音乐舞蹈系本科教学合格评估自评报告2稿文档格式.docx
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6.学风建设与学生指导28
6.1学风建设28
6.2服务与指导30
7.教学质量31
7.1德育31
7.2专业知识和能力33
7.3体育美育34
7.4校内外评价34
7.5就业34
8.自评结果35
三、存在的问题及整改措施....36
音乐舞蹈系
本科教学工作合格评估自评报告
一、音乐舞蹈系概况
音乐舞蹈系是2001年经甘肃省教育厅批准，依托原合作民族师范高等专科学校基础教学部建立音乐教育专业（专科），2002年把音乐教育、美术教育专业从基础部分离成立艺术系，2008年4月，应学校升本和音乐、美术专业建设发展的需要，成立了音乐舞蹈系。
在十几年的办学过程中积累了丰富的人才培养经验，建立了严谨的教学管理制度。
音乐舞蹈系设党总支、办公室、团总支、工会小组等管理部门，现有音乐学本科（本科）、舞蹈学（本科）、舞蹈表演（专科）三个专业，有7个教学班，304名学生，其中在读本科生257人，已成功培养10届专科毕业生共430人。
音乐专业下设声乐、器乐、理论等三个教研室，舞蹈专业设舞蹈教研室。
音乐舞蹈系现有专任教师35人，其中教授2人，副教授6人，副高及以上职称教师占专任教师总数的23%；
讲师18人，占51%；
助教及见习教师人数9人，占专任教师总数的25%。
专任教师中具有硕士学位教师15人，占专任教师总数的43%。
生师比为9︰1，副高职称以上教师全部担任本科生课程教学，达到100%。
教师团队梯级结构合理，科研成果丰硕，1名教师参加国际声乐比赛获金奖，6名教师参加省级以上比赛并获多项奖，7名教师出版专著及教材，近3年共发表省级以上科研论文30余篇。
基础设施方面，音乐舞蹈系现有舞蹈教学楼、音乐教学楼两栋教学楼。
舞蹈楼建筑面积3809.23平方米，内设舞蹈教室8间、舞蹈排练厅2间、更衣室10间、办公室1间、服装道具室1间。
音乐楼8744.34平方米，普通琴房94间、专家琴房4间多媒体教室7间、数码钢琴室2间、MIDI教室1间、数字录音棚1个、视听室1间、合唱及剧目排练室2间、乐队排练室2间、音乐厅1个（497座）、图书资料室一间。
生均教学行政用房41.29平方米。
音乐厅是设备先进、功能完善的音乐殿堂，拥有优雅舒适的环境及一流的设施，可以满足国内外各类音乐团体和艺术家演出，承办我省各种大型文艺演出，举办院系群众性音乐活动，开展音乐艺术教育活动。
音乐厅建筑面积1000平方米，设有497座，配备有德国原装钢琴（SEILER）一台，法国NEXO音响，升降式合唱台。
作为我院精神文明建设的标志性文化设施，该音乐厅是弘扬中外高雅音乐文化、对外文化交流的重要基地。
二、本科教学工作
1.学院定位
1.1办学定位与规划
1.1.1专业办学思想
音乐舞蹈系办学思想明确：
根据甘肃省情和我院的办学条件，使音乐舞蹈专业紧紧贴近民族地区经济社会发展要求、紧紧把握现代高等教育发展趋势、紧紧围绕自身实际和差异优势，完善培养体系，拓展办学功能，突出办学特色，提高办学水平。
面向新时期经济社会发展对音乐学、舞蹈学专业人才的实际需要，以人文精神和审美情操的教育为主线，以培养具有创新精神和实践能力的高素质的应用型人才为总体目标，坚持改革创新，坚持以人为本、科学管理，坚持以教学为中心，教学科研并举、相互促进，努力把音乐舞蹈系建设成为甘肃省具有一定影响力，优势突出、特色鲜明、成长性良好的音乐学教育及民族音乐教学科研基地。
1.1.2办学思路及定位
办学思路：
