《苏版教材一年级下册第四单元》教学建议.docx

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《苏版教材一年级下册第四单元》教学建议

《苏版教材一年级下册第四单元》教学建议

【单元内容简析】

本单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。

无论是伟人，还是普通老百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。

本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶，又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。

所以，我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。

这里老师们或许有疑惑，《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，其实，作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。

作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。

孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬爱之情，这也是敬重父母。

【教材编排意图】

教材安排这一单元非常有现实意义。

现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。

另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。

一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。

我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生认真写字，写出工工整整的字。

【教学重难点】

《9吃水不忘挖井人》

1.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

课文语言浅显易懂，适宜学生朗读背诵。

识字、读书是本课的教学重点。

《10他得的红圈圈最多》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点：

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

《11奶奶的白发》

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

本课的教学重点是第二自然段。

《12陈毅探母》

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

会用“一边……一边”说一句话。

3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

《13好学的爸爸》

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字。

认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.结合实际理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。

教学重难点应放在识字、写字和指导学生朗读上。

练习4

本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

其中学用字词句和口语交际是教学重点。

【教学建议】

《9吃水不忘挖井人》

1.读书指导。

（1）初读课文，感知内容。

揭题后，可向学生简单介绍毛主席的生平，出示毛主席画像，告诉学生这篇课文就是有关毛主席的故事。

然后让学生自由轻声地读课文，了解课文的内容。

按照拼音自学生字词，把字音读准，把句子读通顺，再让学生轻声朗读课文。

检查自学情况时，教师帮助学生正音，重点指导读好翘舌音“主、士”，前鼻音“金、很”和后鼻音“领、忘、井、乡”。

可以指名按自然段试读。

最后再让学生通过读课文，试着说说课文主要讲了什么事。

（2）在朗读指导的过程中，帮助学生理解重点词句，读懂课文。

第一自然段，“瑞金”，“沙洲坝”点明了故事发生的地点，“在江西……的时候”点明了故事发生的时间。

“那儿”是指“沙洲坝”。

因毛主席“在那住过”所以才有了下面的故事。

第二自然段让学生知道，因为“没有井”，所以沙洲坝的乡亲们吃水只得“到很远的地方去挑”。

通过“带领”、“挖了一口井”等词语让学生体会到毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意地帮助乡亲们克服吃水困难的。

第三自然段，要指导学生反复读好石碑上课的文字（碑文），让学生理解乡亲们饮水思源，永远不忘毛主席的思想感情。

2.写字指导

注意写好“井、主、士、乡”等独体字，这几个字虽然笔画简单，但应让学生仔细观察它们在田字格中的位置，这样才能写得匀称、端正。

“忘”要写好“心”，特别是其中的卧钩不要写成斜钩。

3.实践活动

通过阅读或向别人请教，了解有关毛主席的故事。

4.建议本课教2课时

《10他得的红圈圈最多》教学建议：

1.读书指导。

（1）初读前，要结合解题，让学生质疑：

“他”是谁？

“红圈圈”是什么？

简单介绍一下邓小平爷爷是一位怎样的人物。

然后让学生自由读全文，提出自读要求：

不添字，不丢字，字字入目，借助拼音读准字音，把课文读正确，读顺畅。

要让学生充分地读书，课文的生字较多，要在读前、读中、读后反复认读，注意随时正音。

“当”、“邓”、“平”、“经”是后鼻音；有些句子太长，教师要认真教读并示范。

课文基本读通顺后，要让学生说说课文的大体内容，从整体上感知课文。

（2）要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

读第一自然段时，通过看图，把学生带入邓小平爷爷的孩提时代，练习自己受到老师夸奖体会“经常”受到“夸奖”该是什么心情，让学生抓住“小时候”、“经常”、“夸奖”等词语，领会邓小平小时候练字取得优异成绩。

第二自然段是学习的重点，要通过反复指导朗读，让学生弄清邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和词语的重点词语上。

让学生充分自主地读书，像“过电影”一样把每一句话反映的画面浮现在脑海里，要激发学生带着向邓小平爷爷学习的感情投入朗读。

全段共有5句话，写4层意思：

先说写毛笔字是小学生的主要功课。

“功课”是学生按照规定要学习掌握的知识、技能。

把写毛笔字作为“主要功课”，说明我国很早就十分重视写字，可见写字是多么重要。

接着写先生怎样教学生练字。

教师要一面指导朗读课文，一面引导看课文插图，拿出实物—字帖、纸、笔，进行实地操作示范，让学生明白“用纸蒙着字帖描”（即“仿影”）和

照着字帖写（即“临帖”）是怎么一回事。

第三层写邓小平爷爷怎样做和取得的成绩。

重点抓住“每次……都……”体会邓小平学习态度一贯认真，抓住“得的红圈圈最多”体会出他得到的奖赏，是他苦练的结果。

结合插图，体会邓小平爷爷当时的高兴心情。

抓住“所以”读出句子间的内在联系，抓住“按先生的要求”，增加学生感受。

最后写母亲看到了以后的心情，要抓住“这样”、“很”等词语的体会母亲“高兴”的心情，真正感受到邓小平爷爷小时候的确是个认真学习的好孩子，可练习自己取得好成绩后妈妈的表现来体会人物感情。

.

