狐狸和乌鸦.docx
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狐狸和乌鸦
狐狸和乌鸦》教学设计
知识与能力
1. 学会8个生字，认读7个字。
能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文,培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法
1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观
1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点
1.抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。
看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（ ） 。
她找到了一片肉，可高兴了。
她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：
狐狸馋得直流口水。
看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。
课文的2---5自然段就写了这个过程。
请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：
狐狸对乌鸦说了什么用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应用“——”画出来。
）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：
出示2---5自然段 狐狸说的话是 （ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话
（1）指名读
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗板书：
您好
（4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应板书：
没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子 板书：
孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应没回答为什么要看它一眼呢板书：
看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句这句话说了什么读好“真漂亮”板书：
漂亮
女生读第二句这句话说了什么读好“嗓子真好”、“谁”板书：
嗓子好
（3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：
乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。
像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。
板书：
奉承话齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应板书：
得意唱
结果怎么样（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！
（播放哭声：
呜呜……我真后悔呀……呜呜……）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。
他的目的只有一个，就是（ ）。
乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。
出示：
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢板书：
上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：
发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
第一课时
一、启发谈话，出示课题。
同学们，你们听过狐狸的一些故事吗谁知道狐狸的本性是什么样的（狡猾）你们见过乌鸦吗它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗它的叫声好听吗今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。
二、学生自由轻声读课文。
（要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。
）
1.检查自学情况。
读下面句子，注意带点字的读音。
（1）乌鸦在大树上做了个窝（wō），狐狸住在大树底下的洞（dòng）里。
（2）狐狸对乌鸦说：
“您的羽（yǔ）毛真漂亮，麻雀比起您来就差（chà）多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句（jǔ））吧！
”
（3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。
哇（wà）……她刚一张嘴，肉（ròu）就掉（diào）下来了。
2.抽读生字、生词卡片。
（先带拼音读，然后再去掉拼音读。
）指导学生学会生字词。
窝洞羽毛差多了
肉哇几句掉下来
三、教师范读课文，学生整体感知。
思考：
课文讲了一个什么故事（课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。
）
第二课时
一、导语：
狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢请同学们再读课文。
（深入理解课文内容）
二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。
1.指名读第一自然段。
想一想这段有几句话从这里你知道什么（两句话。
知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。
他们是邻居，彼此是了解的。
）
2.默读课文2—3自然段。
思考：
乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的找出最能说明原因的句子。
（乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。
点拨“直流”的意思。
）
3.重点讲读4—7自然段。
要求学生认真读课文。
（边读边想边划）思考：
（1）狐狸对乌鸦说了几次话每次都是怎么说的为什么这样说？
（2）乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的有什么反应结果怎样？
学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢（狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。
）
狐狸对乌鸦说了三次话：
第一次：
“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：
称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：
“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：
“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：
“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：
得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4.朗读指导：
结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
狐狸：
第一次，尊敬、问候的语气。
（讨好）
第二次，亲近、关切的语气。
（献媚）
第三次，夸奖、赞美的语气。
（巴结）
乌鸦：
表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。
第三课时
一、分角色朗读课文。
1.同学二人分角色朗读。
2.全班指名分角色朗读。
有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。
二、理解寓意。
思考：
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？
2.学了这篇课文，你懂得什么道理（这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。
懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。
）
三、识记字形。
重点指导以下字形。
肉：
共6笔，和“内”相比较记忆。
差：
半包围结构，和“着”相比较记忆。
四、课堂练习。
完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。
附：
板书
狐狸 ——和—— 乌鸦
写字训练
教学目的要求：
1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。
2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。
3.把字写得正确、端正。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习独体字和合体字。
抽读字卡：
1.女、舟、西、雨
2.始船要露
二、观察比较：
（由扶到放）
1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么（第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。