以学校立足甘肃民族地区经济建设和社会发展需要，培养政治可靠、一专多能、扎根民族地区，能够胜任中学音乐教学和教学研究的教师、教育工作者，以及从事音乐表演和文化工作等的应用型人才作为本专业人才培养总目标；
确立质量求生存的办学理念，增强创新意识，向社会和企事业单位输送人文性、理论性、实践性、技能性四位一体的应用型创新人才。
为推动甘肃及周边民族地区音乐舞蹈文化发展，做出可落实性和可持续性的贡献，成为学校对外彰显个性魅力的窗口。
同时以本科教学工作为中心，以学科建设为龙头，以教学质量为根本，以人才队伍建设为核心，以教学投入和改善办学条件为保障，遵循艺术教育规律，兼容并蓄，思辨创新。
办学定位：
遵循高等教育普遍规律与艺术教育特殊规律，依据我系在现阶段音乐学和舞蹈学两大专业方向的现状；
以教学为中心积极开展艺术实践的实际；
本科教育教学的规划和构想；
地域特点、招生范围和人才质量；
办学特色和社会需求；
专业优势和发展潜能，确立了我系的办学定位：
专业上音乐舞蹈及艺术类其他相关专业协调发展；
类型上以教学为主，兼顾实践创作与科学研究的应用型系部；
办学层次上以本科教育为主；
人才培养目标上旨在培养服务于社会主义文化建设，德智体美全面发展、扎根基层业务适切的高素质应用型人才；
发展目标上将把音乐舞蹈系建设成为甘肃省具有一定影响力，优势突出、特色鲜明、成长性良好的音乐舞蹈教育及民族音乐舞蹈教学科研基地。
1.1.3建设目标与规划
制定了《音乐舞蹈系“十二五”建设与发展规划》，确立了本专业建设的总目标为：
以专业发展和社会需求为导向，立足甘肃、辐射周边民族地区，使本专业在中、小学音乐舞蹈教师培养方面位居全省及周边民族地区同类院系前列。
为保证上述目标的实现，制定了分期建设目标，包括教学团队建设、教学条件建设、课程建设、教材建设等目标。
力保规划科学合理、切实可行。
1.2领导作用
1.2.1领导能力
音乐舞蹈系领导班子在遵循高等教育办学和教学规律的起点上推动音乐舞蹈系科学发展，充分发挥我系领导班子科学发展理念在办学中的主导作用，牢牢把握高等教育和谐发展、内涵发展和特色发展的时代主题，大力推进教育科学发展理念创新。
音乐舞蹈系领导班子始终保持奋发有为的精神状态，坚持在新的起点上谋划新的发展，进一步明确了高水平建设目标，建设管理展现出新的蓬勃活力。
系党政联席会议作为我系最高决策中心，实行党政集体领导、分工负责的领导体制，理顺责权关系,优化资源配置。
保障系部用人权、管理权和资源配置权，使系部党组织在推动发展、促进和谐中的作用得到发挥。
凝聚人心，在创新服务方式上下功夫。
一是着力关怀，增强亲和力。
用亲情团结师生，用爱心凝聚力量。
在生活上关心老教师，爱护青年教师，为学院发展激发活力。
从解决好师生最关心、最直接、最现实的问题入手，为教职工办实事、办好事。
二是重点帮扶，增强向心力。
构建党员联系和服务师生工作体系。
三是分类指导，增强感召力。
关心青年教师成长，注重人文关怀，建设精神家园。
针对青年教师较多的现状，对每一位青年教师，由专人负责采取传帮带制培养模式进行培养，一对一指导青年教师，组建由中年教师为主体的课程教学团队，使青年教师快速成长，完成传帮带。
尤其对青年教师的教学环节进行全方位的培训与考核，制定培训方案，确保每一个新走上讲台的教师合格。
思想上引导，学习上指导，业务上培训，取得良好效果。
坚持“办学以教师为本，教学以学生本”的教育理念，夯实发展基础，在创新内涵转型发展理念上不断有新突破，建设高素质人才队伍。
一是加强师资队伍建设，抓住培养、吸引、用好人才三个环节，加强科研创新团队建设和教学团队建设，不断完善人才培养支持体系。
二是提请校党委提高系领导班子发展能力，加大了“把党总支书记培养成懂专业的学者，把系主任培养成管理型专家”。
加大了领导年度考核的工作力度，抓好教育教学管理，强化执行力。