指导朗读背诵时，还要注意本课轻声字比较多的特点。

除了“着”、“了”、“的”等明显的轻声字以外，还有“

.

画个红圈圈”、“

.

爷爷”、“

.

先生”、

.

“孩子们”、“时

.

候”、“

.

上面”、“心

.

里”等词语中带点的字都应读轻声。

2.积累内化。

（1）指导背诵。

课文是按先概述再具体的顺序写的，让孩子先通过熟读欣赏，感知课文通过一件事写人的方法，然后指导背诵。

在背诵第二自然段时，可提示学生课文叙述顺序：

先生的要求邓小平的做法母亲的心情。

（2）积累词语。

3.写字指导。

本课要求书写的生字共9个。

“当”，上面是小字头，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，此偏旁多在上下结构字上部，在本字中约占一半的比例。

“邓”，应注意双耳旁笔顺。

“课”要注意左窄右宽，“到”则要左宽右窄。

4.迁移练习。

（1）填空。

先生要孩子们写字时先再。

写得好的字，先生就。

因为邓小平爷爷能按老师的要求写字，所以。

5.实践活动。

组织课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

6.建议本课教3课时

《11奶奶的白发》教学建议

1.读书指导。

（1）朗读课文之前，可针对课文题目发问：

你想知道本课是写什么的？

你还想知道些什么？

接着指导学生根据拼音自由、轻声的朗读课文。

教师可适当的范读或者领读课文。

要着重读准生字的字音，读出句子中间的自然停顿。

“白发”的“发”在课文中是读四声。

“指”是翘舌音，不要读成平舌音。

“给”是第三声，不读第二声。

读后，让学生大体说说课文的主要内容。

（2）要指导学生抓主重点词语来理解课文的内容，体会人物感情。

读第一自然段时候，要抓住“雪白”仔细体会。

“雪白”已经是很白了，“雪白雪白”形容奶奶的白发白得厉害，可见奶奶的年龄已经很大了。

在朗读时，要注意人物说话语气和内心感情的变化。

理解“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这一句话的意思。

让学生抓住“一半、一半”感悟到奶奶的白发是长期操劳的结果。

读第二句话可引导学生想象“我低下了头，没有吭声”的原因，让学生讲讲“我”可能想些什么，进行说话训练。

然后指导学生读奶奶第二次说的话和“我”说的话，“怎么啦，不高兴了吗？

”说明奶奶发现了我的异常表现，要读出疑问的语气。

在朗读时候，还要抓住“不再”、“还会”“笑了”等词语体会文章的感情变化。

在细读感悟的基础上，教师再指导学生读好全文，背诵全文，最后让学生说说这篇课文对自己的教育。

2.积累内化

朗读欣赏让学生听课文配乐朗读录音，进一步体会人物说话时候的语气和内心的感情。

然后让学生有感情的朗读课文，要求读出情趣。

在此基础上，可以展开朗读比赛，进行分角色朗读，让学生在动情地朗读中积淀语感，增强情感体验。

3.写字指导

本课要求能识会写生字9个。

“怎”是上下结构，要注意上窄下宽，横画间的距离要匀称。

“半”字的竖要写在竖中线上，两个横要写的上短下长。

4.迁移练习

仿照例句口头填空

奶奶的头发（雪白雪白）

地里的小草（）晴朗的天空（）

满山的枫叶（）田里的麦子（）

5.实践活动

布置学生回家后帮助爸爸妈妈或者爷爷奶奶做一些力所能及的家务事，然后以《我帮—-做家务》为题练习说一说，重点说说做了什么事，怎样做的，有什么感受。

6.建议本课教2课时

《12陈毅探母》教学建议

1.读书指导。

（1）导入课题后教师要指导解题。

首先要简介陈毅元帅生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一。

明白“探”是探望、看望的意思。

然后范读课文，让学生注意听，体会老师读课文的语气。

接着，放手让学生自由、轻声地练读课文，达到读准生字，读通句子。

要特别注意一些字的读音。

“应”是第一声，“今”是前鼻音，“床”是后鼻音，“元”是整体认读音节，不要拼读。

然后，让学生说说课文的主要内容，达到整体感知。

（2）本文充满了陈毅和母亲之间真挚的情感。

教学时，要指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会这种感情。

朗读第一自然段，要抓住“赶”字，体会陈毅急于见到母亲的迫切心情。

第二自然段，先写陈毅询问病情。

要抓住“一……就……”、“拉着”、“细心地询问”，体会陈毅对母亲病情深深地关切。

再写陈毅为母亲洗衣服，要抓住“打来”、“一边……一边”体会出陈毅对母亲的一片孝心。

第三自然段，写陈毅和母亲的对话，读母亲的话，要抓住“也……还…….”体会母亲对儿子的关心和委婉的谢意。

陈毅的话发自肺腑、情真意切。

朗读时要抓住“别这么说”、“不知道”、“多少次”、“应该”等词，体会母亲的养育之情，感受到陈毅对母亲的感激和报答。