）
2.请同学们观察：
“女——始”。
“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。
（“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。
）
书写时应注意什么（第三笔由横中线下往上提。
“始”右边的“台”上下大小差不多。
“口”要写得上宽下窄。
（请同学们照写、仿写、默写各一个）
3.用上面的方法，观察比较后三组（培养学生观察能力和写字能力。
）
（1）“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。
书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。
（2）“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。
“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。
（3）“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。
“露”上边的“雨字头”要写得略扁（占全字的三分之一），下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。
要求：
各照写、仿写、默写一个合体字。
同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。
三、课堂练习。
1.书写比赛。
2.填字、组字游戏。
因班而宜，自行设计。
（略）
11、狐狸和乌鸦
课时学习要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
第2课时
教学过程
一、复习导入
师：
上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁请大声说出它们的名字。
生：
狐狸和乌鸦
师：
这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。
（相机板题：
11狐狸和乌鸦）
二、教学过程
1.看图复述课文第一自然段。
（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的（用自己的话简单说，教师做适当的引导。
）
（生）看图复述第一自然段内容。
师（引导）：
狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看
见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）
相机理解“叼”“直流口水”
师：
他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗
（生一起书空“叼”）课件出示“叼”
师：
看语文书上的插图，你理解“叼”吗理解的同学举手。
（生举手）
师：
那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下（生用手演示“叼”）
师：
同学们演的真像！
当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）
师：
注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案
出示：
“直流口水”的“直”是哪种
（1）直线
（2）一个劲儿，不断地
（3）公正的
生：
一个劲儿，不断地
师：
看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：
谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景
（生看图复述课文第一自然段）
师：
你说的真好，真是一个讲故事高手。
现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。
（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。
区分：
“你”和“您”
师：
同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗这两个字是在什么情况下使用的呢
生：
各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。
）
师：
通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗（生答想）
师：
那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“﹋”画出来。
（生边读边画）
师：
找到的同学请举手。
生：
是狐狸。
师：
狐狸说了什么呢（指名读句）出示课件：
“亲爱的乌鸦，您好吗”
师：
这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌
生1:
您生2：
您
师：
谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢（指两名同学回答）
生1：
亲爱的……（师：
读得真好）
生2:
……（师：
还真是一只有礼貌的小狐狸）
师：
让我们一起来读读这句话吧。
（生齐读）
师：
狐狸的这句话是对谁说的生：
乌鸦
师：
看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生：
不是。
师：
那是因为什么（指名答）
生：
他想吃乌鸦嘴里的肉。
师：
那你再来读狐狸说的话——
生1：
亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）
生2……（这是只想吃的狐狸）
生3：
……（这是只流着口水的狐狸）
师：
当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗”
师：
看的他眼珠转了吗谁再来试试。
生：
（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗
师：
读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么不要说出来，知道的同学请举手。
师：
（贴近学生）你轻轻告诉我。
生：
……
师：
你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗
生：
他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）
师：
不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答
生：
没有回答。
师：
面对别人的问好，（板书：
问好）乌鸦没有回答。
（板书：
没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗
生：
（齐声）想。
师：
那就读读课文的第3自然段吧。
（用“—”画出相关句子）
（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗”
师：
如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁
生：
乌鸦的孩子
师：
谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊他说——
生：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗
师：
蛮有意思的。
生：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗
师：
面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢乌鸦有什么反应（书上找一找）
生：
看了一眼，还是没有回答。
师：
面对别人的关心，只是看了一眼。
（板书：
关心看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。
假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。
如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。
师：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么
生：
因为你读得不好
师：
哪不好呢（引导观察狐狸的表情）
生：
狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。
师：
哦，原来如此，怪不到你不看我呢那你能试着读一读吗我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。
生：
（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗”
师：
乌鸦们，把掌声送给他吧。
那狐狸为什么要陪着笑脸说
生1：
因为他想让乌鸦上他的当。
生2：
……生3：
……
师：
狐狸真的是关心他的孩子吗
生：
（齐声）不是。
（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。
（学习课文第４—６自然段。
）
师：
就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。
狐狸又想了一个点子，想不想知道（生：
想。
）（出示课件）大家自己读。
生读：
亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：
这段话里一个有几个句子谁来读第一句
生：
亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：
听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。
