教研主题如何加强小学生英语单词记忆.docx
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教研主题如何加强小学生英语单词记忆
教研主题：
如何加强小学生英语单词记忆
出席名单
实小：
苏清清、黄锦霞、潘茹梅、黄诗梦、
二实小：
陈小梅、傅婧、陈惠华、胡莲
一中心：
吴碧练、胡爱治、苏梅桂、蔡青青、董丹芳
二中心：
万惠瑜
三中心王宁、吴劲峰、吴洁红、王明芳
四中心：
王素琴、陈温珍、陈春兰、李花琴、杨春兰、 郑燕黎、肖淑花
五中心：
胡凌、、魏婷婷、郭小英、王秋云
八中心：
魏镜清
东海湾实验学校：
李艳玲、张妙丽、陈晓珍
丰泽师院附小：
黄提高、
区教师进修学校英语组
教研记录：
（整理过）
四中心-王素琴（1036534275）8:
12:
30
身心运用记忆效率不错
八中心--魏镜清（28306012）8:
12:
35
单词分好类，再记忆，条理更清晰
东海湾陈晓珍（547301070）8:
12:
40
可以把单词进行分类，例如：
颜色、文具、动物、场所、食品、厨房用品、职业等。
进行分类记忆就容易多了。
八中心--魏镜清（28306012）8:
13:
39
还有利用肢体语言
四中心-王素琴（1036534275）8:
14:
08
多让学生看卡通节目
四中心李花琴（123690828）8:
14:
40
thesanetoyou.
五中心胡凌（120925108）8:
15:
23
可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受既生动，又形象
hf（310855502）8:
15:
37
大家讨论得挺热烈的,很好呀.
amy（925890608）8:
17:
29
五中心，关于《丰泽区小学生英语口语比赛的通知》你校传真不过去，你们在主页上关注吧
二实小陈小梅（329716720）8:
18:
10
我们二实小的来报到了
一中心苏梅桂（165489433）8:
18:
29
记忆单词，要让孩子们学会观察单词，如sea和see,如eat和meat等等，让他们学会观察＂相近词＂从而可以起到以记一词到记多词
东海湾陈晓珍（547301070）8:
19:
41
感官记忆法
记单词时，要让学生尽可能的运用多个感官。
耳听—让学生仔细聆听老师范读或录音；眼看—让学生认真看实物、卡片、挂图等，直观上感受单词的含义；嘴读—让学生自主的拼读单词；手写—拼读单词时，手也同时并用；心记—运用大脑记忆单词。
二实小陈小梅（329716720）8:
20:
04
单词要放在一定的语境中更容易记忆。
比如尽量教个词就造个简单的句子
hf（310855502）8:
20:
16
英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”.而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
二实小陈小梅（329716720）8:
21:
03
有些单词教师可以用夸张的肢体来表现出来，刺激学生的感官，加强记忆
东海湾李艳玲（645435050）8:
21:
08
学生的兴趣很重要
所以我们要让学生记好单词
就要让他们对这单词感兴趣
妙（35441737）8:
21:
14
刚才网络掉线
妙（35441737）8:
21:
20
不好意思
四中心李花琴（123690828）8:
21:
27
要让学生记得牢，要经常出现哪个单词，或句子。
实小潘茹梅（553817202）8:
21:
45
在我们的教材中，每一个模块都是一个话题的教学，单词也是跟这个话题相关的同类词汇，学生可很方便地进行分类。
三中心王明芳（17464423）8:
22:
00
单词-词组-句子螺旋上升记忆
二实小陈小梅（329716720）8:
22:
06
还要经常复习，因为英语的回生率很高，更何况它不是我们的母语
东海湾张妙丽（35441737）8:
22:
12
音标记忆
八中心--魏镜清（28306012）8:
22:
16
光读是不行的，还要适当的书写，让学生从形方面去结合记忆
东海湾张妙丽（35441737）8:
22:
18
挺有效
二实小陈小梅（329716720）8:
22:
26
是的
一中心胡爱治（305010649）8:
22:
45
恩，我也很赞同音标记忆，这的确很不错
东海湾张妙丽（35441737）8:
23:
08
而且如果在学生遗忘后，学生也能自己复习
东海湾陈晓珍（547301070）8:
23:
11
可以利用例句来帮助学生记忆单词
四中心李花琴（123690828）8:
23:
33
学生在掌握读音规则时我们要有意识的归纳给他们。
东海湾张妙丽（35441737）8:
23:
35
例句用来记忆单词的意思比较有用
八中心--魏镜清（28306012）8:
23:
40
如果例句是课文里的句子，就更好，一举两得
二实小陈小梅（329716720）8:
23:
42
最好用的就是课本上的，或是相似的
东海湾李艳玲（645435050）8:
23:
45
