苏教版四年级下册第一单元.docx
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苏教版四年级下册第一单元
课题
三位数乘两位数第1课时
授课
时间
教学
目标
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学
重难点
哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。
教学
准备
挂图、小黑板
教学过程
个人复备
一、创设情境、提出问题
出示图，提问：
从图上知道些什么？
求“一共住了多少户”算式怎么列？
板书：
144×15=
二、尝试练习，解决问题
讲述：
144×15等于多少呢？
请同学们用竖式算一算。
学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。
同桌交流：
请同桌同学把计算的过程互相说一说。
全班交流，哪位同学来说说计算的过程。
交流的过程中学生明确：
三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
三、巩固提高
完成“想想做做”1—4
第1题。
出示题目，学生独立完成，指名板演。
全班交流：
让板演的学生说说计算过程。
第2题。
出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。
全班交流：
（1）对还是错？
（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？
第3题。
重点组织学生讨论：
25×112怎样列竖式简便。
一般把两位数写在下面。
第4题。
学生独立完成。
交流明确：
总价=数量×单价
四、课堂作业
计算：
245×23 136×46 78×312
216×67 54×324 618×23
教
学
反
思
课题
三位数乘两位数的笔算第2课时
授课时间
教学
目标
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学
重难点
哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。
教学
准备
挂图、小黑板
教学过程
个人复备
一、口算练习
“想想做做”第5题
学生在书上独立完成。
指名学生口答。
统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。
二、笔算练习
“想想做做”第6题
学生独立完成，指名学生板演;选2题让学生说说笔算的过程。
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。
三、解决问题
“想想做做”7—10
第7题
学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
通过交流，学生明确：
速度×时间=路程
第8题
读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。
引导学生选择必要的信息独立解决问题。
第10题
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
帮助学生理解：
“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。
学生独立完成。
指名学生回答，让学生说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习后教师讲解不对所有的学生作要求。
五、课堂作业
计算：
34×321 78×312 562×12 345×34264×56 132×58 567×12 89×143
“想想做做”9
教
学
反
思
课题
2 乘数末尾有0的乘法第1课时
授课时间
教学
目标
1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据
教学
重难点
简便竖式的写法
教学
准备
教学挂图
教学过程
个人复备
一、创设情境，提出问题
出示图，提问：
从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？
指名学生回答，板书：
850×15=
二、尝试练习，解决问题
850×15=？
，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
学生尝试练习，教师了解学生做的情况。
指名学生板演（两种不同写法）
提问：
这两种方法都对吗？
那么哪一种简便？
我们通常都用这种简便方法表示。
完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。
小组交流：
像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。
通过交流，学生明确：
像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
三、巩固提高
完成“想想做做”的题目
第1题。
重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的
第3题。
要求学生一组一组对比着计算。
使学生进一步认识到：
像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
第5题。
学生填完后引导比较：
乘数有什么变化，积有什么变化。
提问：
你发现了什么？
三、课堂作业：
第2、4题。
教
学
反
思
课题
2 乘数末尾有0的乘法第2课时
授课时间
教学
目标
1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据
教学
重难点
简便竖式的写法
教学
准备
教学挂图
教学过程
个人复备
一、完成“想想做做”6、7、9、10题
第6题
要求学生一组一组对比着计算。
指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：
几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。
第7题
以卡片形式出现，指名口算。
提问：
怎样口算比较简便？
小结：
不看乘数末尾的0，先把0前面的数相乘，再数数乘数末尾一共有几个0，就在积得后面添几个0。
第9题
指名读题，了解题目所提供的信息及要解决的问题。
学生列式解答。
提问：
你还可以提出什么问题？
学生交流提问并解答。
第10题
答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。
二、课堂作业
1、第8题
2、第9题的第二个问题：
提出两个问题并解答。
教
学
反
思
课题
练习一第1课时
授课时间
教学
目标
1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
教学
重难点
三位数乘两位数的笔算
教学
准备
小黑板准备习题
教学过程
个人复备
一、完成练习一的1—5题
第1题
学生独立在书上完成。
小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。
提问：
谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
小结：
乘数末尾的0先不看，把0前面的数相乘，有几个0就在所得的积的后面添几个0。
第2题
学生在自备本上独立做，指名学生板演。
集体订正，让学生说说计算过程。
提问：
笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
第3、4、5题
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。
二、课堂作业
1、笔算下面各题
35×253 67×465 54×176
46×342 87×465 28×434
2、解决问题（补充2题）
教
学
反
思
课题
练习一第2课时
授课时间
教学
目标
1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
教学
重难点
三位数乘两位数的笔算
三位数乘两位数的笔算
三位数乘两位数的笔算
教学过程
个人复备
一、口算练习
20×500 25×100 210×4 32×30
3×120 10×460 40×800 40×200
13×300 200×70 60×900 100×50
学生直接说得数
指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。
提问：
乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？
二、完成练习一的6、7、10、12题
第6题
学生独立完成，要求分组做。
指名学生说得数。
比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？
引导学生说出：
一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。
比较第3组题。
引导学生说出：
501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。
第7题
学生独立完成。
指名回答，集体订正，对运用第6题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。
如：
36×250=250×4×9125×64=125×8×8
第10题
读题后，帮助学生理解：
一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。
独立完成。
指名回答。
让学生说说解题思路。
第12题
指导学生看懂表格。
学生选择合适的信息解决问题。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程。
三、课堂作业
1、简便运算
402×20 250×16 48×125
2、完成练习一的8、9、11题
教
学
反
思
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