《我爱家乡山和水》教学设计.docx
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《我爱家乡山和水》教学设计
《我爱家乡山和水》教学设计
统编版道德与法治二年级上册第四单元第一课《我爱家乡山和水》
教学背景介绍
《我爱家乡山和水》选自统编版道德与法治二年级上册，是第四单元“我们生活的地方”中的第一课。
通过本课学习，主旨要让学生从不同角度发现和感受家乡的美，增进对家乡的了解，从而加深对家乡的热爱之情和自豪感。
教学思路设计
二年级学生初步具有了观察社会的意识，但因生活阅历、年龄等因素影响缺乏对家乡的了解和感知。
本课设计了“我家门前一条河”“周围街道趣味多”“自古名城多名人”“一草一木我爱她”等活动，让学生在借汾河谈家乡美景、唱儿歌探寻趣味街巷、看剧场了解古代名人、小太原夸大太原等一环扣一环的形式多样环节中，从不同角度发现和感受家乡的美，加深对家乡的热爱之情和自豪感。
学情分析
此次赛讲选用的是杏花岭区新建路小学的学生，大部分学生都去汾河边玩过，汾河就出现在他们熟悉的生活圈里。
从汾河切入，学生有话可谈，并能借助汾河谈到自己喜欢的家乡生活。
另外，学生已进入二年级，有较多的户外活动，部分学生对太原的山有一定了解。
而对于太原的很多街巷名称，学生们关注得不多，对其背后隐含的知识更是知之甚少。
教学目标:
1.学会表述自己家乡在哪里，从不同角度发现和感受家乡的美。
2.在讲述我与家乡山山水水的故事中，建立我与家乡亲密的关系。
3.通过多种渠道了解家乡的生活，增进对家乡的了解，加深对家乡的热爱之情和自豪感。
教学重难点：
1. 叙述自己家乡熟悉的生活。
2. 从不同途径不同角度发现家乡的美。
教学流程：
一、激趣导入，谈话交流。
师：
地球上有一处我心中最美的地方，而且我在这个地方工作、生活着，我觉得特别开心。
就是刚才猜谜中提到的城市——太原。
师：
我现在要把它按比例缩小，画在我们的黑板上。
师：
太原是我们山西省的省会，它三面环山，在北面、西面、东面都有山，中间凹下去，形成了一个簸箕的形状。
它有着4700年历史，面积6999公里，相当于40万个我们新建路小学。
现在我们经过的就是杏花岭区的边界。
孩子们，这就是我们太原。
师：
瞧一瞧，它像什么？
生１：
芒果。
师：
你想到了你最爱吃的水果，我们最喜欢的东西来形容太原。
生２：
叶子。
师：
太原这片叶子有4700年的历史。
生３：
鸡蛋。
师：
从形状上找特点，你的观察力很强！
生４：
动物。
师：
你把它想象成为你喜欢的动物。
生5：
鸟儿。
师：
也象征了我们太原的城市精神——自由、开放。
师：
太原在我心中最美。
因为是家乡，所以多了一份热爱。
师：
同学们，你们的家乡在哪里？
生1：
长治。
生2：
晋城。
生3：
忻州。
生４：
东北。
师：
孩子们，老师听出来了，你们说的都是你们的老家。
现在，我们生活在太原，每天在这里学习、成长、玩耍，太原就是我们的家乡。
师：
请大声地说出我们家乡的名字——太原。
二、借谈汾河水，关注学生生活。
师：
在太原地图上，有一条明如玉河的带子。
这就是是贯穿太原南北的汾河。
汾河就在我们的周围。
师：
同学们，你们去汾河边玩过吗？
生1：
放风筝。
师：
放风筝的人多不多？
预设：
（生：
多。
师：
人们都被汾河的美景吸引过去了。
生：
不多。
师：
你的风筝有一片更加广阔的飞翔天空。
）
师：
你的风筝飞得高不高？
预设：
（生：
高。
师：
汾河的天空蓝又高。
生：
不高。
师：
看来风筝也被汾河的美景吸引了。
）
生２：
我去汾河边上抓蜗牛呢。
师：
你和谁去的呢？
预设：
（生：
和我的好朋友。
师：
有你们身影的汾河，是一天中最热闹的时候。
预设：
生：
和我的爸爸妈妈一起去的。
师：
那里好玩吗？
生：
好玩。
师：
到了秋天捡落叶，冬天堆雪人，打雪仗的时候才好玩呢！
预设：
生：
和我的爷爷奶奶一起去的。
师：
你偏爱汾河的雨后。
爷爷奶奶、姥姥、姥爷他们更偏爱汾河的早晨。
师：
他们在那里可以干什么？
生：
爷爷在汾河边晨练。
师：
河边空气淸新，锻炼身体好。
生：
奶奶在那里跳广场舞蹈。
师：