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。
东海湾张妙丽（35441737）8:
23:
46
音标记忆发音和拼写比较有用
实小潘茹梅（553817202）8:
23:
46
通过分类来记忆可加深对单词的理解
四中心陈温珍8:
24:
05
多读一些简单的故事来帮助记忆单词
二实小陈小梅（329716720）8:
24:
09
也可以适当的教学生认识一些词根
实小苏清清（31984289）8:
24:
30
分类记忆是个不错的方法
五中心—魏婷婷（65750358）8:
24:
55
用实物：
实物是最常用的直观工具，我们应充分利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学。
陈春兰（四中心（512969848）8:
24:
55
运用读音规则记忆法,英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
二实小小婧（745432583）8:
24:
59
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。
五中心—魏婷婷（65750358）8:
25:
08
利用简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物体地只要特征。
东海湾陈晓珍（547301070）8:
25:
15
我觉得用例句记忆单词不仅可以帮助学生记住单词的意思，还帮学生掌握单词的用法
五中心—魏婷婷（65750358）8:
25:
30
借助动作或手势。
运用语言描述
四中心李花琴（123690828）8:
25:
35
一些字母组合的读音，如，oo,shch等。
东海湾张妙丽（35441737）8:
25:
41
嗯
东海湾张妙丽（35441737）8:
25:
52
这些规律在平时的教学中可以渗透
一中心吴碧练（851314729）8:
25:
53
用例句记忆单词不仅可以帮助学生记住单词的意思，还帮学生掌握单词的用法
东海湾张妙丽（35441737）8:
26:
21
还有闭音节嘉不发音的E发长音等
二实小陈小梅（329716720）8:
26:
31
像高年级，词汇量已经到一定程度，教他们用词根记忆，举一反三，他们很感兴趣，因为发现这个语言的科学和规律，可以激发他们探索的热情
五中心—魏婷婷（65750358）8:
26:
41
逻辑组记。
逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆
东海湾张妙丽（35441737）8:
26:
42
比如ROD和RODE
陈春兰（四中心（512969848）8:
26:
55
重复记忆法
重复能深化记忆的“痕迹”。
俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单的，机械的往复，而是有适当的间隔，休息。
东海湾张妙丽（35441737）8:
26:
56
O的发音就是长短之分
五中心—魏婷婷（65750358）8:
27:
03
对比记单词。
英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。
东海湾李艳玲（645435050）8:
27:
07
学生记得快，也忘的快
一定要在课后及时在复习
五中心—魏婷婷（65750358）8:
27:
39
小学生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。
比如在停车场看到的大写字母P代表那个单词？
VIP中的每个字母分别代表什么单词。
还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice,这个英文单词本身的意义是什么？
通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
28:
03
课后及时复习好像不太现实
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
28:
09
除非当班主任
八中心--魏镜清（28306012） 8:
28:
10
巩固和学习同步，才能温故知新
云山杨春兰（1127017753） 8:
28:
19
激趣很重要
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
28:
28
有时间在课间和他们接触趁机复习下
二实小 小婧（745432583） 8:
28:
30
课后复习需要取得家长的配合
东海湾 陈晓珍（547301070） 8:
28:
38
对于低年级的学生，要帮助他们记住单词，游戏是最好的方法
一中心吴碧练（851314729） 8:
29:
04
课后复习确实也是一项关键的作业吧
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
29:
09
游戏各个年级都适用