三是做好“把优秀青年教师培养成党员，把党员培养成教学科研骨干、学术带头人和管理人才”的双向培养工作，以党员队伍建设带动人才队伍建设，以人才队伍建设推动学院各项事业的高效发展。
2011年以来，领导班子成员发表各类教育教学改革论文数篇并获奖3项、指导学生参加比赛获全国大学生艺术展演一等奖1项，省级奖4项项。
做大做强优势，彰显特色价值，在创新特色发展理念上不断有新突破。
体现大学特色最为核心的构成、起着主导作用的就是学科建设与学科特色。
特色就是水平，特色就是优势。
为了形成特色，发展特长，必须集中力量，重点突破，形成独有的核心竞争力，将有限的力量集中在学校重点学科项目的确定上。
1.3人才培养模式
为了保证人才培养目标的顺利实现，音乐舞蹈系制定了完整的、符合培养目标的人才培养方案。
音乐学专业人才培养目标：
培养具备音乐学等方面的基本知识，以及初步掌握演唱、演奏、音乐分析和音乐创作的基本能力。
培养能在基础教育阶段从事音乐教学以及文化馆（站）、社会音乐团体、广播影视部门从事音乐工作的应用型人才。
舞蹈学专业人才培养目标：
培养德智体美全面发展的具有良好舞蹈素质，掌握舞蹈艺术的基本理论和舞蹈表演、舞蹈编导的基本能力，具备表演、编导、教学、辅导四合一的基本素质，能在义务教育阶段担任舞蹈教学工作，能在文艺团体、群众文化活动中承担舞蹈表演、创编等工作的应用型人才。
针对音乐学专业的培养目标，在制定人才培养方案时，强调三个原则：
第一，针对性原则。
对不同方向专门设置专业方向课程模块，所有课程安排必须具有针对性。
第二，合理性原则。
公共必修课、专业必修课、专业限选课、专业任选课、实践教学环节课时分配、学分比例合理。
第三，实践性原则。
音乐学专业是一个实践性较强的专业，技能、技巧学习是音乐学专业学生的主要学习内容，为此我们特别强调实践教学环节，制订了《音乐舞蹈系年度班级音乐会制度》、《音乐舞蹈系音乐学专业毕业设计（音乐会）指导规程及实施办法》、《音乐舞蹈系专业技能大赛制度》等，旨在加强学生的艺术实践能力和教育教学能力。
为使培养方案很好地反映培养目标对知识、能力、素质的要求，我们对教学计划进行专题研究，并适当进行修订、调整和完善，不断优化课程体系，初步形成了应用性较强、科学合理的、理论与实践相结合的教学体系。
按专业目录要求设置课程，内容达到教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》标准要求。
按专业目录要求设置、开设了所有课程。
音乐学核心课程：
钢琴基础、声乐基础、乐理、视唱练耳、中外音乐史、合唱与指挥、曲式与作品分析、歌曲写作基础、配器基础、音乐欣赏、电脑音乐制作、音乐课程标准解读及教材研究等。
必修课程：
基础和声、中国民族民间音乐、钢琴伴奏与编配、艺术概论、舞蹈基础训练、民族民间舞蹈、音乐美学概论、音乐欣赏文献检索与论文写作等。
舞蹈学核心课程：
芭蕾舞基础训练、中国民族民间舞、中国古典舞身韵、中国古典舞基础训练、素质技巧、现代舞基础训练、舞蹈概论、舞蹈编导、中国民族民间舞蹈文化等。
舞蹈表演、乐理、视唱练耳、舞蹈解剖学、编舞技法、舞蹈形态学、中外舞蹈史、剧目排练、舞蹈文献检索与应用等。
通过强化教学管理制度，健全教学质量的评估、监控与反馈体系，制定完整合理的教学大纲、实训大纲、学期授课计划，使专业培养方案得以顺利实施
2.教师队伍
2.1整体结构
2.1.1师资队伍结构合理
音乐舞蹈系始终坚持把师资队伍建设作为一项基础性与战略性工程来抓，加大人才引进和青年教师培养力度。
经过这几年的努力，建立了一支规模适当、结构合理的师资队伍，能较好地满足教学需求。
职称结构：
