沪教版五年级语文第十册第三单元作业设计.docx

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沪教版五年级语文第十册第三单元作业设计

【第十册•第三单元•每课精练】

11慈母情深

【作业目标】

1、能掌握“塞”、“龟”这两个多音字的正确读音。

2、联系课文内容，理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“无地自容”等词语的意思。

并选择一个造句。

3、了解文章主要内容，抓住关键词语体会情感。

4、初步认识作者；掌握引号的多种作用。

【作业内容】

一、基础

1、给多音字拼上读音，并组词。

塞（）（）龟（）（）

（）（）（）（）

2、根据意思在文中找出相应的词语。

并选择一个造句。

（1）形容心神不定，非常心慌的样子。

（）

（2）没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。

（）

（3）震得耳朵都快聋了，表示声音很响。

（）

造句：

3、读课文先完成填空，再回答问题

（1）课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买

的事，歌颂了母亲的。

课文通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，使我看到了一位（至少写2个方面）的母亲。

（2）“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近”这是对母亲的（）的描写。

说明母亲。

（3）“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”是对母亲的（）的描写。

说明母亲。

（4）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这里为什么连用4个立刻？

）

答：

二、拓展

1、说说双引号的作用：

（1）直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。

（）

（2）我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！

（）

（3）母亲大声问：

“你来干什么？

”（）

2、了解作者

（1）本文的作者是，他的代表作有、等。

3、写出一句表示母爱的名言。

【第十册•第三单元•每课精练】

12母亲的鼓励

【作业目标】

1、读准“屑”、“黯”、“沮”、“鬓”、“捺”等字的读音。

2、联系上下文理解“破天荒”、“悲喜交集”、“按捺不住”等词语的意思。

3、读课文了解母亲的三次谎言，并通过理解关键词体会母亲对孩子的爱。

4、会联系自身谈谈母亲对自己的爱。

【作业内容】

一、基础

1、请给加点字标上正确读音

不屑一顾（）黯淡（）沮丧（）

按捺不住（）两鬓（）

2、联系上下文理解词语意思。

（1）破天荒——

（2）悲喜交集——

（3）按捺不住——

3、读课文，完成表格：

学习年段

老师对孩子的评价

母亲的谎言

4、读句子，体会带点词语表达的感情。

（1）说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

（两个“一下子”说明什么？

）

（2）“此时，这位已是中年的母亲有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了。

”（什么叫“预感”？

母亲预感到什么？

）

（3）“她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

”（“这”指什么？

“儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多”又是什么原因？

）

（4）文章结尾处写母亲听了儿子的话悲喜交集，她“喜”的是什么？

“悲”的是什么？

二、拓展

你的母亲是如何爱你的，请例举一件事情说说母亲对你的爱。

【第十册•第三单元•每课精练】

13科林的圣诞蜡烛

【作业目标】

1、能区别形近字，并组词。

2、会照样子写四字词。

3、能理解课文主要内容，并抓住关键词语理解句子的含义。

4、展开想象，抓住心理活动，尝试把科林收集煤油的过程写具体。

【作业内容】

一、基础

1、区别形近字，并组词。

诞（）航（）摇（）幢（）

涎（）杭（）谣（）撞（）

2、照样子写词语

例：

步履（沉重）

烛光（）微风（）阳光（）

衣着（）浓雾（）生活（）

2、读课文，完成填空。

在圣诞前夜，妈妈要科林点蜡烛的原因是________________________，科林没有点的原因是__________________________________，后来科林点的“蜡烛”是___________________________，因为___________。

3、读课文，理解关键词语的含义

（1）为了点燃这支特殊的圣诞蜡烛，科林的心情发生了一系列的变化：

起先，为爸爸的船七天杳无音信而担心时的焦虑；后来，为

而。

最后，为而

我们从“科林的圣诞蜡烛”中感悟到

3、“达菲先生说‘可是，现在村里谁家有哪怕1夸脱煤油?

’”说明了什么？

但科林还是一家一家地收集煤油又说明了什么？

二、拓展

展开想象，把科林收集煤油的过程写具体，特别是他的心理活动要写具体。

【第九册•第三单元•每课精练】

14穷人

【作业目标】

1、能照样子写出四字词。

2、能结合语言环境理解省略号和破折号的作用。

3、读课文解主要内容，并体会关键词语的含义。

4、根据课文内容填空，并仿写

【作业内容】

一、基础

1、照样子，写词语：

自言自语：

自（）自（）自（）自（）

心惊肉跳：

心（）心（）

2、写出下列句子中省略号、破折号的作用

（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（）

（2）她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来!

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的!

那也活该，我自作自受。

”（）

（3）这是一年的最后一天——大年夜。

（）

（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？

（）

3、读课文，完成填空：

本文是写的短篇小说，记叙了一个的夜晚，渔夫和妻子桑娜的故事。

4、阅读下面一段话，回答问题。

（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题!

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!

哦，我们，我们总能熬过去的!

快去!

别等他们醒来。

”

描写渔夫神情的词句：

描写渔夫动作的词句：

描写渔夫语言的词句：

　　　从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

二、拓展

展开想像，说说桑娜拉开帐子，渔夫看到了什么？

他们会说些什么呢？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【第九册•第三单元•每课精练】

15生命的药方

【作业目标】

1、补充四字词，并选择一个词语造句。

2、结合语言环境替换近义词。

3、读课文理解主要内容，并体会课题的含义。

4、能按要求改写句子。

【作业内容】

一、基础

1、把词语补充完整，并选择一个造句。

月（）星（）（）无（）信泪如（）（）

造句：

2、给括号里的词语换一个，使句子意思不变。

（1）他只是不停地（哀求）医生：

“救救我女儿，救救我女儿！

”（）

（2）医生说：

“她能（苏醒）是个奇迹。

”（）

（3）人们把（赞扬）的目光投向那位充满爱心的护士。

（）

3、课文填空：

本文讲了德诺因为不幸染上了。

伙伴们全都躲着他，只有（谁）仍旧，给了他快乐和友情的故事。

4、读课文，联系实际，说说你对课题“生命的药方”的理解。

二、拓展

按要求修改（改写）句子

1、修改病句

（1）数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。

（2）奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。

2、照样子改写句子

例：

艾迪说，他很难过，他没能为德诺找到治病的药。

艾迪说：

“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。

”

（1）艾迪对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。

（2）艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。