hf（310855502） 8:
29:
12
那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音--形--义的逐步过度。
二实小 陈小梅（329716720） 8:
29:
16
还要有奖励机制
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
29:
26
就是游戏本身的玩法可以变换
一中心苏梅桂（165489433） 8:
29:
27
虽然小学阶段不怎么要求听写，但是我觉得在高年段听写同时跟上，也是巩固单词记忆一项不可少工作
云山杨春兰（1127017753） 8:
29:
29
是的,在游戏中记单词,但课后还要巩固
陈春兰（四中心（512969848） 8:
29:
38
感官记忆法：
把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官， 达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，可以有效提高记忆效果。
hf（310855502） 8:
30:
07
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
四中心-王素琴（1036534275） 8:
30:
08
合作学习记忆法
在农村，成立英语合作小组，可以使学生之间互纠互助、共同进步。
教师要设置情境，让学生结对子，并设置任务，积极开展组际间的单词竞赛。
这样通过组内互相督促，组间相互竞争，有利于提高学生学习的积极性，主动性。
长期的合作，学生会有很大进步。
四中心 李花琴（123690828） 8:
30:
09
肖淑花（303296782） 8:
30:
16
学生自主学习，能够自己拼读单词才是记忆的基本
东海湾 李艳玲（645435050） 8:
30:
27
我们从三年级开始就要求学生有意识的去被单词听写
云山杨春兰（1127017753） 8:
30:
28
要形成有效的评价机制
三中心王明芳（17464423） 8:
30:
33
可以在教室开设英语角 把学习的重点放在英语角里，让学生时时接触到英语单词
hf（310855502） 8:
30:
38
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：
pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small
hf（310855502）8:
30:
38
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：
pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
东海湾张妙丽（35441737）8:
31:
03
3、重迁移。
这也是好办法
四中心-王素琴（1036534275）8:
31:
05
我们可以参考以下办法让学生复习：
1、每节课当堂做巩固练习；
2、回到家里作业式复习；
3、睡前回忆或脑海里放电影；
4、次日早起复习；
5、英语课前复习；
6、定期考试复习。
二实小陈小梅（329716720）8:
31:
25
课堂尽量用英语教学，用英语解释英语，尽量NOCHINESE
hf（310855502）8:
31:
47
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说：
“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
云山杨春兰（1127017753）8:
31:
51
教授学生一些有效的记忆方法,在一阶段内进行测查
东海湾陈晓珍（547301070）8:
31:
59
每堂课上课前可采用2分钟来复习单词，或采用单词抢答的方式来复习单词，学生很感兴趣
二实小小婧（745432583）8:
32:
14
嗯，让学生大量输进英语词汇量
东海湾张妙丽（35441737）8:
32:
22
趣味就在于游戏和教师的讲课了
东海湾李艳玲（645435050）8:
32:
44
我们哪来那么多时间帮助学生复习啊
所以只能课上帮他们复习
大多采用游戏方法把
四中心-王素琴（1036534275）8:
32:
46
通过图表和情境记忆单词
小学生对形象直观的事物比较感兴趣，因为图表给人以形象、生动、直观、简明的印象，有助于提高记忆效果。
因此，帮助学生将单词与生活中的实体或形象相联系有助于学生记忆单词。
如：
将elephant画成大象的形象图，就可以加深学生记忆的印象。
同时记忆单词应结合其所用的场合或情境，根据上下文记忆，避免孤立的去记忆单词，在记好单词的同时记住单词所在的句子，即“词不离句”原则。
实小黄诗梦（190047660）8:
32:
50
单词教学挺重要的，要避免枯燥
四中心陈温珍8:
32:
49
学生在学习一定的词汇量之后，可以采用联想记忆来帮助记忆单词，比如：
看到boy,就联想girl.