教授2人，副教授6人，副高及以上职称教师占专任教师总数的22.9%；
讲师18人，占51.4%；
助教及见习教师人数9人，占专任教师总数的25.7%。
年龄结构：
以中青年教师为主，老、中、青相结合。
其中35岁以下的专任教师20人，占57.1%；
36-45岁教师12人，占34.3%；
46-55岁教师2人，占5.7%，56-60岁教师1人，占2.9%。
学历（位）结构：
学历结构不断优化。
具有硕士及以上学历或硕士学位的教师15人，在读硕士2人。
学缘结构：
学缘结构日趋合理。
其中2人毕业于四川音乐学院、沈阳音乐学院等专业院校，1人在境外读研，其余毕业于省内外重点院校。
音乐舞蹈系师资结构统计表
分析项目
构成
职称结构
总数
正高
副高
中级
初级
人数
比例（％）
35
2
5.7
6
17.1
18
51.4
9
25.7
年龄结构
35岁及以下
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
20
57.1
12
34.3
1
2.9
学位结构
博士
硕士
学士
其它
15
42.9
17
48.6
3
8.5
学历结构
研究生
本科
学缘结构
省内
省外
境外
重点院校
普通院校
比例
（%）
27
77.1
7
2.2教育教学水平
音乐舞蹈系重视对教师队伍的培养和建设，严格执行教师资格审查和岗位责任制度,把教授、副教授为本科生授课作为一项基本教学制度，制定了本科教学质量标准和教学环节规范要求，建立了主讲教师教学激励机制，教学水平稳步提高。
2.2.1师德水平
严格执行专业主讲教师资格认定规定，对主讲教师的思想道德、学术道德、业务水平、科研能力严格要求，要求教师为人师表，严谨治学，对违反教师条例的教师，按照学校的规定严肃处理，以建立良好的师德师风。
2.2.2教师教学水平
按照学校要求，教师在满足课时量、超课时量的基础上，还要指导学生论文写作、艺术实践等活动，全面保证教学质量。
各种岗位教师爱岗敬业，有着良好的师德风范，在专业老师缺少的情况下，能够较完满的完成教学任务，教学效果良好，深得学生好评
音乐舞蹈系具有高级职称的教师为本科生授课率是100%。
2.3教师培养与培训
为了提高师资队伍的整体素质和教学水平，我们坚持“走出去学和引进来教相结合的人才强系”战略，制定了在岗教师培训、人才引进、舞台实践、专家讲学等一系列措施，以稳定和壮大队伍、优化结构、提高教学质量。
2.3.1加大人才引进力度
为加强师资队伍建设，优化师资队伍的学历学缘结构，在学校的大力支持下，我系加大人才引进力度，成效显著。
我系教师有2人毕业于四川音乐学院、沈阳音乐学院等专业院校，2名教师毕业于民族音乐学发展研究水平很高的福建师范大学，这些人才的引入，使我院教学质量有了整体的提升。
2.3.2鼓励青年教师提升学历和访问进修
近年来，我系先后有3名青年教师考取硕士研究生并获得学位，另有1位青年教师考取硕士研究生（在读）。
我系教师李晨赴白俄罗斯攻读硕士学位，李生贵、汪效华、才让昂毛、赴福建师范大学、南京艺术学院、西安音乐学院进行进修访学。
2.3.3培养青年教师专业能力和与业务能力
我系每年举办各类音乐会，中青年教师悉数上台，促使了青年教师专业技能的提升。
在国内、国外举办的各类大赛中，我系教师也多次获奖（李晨获谈爱芳获）。
在注重青年教师业务能力的提升的同时，鼓励青年教师进行教育教学改革，提升教育教学能力，成效显著。
2011-2013年间我系教师获省级及以上奖项7项。
2.3.4聘请知名专家，开展学术活动
为提高教师队伍的教学科研水平，掌握中、小学音乐舞蹈教育改革与发展的前沿动态，促进专业发展与学科建设，聘请了多位专家来我院进行讲学及举行各种形式的学术活动。
如：
