
六、活动广角:
第39页
七、成长袋:
第40页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第11课、《千家诗》
(二)
第一课时:
2014.11.7
一、经典回放:
山居夏日
[唐]高骈
绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
第二课时:
2014.11.12
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第42页
六、活动广角:
第43页
第四课时:
2014.11.14
七、成长袋:
第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第12课、《千家诗》(三)
第一课时:
2014.11.19
一、经典回放:
秋月
[宋]程颢
清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
第二课时:
2014.11.21
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第46页
第三课时:
2014.11.26
六、活动广角:
第47页
七、成长袋:
第48页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第13课、《千家诗》(四)
第一课时:
2014.11.28
一、经典回放:
雪梅二首(其)
[宋]卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合卡片和文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
第二课时:
2014.12.3
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第50页
第三课时:
2014.12.5
六、活动广角:
第51页
七、成长袋:
第52页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第14课、《神童诗·卷首诗》
(一)
第一课时:
2014.12.10
一、经典回放:
四季
春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第二课时:
2014.12.12
五、温馨点击:
第54页
六、活动广角:
第55页
七、成长袋:
第56页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第三课:
2014.12.17
教学重点;有余力,则学文
复习内容:
上堂课的内容:
中国人、中国心,中国的礼节——鞠躬,会表达自己的感情和需要。
讲解题目:
《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名:
训蒙文。
故名思义;教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
内容采用《论语》第六条:
弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成,后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟,在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。
特别讲求家庭生活方面的教育。
教学方法:
老师念一句,小朋友重复一句。
也可老师念上句,小朋友念下句。
根据小朋友的接受能力确定学习时间,需要念几遍。
讲解内容:
弟子规——是(古代)小朋友必须要学习的内容。
古人云:
学有学业、退有居业。
弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
比如:
孔子、孟子等。
我们一般人叫凡人、俗人,智慧不高就不能称为圣人。
训:
可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌——首:
首要、头,这里指第一件事,就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作,供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌:
代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次:
次要、二,这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌,其次就要做到谨和信。
谨:
谨慎。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通信号,做人也要按着准则去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人,讲信用。
从小培养良好的品德。