三中心吴洁红（382562283）8:
32:
54
游戏是最好的方法,能举举例子吗
胡莲（二实小）（505053278）8:
33:
03
采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式教学单词的确是更好的方法
hf（310855502）8:
33:
06
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
如：
我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
二实小小婧（745432583）8:
33:
25
我也认为采用联想记忆单词是个好方法
东海湾张妙丽（35441737）8:
33:
34
歌曲低年级学生挺喜欢
东海湾张妙丽（35441737）8:
33:
45
白唱不厌
八中心--魏镜清（28306012）8:
33:
51
嗯
☆鱼儿☆（496501707）8:
33:
52
化机械记忆为理解记忆
学习英语最难的是单词的记忆。
传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。
读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。
这样的记忆手段，这样的记忆方法，由于不断的机械重复，往往容易造成学生的肌体疲劳。
学生单词记忆的兴趣逐渐降低，记忆效果也因此大打折扣。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
如Whatdoyouplay?
Iplaytheviolin.Iplayfootball.出现的三个play，学生只要通过理解，就能容易掌握它的用法。
通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。
东海湾张妙丽（35441737）8:
33:
57
建议一周教一首英语歌曲
东海湾陈晓珍（547301070）8:
34:
14
我就是这样做的
东海湾李艳玲（645435050）8:
34:
54
什么炸弹游戏大小声接龙拍手找卡片等把
四中心陈温珍8:
34:
53
不错，歌曲教学对低年级来说，的确是一种的教学方法
东海湾张妙丽（35441737）8:
35:
14
还可以通过情景教学
东海湾张妙丽（35441737）8:
35:
22
设置现实生活情景
云山杨春兰（1127017753）8:
35:
42
我们有个同事的孩子才幼儿园,他学会了基本的拼读方法,记忆单词的效果很好
东海湾张妙丽（35441737）8:
35:
56
有时候让学生半洋半土也不错
东海湾李艳玲（645435050）8:
36:
02
我教的三年级学生对歌曲很喜欢
没换歌一星期
还会琅琅叫
陈春兰（四中心（512969848）8:
36:
14
在低年级还可以采用游戏记忆法。
在小学阶段，英语单词的记忆是难点。
在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。
八中心--魏镜清（28306012）8:
36:
14
炸弹游戏，要看情况，有些学生单词没学会，一节课都在嘣~
☆鱼儿☆（496501707）8:
36:
18
在游戏中记忆单词
在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。
1.单词接龙游戏：
多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。
如：
car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…
2.改头换拆词游戏：
如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单
词？
we
/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear
/what/water…
3.改头换面游戏：
即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。
如：
of—off/if，us—as
s，know--now
own
ew，hair—chair/air，look—book/cook…
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
36:
24
四年级一般就不愿意唱了
二实小 小婧（745432583） 8:
36:
50
形象记忆：
如：
“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。
“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。
“banana ”把a看成一个个的香蕉。
“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。
东海湾 张妙丽（35441737） 8:
36:
53
1.单词接龙游戏：
多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。
如：
car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…
2.改头换拆词游戏：
如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？
we
/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear
四中心-王素琴（1036534275）8:
42:
26
人的潜力是需要开发的，每个孩子的学习方式也有很多不同，我们经常可以发现，有的孩子很调皮，英语课上学的不好，但是，玩起电脑来，里边的英语全认识，全看得懂，说得出。
兴趣非常重要
东海湾张妙丽（35441737）8:
42:
26
就是像新华字典那样的
二实小陈小梅（329716720）8:
42:
29
没错
东海湾张妙丽（35441737）8:
42:
35
现在四年级人手一本
五中心胡凌（120925108）8:
42:
44
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化
二实小陈小梅（329716720）8:
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光有电脑没有视频
附小黄提高（58749964）8:
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看来，还是得靠老师自己
东海湾李艳玲（645435050）8:
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那不行要有多媒体才可以看亚
东海湾张妙丽（35441737）8:
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我们也没网络
五中心胡凌（120925108）8:
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以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
学生只要通过理
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