这里的景色这么美，跳想舞来也特别地带劲！
预设：
生：
我和爸爸妈妈一起去的。
师：
你偏爱汾河的雨后。
爸爸妈妈更偏爱傍晚的汾河。
师：
他们在那里可以干什么？
生：
去汾河边上散步。
师：
潺潺的流水声洗去了他们工作一天的烦恼。
生：
去汾河边上聊天谈谈心事，师：
这是多么惬意的画面啊！
生3：
堆沙子。
师：
老师也喜欢带着自己的孩子去那里玩。
师：
你堆了什么？
生：
城堡、小汽车。
师：
碧水沙滩，留下了你的快乐！
师：
同学们，汾河不光有动人的美景，快乐的笑声。
汾河还有一个传说故事呢！
你们想不想听？
师：
汾河的源头在山西中北部，是我们母亲河，流经太原、吕梁、晋中等别的城市，最终在山西万荣汇入黄河，是黄河的第二大支流。
相传，在很久以前，有位姓柳的姑娘，她得到了一条神奇的马鞭。
这条马鞭放在水缸里，水缸子里就呈满了水。
后来，一个地主得知，就偷走了马鞭，水淹没了村庄。
柳姑娘情急之下，就坐在水缸上，水就变小了。
这位姑娘救了全村的人，自己去牺牲了。
师：
汾河养育了三晋儿女，也造就了人们坚强、勇敢的性格。
师：
聊了汾河边上的生活，讲了汾河的传奇故事。
我们一起来欣赏一下汾河的美景吧？
（播放PPT）
师：
孩子们，我家门前这条河美不美？
（板书）
师：
你一定还去过太原别的地方，感受到了家乡的美，能和我们来说一说吗？
生１：
太原图书馆。
师：
徜徉在书的海洋里。
生２：
山西省地质博物馆。
师：
大开眼界。
生３：
我还去过万达影院。
师：
新上映的电影真不错！
生４：
华宇百花谷也可好玩啦！
师：
说得老师都想去看看！
师：
生活在这样美的城市里，我觉得可真幸福！
三、互动游戏，了解街巷。
师：
穿梭在城市的大街小巷逛逛，吃吃，玩玩，真有意思呀！
那些街巷的名称，你们有留意过吗？
它们也特别有意思。
师：
下面我们就来做一个地道的太原人，了解太原的小街道！
师：
活动前，先听清老师的规则。
（出示PPT）
师：
请四人小组讨论,一会我们一起来交流。
（学生自由讨论）
师：
谁来说一说？
生１：
馒头巷里是不是都是卖馒头的？
生２：
太太路上有太太吗？
生３：
皇后街上有皇后吗？
生４：
猪头巷是卖猪头的地方吗？
师：
孩子们，你们的想象力可真丰富啊！
想不想知道自己的想法是不是正确的？
有什么方法呀？
生１：
可以亲自去那里看一看。
师：
我们现在正在上课，一来一去地太浪费时间了。
生２：
可以问爸爸妈妈。
生３：
可以上网查一查。
师：
孩子们，在我们的教室里，有没有最快捷的方法，让你知道自己是否正确的？
师：
来问我吧，我很荣幸为你们效劳哦！
师：
下面进入快问快答小游戏。
老师说，谁来问。
全班同学一起说，我来问。
谁的小手举得最标准，我就请他来提问。
我们来练习一下，好不好？
谁来问？
（全体学生回答：
我来问！
）师：
再来试一次。
谁来问？
（全体学生回答：
我来问！
）
师：
孩子们，再想一下，你们要提的问题啊！
好，游戏开始！
师：
谁来问？
全体学生回答：
我来问！
生１：
馒头巷卖吗？
师：
对，馒头巷原来是卖馒头的地方。
生２：
太太路上有太太吗？
师：
错，太太路是连接太原到太谷的路。
生３：
双龙巷里有双龙吗？
师：
错，双龙巷的形状像两条龙，叫它双龙巷。
生４：
金刚堰里有金刚吗？
师：
你提到的这个街巷名称好难，我也不知道啊！
这可把我难住了。
没关系，我们可以求助于XX。
连通4g上网查询一下。
师讲解金刚堰名称的由来。
师：
原来这些街巷背后的含义这么丰富啊！
老师编了首儿歌，里面就有我们日常生活里的街巷，看你能不能把你生活中的街巷编进儿歌里？
师：
现在举起你的小手，和老师一起来念一念吧？
师：
你拍六，我拍六，哪里还能遛一遛？
师：
我跟着你们把我们太原市的大街小巷都遛了一圈。
周围街巷名称真是趣味多啊！
像馒头巷、铁匠巷、羊市街以买卖的物品来物名，有的是根据附近的建筑物命名，有的街巷有一段美丽的传说故事。
四、小剧场，了解太原名人。
师：
太原的街巷名称不但很有意思，历史还赋予了太原一个特别好听的名字——龙城。
是因为这个地方出了很多位皇帝，让我们来看着这些皇帝眼中的太原。
师：
小剧场开演啦！
师：
寡人是战国时的赵简子。
同学们，你们好啊！
