力导学案.docx
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力导学案
蓬安县初三物理导学案编制：
程伟宁审校：
祝定高
《力》导学案NO：
13
班级姓名小组等级
学习目标
1、通过生活经验感受力的作用效果，力的三要素以及力的相互作用。
2、知道力的概念和单位，能用示意图表示力。
3、用期盼的心情，进入力学学习。
重点、难点全方位认识力
能力立意充分体验从生活走向物理的理念
使用说明
1、用15分钟时间自学教材41——43页，未学懂的用红笔标记。
2、用30分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂上交流。
学法指导阅读教材并联系生活实际，归纳就成了物理知识
一、自主学习
1、问题导入：
大家经常谈到力，力就在我们身边，今天我们就来全方位认识它。
2、知识点一：
力的作用效果
（1）运动状态是包括物体运动速度的大小和方向。
或者速度大小改变，或者速度方向改变，或者同时改变，都叫运动状态发生改变。
（2）狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析，风力使小树发生，使落叶的发生了改变。
（3）力的单位是，简称，符号是。
（4）以下是我们生活中常见的几种现象：
①用力揉面团，面团的形状发生变化；②篮球撞在篮板上被弹回；③用力捏小皮球，球瘪了；④风吹起地面上的灰尘。
在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是（）
A①②B②③C③④D②④
3、知识点二：
力的三要素
（1）洒水壶有两个把手，当用洒水壶提水时，应该用把手，当用洒水壶洒水时，应该用把手，这说明。
（2）用相同的力拉弹簧和压弹簧，一个伸长，另一个缩短，这表明力的作用效果与力的有关。
（3）用力踢足球，用力越大，球运动的距离越远。
可见，力的作用效果与有关。
4、知识点三：
力的示意图
画出下列两题中力的示意图
（1）起重机用5000N的拉力吊起货物
（2）某人用200N的力沿与水平方向成45度角斜向上拉物体
5、知识点四：
力是物体间的相互作用
一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的作用力。
可见，物体间力的作用是相互的。
（1）跳水运动员用力蹬跳板时，跳板因受而发生形变，同时跳板对运动员产生向，使运动员跳起。
（2）游泳时用力向后划水，由于力的作用是，水对人一个向，使人向前进。
二合作、探究
1、下列现象中，没有利用力的相互作用原理的是（）
A．人向前跑步时，要向后下方用力蹬地；B．火箭因向后喷气，而获得向前的反冲力；
C．头球攻门时，要向球门方向用力顶球；D．用手提水桶，感到水桶向下拉手；
2、两车相撞，一交警前来处理，他自信地说：
“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆的”。
从物理学的角度看他（填能或不能）找出来，因为力的相互作用是发生的。
3、伸开手掌用力击桌子，是施力物体，是受力物，同时手掌也会痛，是施力物，是受力物。
因此施力物同时也是受力物。
4、“神舟”六号载人飞船返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。
这一过程包含的两条力学知识是，。
5、钢针靠近磁铁时被吸引，则（）
A．钢针不是磁铁，因而钢针不吸引磁铁B．钢针也吸引磁铁，因为力的作用是相互的
C．钢针和磁铁接触时，钢针才吸引磁铁D．钢针是否吸引磁铁无法确定
6、（多选）下列现象中，属于在力的作用下使物体的运动状态发生变化的是（）
A．紧急刹车时，车迅速停下来B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变D．双手用力扳竹条，使其弯曲
7、两个弹簧测力计A和B连在一起，用手拉弹簧测力计A，拉力F的大小可从A弹簧测力计上读出，由于力的作用是相互的，A对B也有一个拉力F'，其大小可从B弹簧测力计上读出。
改变手拉弹簧测力计的力，两弹簧测力计的示数也随着改变，记录的数据如上表：
（1）根据实验得到：
两物体之间相互作用的两个力大小，方向，并在同一直线上。
（2）以卵击石，石头安然无恙，而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小
（填“大于”、“小于”或“等于”）鸡蛋对石头的作用力。
由于力作用在不同的物体上，力的不同，鸡蛋易碎的缘故。
蓬安县初三物理导学案编制：
程伟宁审校：
祝定高
《牛顿第一定律》导学案NO：
14
班级姓名小组等级
学习目标
1、知道牛顿第一定律的内容
2、知道惯性现象
3、实验探究：
阻力阻力对运动物体的影响
4、活动体验：
惯性现象
重点、难点在阻力对运动物体影响的基础上，通过推理得出定律的过程。
能力立意：
培养用理想实验法研究物理问题的能力
使用说明：
1、用15分钟自学教材44——46页，未学懂的用红笔标记；
2、用30分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，准备课堂交流。
学法指导从已有事实基础上，合理得出结论的过程。
一、自主学习：
1、问题引入：
古希腊学学者亚里士多德认为：
物体运动需要力来维持。
而意大利学者伽利略通过实验表明：
物体运动并不需要力来维持。
两者观点截然相反，到底哪个说法正确？
2、知识点一：
阻力对物体运动的影响
教材45页5—3图，其条件是：
同一小车从同样斜面的同一高度滑下，接着在材料不同的水平面上继续运动。
（1）使小车从相同斜面的同一高度滑下的目的是使小车到达斜面端时的相同。
（2）小车在不同平面上运动的距离不等，说明了小车所受的不同，阻力越小，运动得越，阻力越大，运动得越（填“远”或“近”）。
（3）如果运动的小车所受阻力非常非常小，将运动得很远很远。
若所受阻力为零，也就是不受阻力，它将沿着原来的方向做运动。
（4）若将小车换成一个小球或方形铁盒，运动过程中，所受阻力为零，它们将做运动，由此可以得出，一切物体运动过程中，不受阻力，将做运动。
若一切物体运动过程中，动力、阻力都不受，将做运动。