狐狸夸什么的
生：
羽毛很漂亮。
师：
羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比
生（齐声）：
麻雀。
师：
和麻雀比，狐狸可真会说话。
谁再读一下（生再次朗读，教师点评）
师：
狐狸又夸了什么谁来读第二句
生：
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：
夸乌鸦的嗓子，好到什么地步
生（齐声）：
谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：
这里面狐狸最想说的是哪个词语
生：
（大声）唱歌。
师：
看来大家还真是懂狐狸的心思。
为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢
生：
因为唱歌要开口。
开口肉就掉下来。
师：
这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。
真话假话
生：
假话。
师：
老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：
奉承）一起读这个词，奉承。
乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗
生齐声：
高兴。
师：
谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句
生：
亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：
说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试举手的小狐狸一起来读（生读句）
师：
（学乌鸦的叫声：
“哇——”。
）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。
一起读。
（板书：
开口）
生齐读第五节。
师：
这时的乌鸦怎么样
生：
非常得意。
（板书）
师：
这时候，狐狸还听他唱歌吗
生：
不听了。
师：
他干什么去了
生：
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
师：
他的主意实现了没有
生：
实现了。
师：
那是一个什么主意呢
生：
让乌鸦开口唱歌。
师：
你只能算半个狐狸。
生：
狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。
师：
最后得到了吗（生：
得到了）
师：
那你会写“肉”这个字吗（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）
3.整体感知复述课文
师：
课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。
那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧！
教师引导：
第一次：
狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。
第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。
第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。
师：
谁能连起来说（指名说）你真了不起。
那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗（生：
找到了）是什么
生：
爱听好话。
师：
你能用一句话来劝劝乌鸦（引导说出：
“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
”）这句话是谁说的（莎士比亚）
三、拓展练习
师：
乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。
可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢发挥你的想象把这个故事续写下去吧。
狐狸和乌鸦》教学设计
溧阳市南渡中心小学 韩玲
课时学习要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
第２课时
一、复习导入
1、出示课题：
今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。
（齐读课题）
2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招呼吧！
（1）出示词语：
叼着 一片肉 直流口水
眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴
漂亮 麻雀 差多了
（2）开火车读。
（3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗
二、精读感悟
（一）过渡：
原来呀，故事就是从一片肉开始的。
那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。
读读第一自然段。
想想从第一自然段中你知道了什么
1、交流
①狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了（馋得直流口水）
板书：
馋。
看这两点像什么（流下来的口水）
口水怎样流才叫直流口水你看到什么的时候会直流口水（指名说）
那你肯定能理解我们的狐狸。
个性朗读
②狐狸怎么会这么馋的呀（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读。
4、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来。
（个性朗读）
5、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读。
出示狐狸的第一句话
指名读
6、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！
你怎么认为
从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦眼珠一转，转出来的是什么（骗肉的办法）
7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉（让乌鸦开口说话）
谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好
8、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗你从哪看出来的（没有回答）她在想什么你来读一读。
（读乌鸦的反应）
原来，乌鸦也看出了狐狸的用心。
第一次骗，没有成功。
（二）过渡：
一计不成，狐狸又生一计。
这一次，他怎样骗乌鸦的呢
1、出示狐狸的第二句话，指名读
2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀（乌鸦的孩子）
3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的（指名读、师评议）
4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀乌鸦有什么反应（看了狐狸一眼，还是没有回答）
乌鸦现在又在想什么呢你把乌鸦的想法从句子中读出来。
（读乌鸦的反应）
这时的乌鸦虽然没有回答，可是她的心里已经有点信任狐狸了。
5、现在老师就是站在树上的乌鸦，哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼（指名朗读）
相机评议，理解赔着笑脸
①我看你脸上都没有表情，你肯定不是真的关心我的孩子。
看狐狸是什么样的（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸
②模仿狐狸的样子，再说一说。
男女生合作读第三小节。
（三）过渡：
就这样一句关心的话，打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他呀，打算再接再厉，继续想办法骗乌鸦。
1、出示狐狸的第三句话
看，这一次，他是怎么骗的呢
2、指名读第一句话。
师评价
狐狸夸什么呢
狐狸拿谁跟乌鸦比（麻雀）
为什么不拿他和孔雀比
只把她和麻雀比，这狐狸可真会说话。
谁再读一下
3、狐狸还夸了什么呢第二句谁来读读
夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步（谁都爱听她唱歌）
4、你听，狐狸夸了羽毛又夸嗓子，他说的是真话还是假话
像这样，说假话来夸别人的语言，就是——奉承（板书：
奉承）一起读一读。
狐狸现在对乌鸦的话就是——奉承话。
5、谁来学学狐狸，奉承一下乌鸦（指名读）
相机指导：
狐狸不仅说得好听，还有动作呢——摇摇尾巴。
加上动作，肯定会更容易骗到乌鸦。
齐读第三句话
6、听了这样的奉承话，乌鸦怎么样了读读第五自然段。
非常得意，她得意什么（指名说）
7、个性朗读：
那你来得意地读一读。
（师生评价）
原来呀，这是一只爱听奉承话的乌鸦。
我们一起来读一读。
8、“哇……”乌鸦得意地唱起来了。
这时候，狐狸还听她唱歌吗
他干什么去啦
9、出示：
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
（三）小结：
狐狸的目的达到了。
为了骗到那块肉，他一共骗了乌鸦几次（三次）
1、老师这儿有几道小题目，考考小朋友们。
谁会做
（出示题目）第一次，狐狸向 问好，乌鸦 。
第二次，狐狸假装关心 ，乌鸦 。
第三次，狐狸夸奖 和 ，乌鸦 ，结果 。
指名学生回答。
2、我们把这三句话连起来说，就能把故事的内容简单地说出来了。
谁来试试看。
出示：
为了得到乌鸦嘴里的肉，第一次 ，第二次
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