我在古太原建立政权时，这里还叫做晋阳城。
国土面积为25万平方公里，你们知道相当于多少个新建路小学吗？
（你来说！
你来说！
你来说！
）相当于14个新建路小学。
虽然不大，但是历史上有重要作用。
（PPT相机播放）
师：
众爱卿们，大家可好啊！
寡人建都于此。
在北齐，我和太原人民一起修建了晋祠的难老泉、蒙山大佛。
（板贴）同学们，你们去过蒙山吗？
什么感觉？
有机会啊，多去去那玩玩！
晋祠的难老泉啊,也特别有意思！
（PPT相机播放）
师：
同学们，隋炀帝为什这么说呢？
仔细往下听，答案就在下面。
（PPT相机播放）
师：
同学们，现在你们知道了吗？
生：
这里三面环山。
师：
你知道太原的哪些山？
生1：
蒙山。
师：
旧太原八景之一——蒙山晓月。
生2：
崛围山。
师：
秋天遍地红叶的崛围山。
生3：
二龙山。
师：
景色优美的二龙山。
生4：
天龙山。
师：
北齐时建造了天龙寺。
生5：
龙山。
师：
龙山顶上有座石窟。
生6：
太山。
师：
我们太原人俗称小太山，那儿有太山龙泉寺。
师：
同学们，你们周六日都去哪些山玩过？
生自由回答，教师相机点评。
师：
这些山与人们的生活息息相关啊！
在古代保一方百姓平安，在现代增加了人们生活中的乐趣。
师：
一方水土养一方人，在我们太原历史上还出了很多名人呢，有诗人王之涣，白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼！
还有宰相狄仁杰，在我们太原市迎泽区有一所以他名字命名的小学——仁杰小学。
还有敢于承认错误的大将廉颇，著名诗人王昌龄。
师：
太原的名人多，山西的名人更多，真可谓是自古名城出名人。
（板贴）这是一个有故事的太原，留历史的太原，有生活的太原呀！
（播放太原视频）
五、赞家乡太原，升华情感。
师：
我是一位老太原，你们是小太原，让我们来听听身边家乡人心目中的太原是什么样的？
（（播放视频）听听这地道的家乡话！
这是龙潭公园晨起锻炼的人们！
师：
同学们，让我们也像他们一样夸夸我们的家乡吧！
师：
老师给大家一分钟的时间，我们把心中的热爱大声说出来，夸夸我们的家乡！
师：
家乡的一草一木都那么可爱，我们对她充满了感情，对家乡的赞美，不仅能说出来，我们还能通过画笔画下来，还能够写一首小诗写下来！
师：
现在我们还只是一位小学生，将来我们长大了，还会去更多的地方。
我们永远都要记住，太原是我们的家乡，山西是我们的家乡！
走到世界的任何一个角落，祖国都是我们的家乡！
让我们再来齐读一次课题，我爱家乡山和水，我爱太原山和水！
师：
我们爱家乡不能光停留在嘴上，还要表现在行动中，我们可以用哪些行为来爱家乡呢？
下节课我们来继续探讨。
师：
好，下课！
板书
我爱家乡山和水
我家门前一条河
周围街道趣味多
自古名城多名人
一草一木我爱她
教学反思
本次成长杯比赛，我执教的是《我爱家乡山和水》一课。
这是统编版道德与法治二年级上册第四单元的第一课。
课前游戏通过猜谜语了解了祖国的很多城市，一来增加与学生的亲近感，二来为讲课中提到的太原做铺垫。
在上课时，我首先让孩子们明确“家乡”——我们生活在哪里，哪里就是我们的家乡。
紧接着介绍山西太原的位置和大致情况，通过联系学生生活中最熟悉的汾河，借此了解在太原自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们多了解一些家乡的地方。
接下来通过四人小组活动了解太原有趣的街巷名称，小剧场的表演则让学生开拓眼界，了解历史上的太原。
在课末小结部分，用“小太原夸大太原”的形式表达对家乡的热爱和赞美。
整堂课学生们都兴趣盎然，用生活中的实例跟教师互动，谈自己在家乡的生活。
随着交流地不断深入，在夸家乡的环节，学生自然有话想说。
本课的不足在于，在谈到街巷这一部分时，没有让学生充分地说起来，教师收得比较紧。
所以在歌谣环节，学生与教师的互动较少。
能参加三年一届的成长杯是我讲课历程中非常难忘的一段经历，我在这中间感受到了团队的帮助和鼓励，也让我看到了自己的不足和今后努力的方向。
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