美籍华人、著名钢琴家苏显亮教授、南京艺术学院满新颖教授、南京艺术学院叶继红教授、南京艺术学院西弗里兹教授、南京艺术学院苏青教授、南京艺术学院藤第弦教授、兰州大学艺术学院项亮教授、福建师范大学蓝雪霏教授、西安交通大学王庆利教授、西北师范大学音乐学院俞守仁教授、西北师范大学音乐学院张俊仁教授、西北师范大学音乐学院朱东升教授、西北师范大学音乐学院李彦荣教授、兰州城市学院音乐学院赵晓钧教授、湖南文理学院吴修林教授、兰州文理学院王采教授、中国艺术研究院在站博士后西安音乐学院王安潮教授、广州大学音乐舞蹈学院院长助理硕士生导师刘富琳教授等。
2.3.5加强与小学一线教师、基层专业院团的交流
2010年-2014年，音乐舞蹈系专业教师团队还承担了“国培计划”甘肃省农村小学音乐骨干教师等多项培训工作。
专业教师通过参与国培项目的教学工作，加强了与小学骨干教师积极交流，进一步了解小学音乐教师的培养特点，为教学实践提供了有力的保证。
通过开办舞蹈演员成人学历教育函授班，加强与民族地区基层文艺院团交流，构筑了良好的互动网络，教学相长，为培养优秀的中小学音乐舞蹈教师、文艺院团舞蹈演员提供了实践和理论研究的平台。
3.教学条件与利用
3.1教学基本设施
音乐舞蹈系现有舞蹈教学楼、音乐教学楼两栋教学楼。
音乐楼8744.34平方米，普通琴房94间、专家琴房4间多媒体教室7间、数码钢琴室2间、MIDI教室1间电脑30台、数字录音棚1个、视听室1间、合唱及剧目排练室2间、乐队排练室2间、音乐厅1个（497座）、图书资料室一间。
生均教学行政用房41.29平方米，钢琴近100架、手风琴80台、二胡等其他小件乐器50余件，教学仪器设备完全满足教育教学需要，且都比较完好，利用率高。
3.1.1实验室、实习基地建设与利用
音乐舞蹈系依托学校在省内外建立了实习（见习）基地600多个。
音乐学专业学生在第10学期进行为期16周的教育实习，参与中、小学教学与管理，并选派教师进行全程指导，要求副教授以上的教师必须参加教育实习指导工作。
使专业教师都成为中、小学教学与研究的专家，使学生尽快成长为一名合格、优秀的中、小学音乐教师。
舞蹈专业学生在第8学期进行为期8周的专业实习。
我系有3个为学生提供的教学实训室，一是MIDI教室，二是数字录音棚。
按教学计划中的课程安排，在固定时段为学生开放。
另有视听室一个，为全校普通专业学生公共艺术课教学及专家、教师进行科研讲座、学术交流而设。
3.2经费投入
教学仪器设备的购置与更新：
2001年至2013年，共投入112.5万元购置教学仪器设备，2014年学校又购置了50架钢琴、40架手风琴、60架电钢琴、配置了7间多媒体教室、更换了录音棚设备、音乐厅灯光音响设备等共计投入267.9万元，截止目前总价值380.4万元，2015年我系又将购入价值149万元的国际知名品牌施坦威大三角琴一台，生均教学仪器设备值17414/人。
目前我系的教学仪器设备较完善，完全满足了学生学习和实践的要求。
4.专业与课程建设
4.1专业建设
4.1.1专业设置与结构调整
音乐舞蹈系现设三个专业方向，分别是：
音乐学专业、舞蹈学专业和舞蹈表演（专科）。
专业建设规划比较合理并有效实施，专业设置具备基本条件，专业结构布局能基本反映服务区域对应用型人才的需求，优势专业和特色专业得到初步的培育。
教师教育专业人才培养方案按照教育部要求制定，反映了对培养目标在德、智、体、美方面全面发展的要求，通过在实践教学中的实施与执行，证明是行之有效的。
在专业建设上以音乐舞蹈系发展定位及办学思路为准则，以培养高素质应用型人才为宗旨，以师资队伍建设为重点，以社会有效需求为导向，以学科建设与发展为依托，调整优化专业结构和资源配置，完善师范专业，积极发展非师范专业和应用型人才的培养。
