《中国少数民族音乐》教学实录及反思doc.docx
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《中国少数民族音乐》教学实录及反思doc
《中国少数民族音乐》教学实录及反思
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
课件展示,用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂,贴近时代,容易引起学生的
06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱,结果学生异常高兴,都带着一份好心情走进了音乐课堂,接着师生互问好。
二、整体性教学
(1)教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目!
接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句,让学生猜是哪个民族音乐,为什么?
(2)教者提出问题:
音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢?
设计意图及效果:
(1)吸引学生充分发挥主观能动性,拓宽学生的音乐文化视野。
(2)学生异常兴奋,紧紧扣住教学目标,新教学理念。
三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
b、在欣赏酒歌的同时,要求大家从旋律上理解乐曲。
要求大家画出旋律线条。
c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论:
(曲调清新流畅)2、蒙古族
(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
)那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点?
b、课中欣赏
(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
(1)伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别
(2)欣赏《纺织谣》4、维吾尔族
(1)总结简介新疆音乐的特点
(2)欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏(3)欣赏《青春舞曲》(4)随琴齐唱四、探索性教学活动讨论:
你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来?
五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料,在班上交流。
六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条,理解乐曲。
(1)在聆听音乐的同时,教师富有探究性和启发性的问题,采用了集体讨论的方式,引导学生感受和理解音乐。
分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
学生讨论热烈,发言涌跃效果好!
学生随乐哼唱,气氛活跃。
分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论,听音乐。
加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动,热爱生活的真情实感。
讨论:
新疆音乐特点是否同老师所说?
你认为呢?
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06年4月26日下午,教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课,为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习,教者特作如下的教学实录:
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三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示,藏族风土人情,风俗习惯,自然引出酒歌。
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(1)辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化(地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。
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(2)黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作,跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示
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六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强,起到了很好的教学效果。
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分析曲调节奏,体会长调音乐特点效果:
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分析体会短调音乐特点。
通过参与合作,提升了学生对短调音乐兴趣,学生合作气氛热烈参与性强,效果好!
让学生比较,讨论