（5）若小车在静止时，不受任何力，将保持状态，把小车换成小球或方形物体，在处于静止时，不受任何力作用，将保持状态。
由此可说一切物体静止时，不受任何力将保持状态。
3、知识点二：
牛顿第一定律
其内容是：
或
。
它是通过分析事实，再进一步概括、推理得到的。
其中的“一切物体”指所有物体，也不论是气态、固态、还是液态。
“总保持静止状态或匀速直线运动状态”，意思是原来静止的物体不受力将保持；原来运动的物体不受力将做运动。
3、知识点三：
惯性
其内容：
把物体保持不变的性质叫惯性。
说明：
①一切物体都有惯性，无论是固态、液态还是气态，无论物体质量是大是小，无论是静止还是运动，也无论物体受力不受力，都具有惯性。
②物体惯性的大小与物体是否运动、运动速度及物体受力情况等无关，只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大，惯性反映了物体运动状态改变的难易程度。
二、合作、探究
1、小车运动到桌子边缘时，支持力和重力同时消失，小车将（）
A。
立即停止B。
沿曲线下落C。
沿原来的方向做匀速直线运动D。
无法确定
2、牛顿第一定律的意义：
①知道了物体的运动并不需要来维持；②证实了力的作用效果是改变物体的原因；③惯性是物体的固有特性。
3、如图是伽利略著名的理想斜面实验，实验设想的步骤有：
①减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度；
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面；
③继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平，小球将沿水平面做持续的匀速运动；
④如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度；
（1）正确的顺序排列是
（2）在上述设想的步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论，下列正确的说法是（）
A．①是事实，②③④是推说B．②是事实，①③④是推说
C．③是事实，①②④是推说D．④是事实，①②③是推说
4、用绳子拉小车在光滑的水平面上运动，当绳子突然断裂后，小车的运动将（）
A变小B不发生变化C变大D立即变为零
5、在列车的水平桌面上沿列车方向固定横放着一瓶饮料，由于里面的饮料不满而形成了一个气泡，当列车突然向右开动时，这个气泡将（）
A由于气泡也具有惯性，所以气泡向左运动
B由于气泡也具有惯性，所以气泡向右运动
C气泡没有惯性，而饮料有惯性，饮料向左方运动，导致气泡向右方运动
D气泡向右运动
蓬安县初三物理导学案编制：
程伟宁审校：
祝定高
《牛顿第一定律》训练学案NO：
15
班级姓名小组等级
1、要想使静止的物体运动，必须对物体施加，要想使运动的自行车停下来，必须对自行车施加，上述现象表明：
力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
2、一公共汽车在水平路面上匀速行驶，它在水平方向上受到和的作用，关闭发动机后，仍然前进一段距离，是因为汽车具有，速度越来越小，最后停下来，是因为汽车受到作用的缘故。
也表明力。
3、小汽车司机和前排乘客要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况可能对人造成的危害（）
A车速太快B车速太慢C紧急刹车D突然启动
4、如图在演示的惯性现象的实验中，将观察到的现象及其对应的物理知识填入相应的横线上；
（1）现象：
弹簧被压
知识：
（2）现象：
塑料飞出，小球在支柱上静止
知识：
（3）现象：
知识：
力可以改变物体的运动状态
5、如图在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m1、m2的两个小球，随车一起作匀速直线运动，当车突然停止时，两小球（设车无限长，其他阻力不计）（）
A一定相碰B一定不相碰
C若m1>m2，肯定相碰D无法确定是否相碰
6、下列现象中，属于避免惯性带来危害的是（）
A拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
B锤头松了，将锤柄在地面上撞几下，锤头就紧套在锤柄上
C汽车在行驶时要保持一定的车距D跳远时，助跑能使运动员跳的更远
7、如图是小车运动时车内悬挂的小球和杯中水面的情况，其中与实际情况相符的是（）
8、坐在原来做匀速直线运动的汽车里的人，身体突然向右倾斜，这可能是（）
A汽车正在加速B汽车正在减速
C汽车正在向左拐弯D汽车正在向右拐弯
9、滑冰运动员用力推冰场周围的护栏时，护栏未动，而他却远离护栏而去，运动员离开护栏后，并没有再用力蹬冰面，却能滑很远，要解释这些现象，可利用下列知识中的（）
①物体间力的作用是相互的②力是改变物体运动状态的原因③一切物体都有惯性
A①②B②③C①③D①②③
10、一个完全封闭的车厢，厢顶用细线悬挂一个金属小球，车上的人通过小球的运动状态，就可以对车子的运动状态做出初步的判断；
①细线竖直，小球静止——
②小球向前摆动——
③小球向左（向读者方向）摆动——
蓬安县初三物理导学案编制：
程伟宁审校：
祝定高
《二力平衡》导学案NO：
16
班级姓名小组等级
学习目标
1、知道二力平衡的条件
2、知道二力平衡时物体的运动状态
重点、难点
二力平衡的条件及二力平衡时的运动状态能力立意：
培养通过实验的归纳能力
使用说明：
1、用10分钟自学教材47—48页，疑问之处用红笔标记
2、用35分钟独立完成本导学案，“自主学习”和“合作探究”部分，准备课堂交流
学法指导：
辨析：
二力平衡的两个力与相互作用的两个力
一、自主学习
1、问题引入：
物体不受力时，将静止或匀速直线运动，但不受力的物体是不存在的，为什么受了力有些物体还会静止或匀速直线？
这些力之间又有什么关系？
2、知识点一：
平衡力及平衡状态
物体在受到几个里的作用时，如果保持状态或状态，我们称这几个力是
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