可通过观察两幅插图，分角色朗读课文等来仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。

2.积累内化。

（1）朗读欣赏。

放课文配乐录音，让学生边听歌边欣赏。

或让学生自由选择，你认为文中哪些语句写得最感人，找出来练习有感情地朗读，力求读得声情并茂，让语言文字中包含着的母子情感感染学生。

（2）指导分角色朗读。

课文第三自然段是陈毅与母亲的对话，写得尤其感人。

教师要指导学生练习分角色朗读，真切体会人物的感情。

3.写字指导。

本课要求掌握的生字有9个。

“陈”注意写好左边的双挂耳旁。

“少”上面的“小”中间的竖没有钩，右边的点稍平，最后的撇不要写得太平。

“应”中间的是两点一撇，排列要均匀。

4.迁移练习

（1）照样子填空。

细心地（询问）高兴地（）认真地（）

崭新的（）美丽的（）高大的（）

（2）照样子造句。

1.一进家门，陈毅就来到母亲床前。

A.晚上一放学，小红就（）.

B.（）妈妈就开始做饭。

C.（）,（）。

2.陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

A.妈妈一边织毛衣，（）。

B.（）,一边跳舞。

C.（）,（）。

5.实践活动。

课外收集陈毅等老一辈革命家孝敬老人的文章，先读一读，然后再班上讲一讲。

6.建议本课教2课时

《13好学的爸爸》教学建议

1.读书指导

（1）揭示课题，理解“好学”一词，就是很爱学习。

指导“好”的读音，在这里读hào。

再启发提问：

爸爸是怎样好学的？

激起学生的读书欲望，让学生借助拼音把课文读正确，边读书，边学习课文中的生字。

检查学生读书时，要指导学生读准以下生字的读音，“近”是前鼻音，“网”是后鼻音，“饭”的声母是f,“爸爸”的第二个音节读轻声，“电脑”、“鼠标”、“键盘”学生都了解，可以指着图让学生说说有什么用途。

读完生字之后让学生说说爸爸是怎样勤奋好学的，大体了解课文内容。

（2）细读课文

教师可以采用以问促读、以读促悟的方法理解课文内容。

首先让学生从课题入手发问：

“爸爸的好学表现在哪些地方？

最后取得什么样的成果？

”让学生带着以上问题再读课文，然后师生共同边读边议。

读第一自然段，抓住“好学”体会爸爸对学习的态度。

抓住“一……就……”体会爸爸学习的心情很迫切，对时间抓得很紧。

学习第二至四自然段，要指导学生读好人物的对话，读“我”的话，要体会出小朋友的天真、好奇，什么都想问个明白。

读爸爸的话，要能够理解两层意思。

从“原来”可以看出“我”已经明白了“充电”含义，就是指再学习，文中指上电脑培训班学习电脑。

要抓住“光”“远远不够”和画中省略号，让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸知识的丰富。

第五、六自然段，先写我请求爸爸帮我查资料，再写爸爸操作电脑。

要抓住“敲”“点得飞快”等关键词语体会爸爸操作电脑的速度非常熟练。

抓住“一会儿”知道爸爸查找资料用的时间非常短。

进一步理解爸爸电脑水平高。

读时还要结合观察图画，从爸爸和女儿的表情和动作中，感受他们对电脑的热爱。

最后一自然段总结全文，朗读时要抓住“真是”、“高手”体会爸爸经过勤奋的学习，终于取得优异的成绩，成为操作电脑的行家里手。

读这一自然段，还要能体会出“我”为爸爸的成绩而感到高兴和骄傲的心情，激发起学生勤奋学习的欲望。

分段练习朗读后，可安排全文朗读，然后让学生说说爸爸为什么会成为电脑高手，联系课文中的“好学”进行思考和回答，对文章的内容有一个深刻的理解。

2.写字指导

“爸”上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分。

“学”字要注意在田字格中的位置，上面中间的点和下面的“了”要写在竖中线上。

3.迁移练习

（1）写出带有下面偏旁的字，再组词。

王（）宀（）

辶（）饣（）

（2）读句子并用带点的词语说话。

爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走。

一……就……

爸爸现在可真是电脑高手了！

真是

（3）按可课文内容填空。

爸爸不光会在电脑上（），还会（）。

因为爸爸（），所以他成为（）。

4.实践活动

课后可以组织学生到学校参观电脑，请有关人员介绍简单的电脑知识，然后收集一下电脑的书籍或图片，分组进行交流。

5.建议本课教2课时。

说明：

以上只是针对本单元的课文阅读教学进行的分析与建议，老师们不要忽视另一项重要的教学内容——识字写字。

引导随课文识字，在语言环境中识字，是一条主要的识字途径，希望老师们通过多种形式激发学生的“识字兴趣”，教给学生“识字方法”，逐步培养学生“自主识字”“独立识字”的能力，并养成良好的识字、写字习惯。