2014年3月，学校根据教育部相关文件精神及《甘肃民族师范学院“十二五”规划》，启动了紧密围绕学院办学指导思想、学院四大职能、办学定位等顶层设计的办学思想大讨论。
音乐舞蹈系结合本系实际特色，认真研究学院“三个紧紧围绕”、“四大办学目标”在本系的办学实践和管理行为中得到全面深入精准的落实和体现，使学校发展规划、目标在本系人才培养、学科和专业、课程建设、科学研究、党建、宣传思想文化建设和学生管理中得到完美衔接。
教研室紧密围绕学科专业建设和学术研究开展情况，就如何落实本系的专业培养目标、教学计划、教学大纲等协调、衔接、统一开展讨论，形成了本教研室贯彻校系办学思想、课程建设和科学研究的思路。
音乐舞蹈系也形成了具有很强操作性的指导思想和目标规划。
紧紧围绕向应用型专业转型开展工作，历时8个月完成了音乐学、舞蹈学人才培养方案、课程设置、教学计划、教学大纲、教学管理规定等教学文件的修订。
在深化教学改革的同时，努力形成与服务区及地方经济社会发展相适应的专业调整机制和人才培养机制，积极凝炼专业优势与特色，使专业建设提高到一个新的水平。
4.2课程与教学
专业课程设置和实施符合人才培养目标，在课程建设上构建以合格课程为基础，优秀课程为重点，精品课程为示范，网络课程为辅助的课程建设体系，建立了合格—优秀—校级精品—省级精品—国家级精品的分类建设机制。
加大对课程建设的经费投入，对国家级和省级精品课程按比例予以配套资助。
4.2.1教学内容与课程资源建设
音乐舞蹈系为了进一步落实学校教学改革会议精神，加强教学管理，改进教学工作，深化教学改革，全面提高我系教育教学质量，根据我系各专业学生的实际和专业特点，遵循艺术教育的特殊规律，近三年来，我系不断探索、不断进取、不断完善，在总结经验的基础上，稳步提高教学质量。
在教学内容、课程体系、教学方法、考试模式等方面全面深化教学改革，采取了有力的措施，取得了突破性的进展，促进了我系教育教学质量的全面提高。
一、面向我省少数民族地区及周边地区对音乐舞蹈人才的需求，调整课程设置和教学内容。
二、按照学校教改要求，推行课程结构模块化，不断完善课程体系。
三、改进教学方法、实现课堂延伸、促进教风学风转变：
1、抓好课外阅读和课外讨论活动。
2、抓好课外作业的布置、检查和指导。
3、抓好课堂教学诸环节。
4、打通两个课堂，丰富教学内容，加强学生艺术实践和学术交流活动。
5、加强学生管理，改革考试制度，促进学风转变，提高课堂实效。
五、加强通识教育，拓展学生知识面，全面提高学生科学文化素养。
教学内容符合本专业人才培养目标，力求反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要。
严格执行学校《甘肃民族师范学院课程教学大纲管理办法》，按照应用型人才培养方案，对各专业课程教学大纲进行了全面的修订和完善。
教学大纲规范完备，在执行过程中保持相对稳定，执行情况良好。
在教材的选用上，严格执行《甘肃民族师范学院教材管理规定》，对教材选用标准、选用程序、日常管理提出了明确要求。
建立了优秀教材样书展示专柜和教材样书库，举办最新出版教材展示会、教材出版征求意见会，及时将教材出版的最新信息提供给教师，为选用高质量教材提供参考依据。
坚持适用性、先进性原则，鼓励选用面向21世纪课程教材、国家级规划教材和教育部教学指导委员会推荐教材，有计划、有目的、有选择地选用优质原版教材，提高优秀教材使用率。
并注意选用近3年出版的新教材。
学院现有的教学资源能满足多媒体教学的运用，多媒体课件符合教学的要求
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