中考文言文基础知识总复习.docx
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中考文言文基础知识总复习
中考文言文基础知识总复习
1、文言文中问句的固定表述
2、文言文固定结构例析
3、文言文翻译妙法
4、文言文知识点:
常用实词
5、文言文知识点:
常用虚词
6、文言文知识点:
词类活用
7、文言文知识点:
多音字
8、文言文知识点:
通假字
9、文言文知识点:
古今异义
10文言文知识点:
一词多义
11、文言文知识点:
异读字
12、文言文知识点:
文体知识点
13、文言文阅读知识点总结
文言文中问句的固定表述
一、表示反问的固定句型
1.“何……之有”表示反问,其中的“之”是助词,是宾语提前的标志。
“有”是动词,“何……”是其宾语。
提前宾语的作用在于强调宾语。
“何……之有”可译为“有何……”。
“何”并不是宾语,而是定语。
宾语是“……”所代替的名词性短语。
如:
(1)孔子云:
何陋之有?
(《陋室铭》)——孔子说:
有什么简陋的呢?
(2)亦君之力,臣何力之有?
(《韩非子·难二》)——也是国君的力量,臣子有什么力量呢?
2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法,即“不是吗”,或者“不也是吗”。
如:
(1)学而时习之,不亦说乎?
(《论语·学而》)——学习了又按时去复习它,不是很高兴(的事)吗?
(2)阻而鼓之,不亦可乎?
(《左传·子鱼论战》)——利用敌人受阻的机会进攻他们,不也可以吗?
3.“何以……为”,“为”是动词,“何”是疑问代词,作“为”的前置宾语;“以……”是介宾短语,作“为”的状语。
所以“何以……为”,等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”,相当于“用(要)……做什么”。
如:
(1)然则又何以兵为?
(《荀子·议兵》)——既然如此,那么用兵做什么?
(2)即为真王耳,何以假为?
(《史记·淮阴侯列传》)——就要做真王了,要个假王的名义做什么?
“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。
如:
(1)奚以之九万里而南为?
(《庄子·逍遥游》)——要飞到九万里之外又向南飞干什么?
(2)君长有齐,奚以薛为?
(《战国策·齐策》)——您长久地据有齐国,要薛城做什么?
4.“无乃……乎”,可译为“恐怕……吧”,用反问的形式,委婉地表示说话人肯定的看法。
如:
(1)今少卿乃教以推贤进士,无乃与私心刺谬乎?
(《报任安书》)——现在您让我推荐贤士,恐怕与我的心意相违背吧?
(2)孔子曰:
“求,无乃尔是过与?
”(《论语·季氏》)——孔子说:
“冉求,恐怕该责备你吧?
”
二、表示疑问的固定句型
1.“如……何”“奈……何”“若……何”,相当于“对(把)……怎么样(怎么办)”。
“如、若、奈”是动词,“何”是疑问代词。
如:
(1)如太行、王屋何?
(《愚公移山》)——能把太行、王屋两座山怎么样呢?
(2)虞兮,虞兮,奈若何?
(《史记·项羽本纪》)——虞姬啊,虞姬啊,对你怎么办呢?
有时可将上述句式紧缩为“如何(何如)、奈何、若何”,它们作谓语,用来询问办法,相当于“怎么样、怎么办”;作状语,用来询问原因,相当于“为什么、怎么”。
如:
(1)更若役,复若赋,则何如?
(《捕蛇者说》)——更换你捕蛇的差役,恢复你的赋税,那怎么样?
(2)终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?
(《杞人忧天》)——整天在天里面(大气里面)活动,为什么担心天会塌下来呢?
2.“何所……”“谁……者”,这是两个主谓倒装疑问句式。
“何所……”等于“所……(者)何”。
“所……”作主语;“何”是疑问代词,作谓语。
如:
(1)问女何所思,问女何所忆?
(《木兰诗》)——木兰你想的是什么,思念的是什么?
(2)谁为大王为此计者?
(《鸿门宴》)——给您出这个主意的是谁?
文言文固定结构例析
文言文中,有些词语常常组合在一起形成比较稳定的结构,表示一定的意义,这种特殊的语言现象,古汉语中称之为固定结构。
现就初中文言文中出现的固定结构例说如下:
1.“不亦……乎”表示反问,用委婉的语气,表达肯定的看法,可译成“不也是……吗”,例如:
“有朋自远方来,不亦乐乎?
”――有志同道合的人从远处来一起探讨问题,不也是很愉快吗?
(《<论语>十则》)
2.“有……者”用于所要介绍、陈述的对象,可译成“有个……的人”,例如:
“有好事者船载以人。
”――有个喜欢多事的人用船载运了一头驴子到了黔地。
(《黔之驴》)
3.“何所……”表示疑问,可译成“……的是什么”,例如:
“问女何所思,问女何所忆。
”――问女儿想的是什么,问女儿思念的是什么。
(《木兰诗》)
4.“如……何”表示反问,可泽成“把……怎么样”,例如:
“以君之力,曾不能损魁父之匠,如太行、王屋何?
”――凭您的力量,连像魁父这样的小丘都不能削平,又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢?
(《愚公移山》)
5。
“何……之有”表示反问,是“有何”的倒装,可译成“有什么……呢”,例如:
“何陋之有?
”――有什么简陋的呢?
(《陋室铭》)
6.“为……所”表示被动,可译成“被”,例如:
“其印为予群从所得”――他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。
(《活板》)
7.“……何如”表示询问,可译成“如何,怎么样”,例如:
“更若役,复若赋,则何如?
”
――更换你的差事,恢复你的赋税,那怎么样呢?
(《捕蛇者说》)
8.“非……则”表选择,可译成“不是……就是……”,例如:
“非死则徙尔。
”――不是死了,就是搬走了。
(《捕蛇者说》)
9.“得无……乎”表示推测的语气,意思是“可能……吧”、“或许……吧”,例如:
“览物之情,得无异乎?
”――观赏自然景物而触发的感情,可能会有所不同吧?
(《岳阳楼记》)
10.“若夫”用在一段话的开头以引起论述,可译成“像那”;“至若”用在又一段话的开头引起另一层论述,可译成“至于,义如”,例如:
“若夫霪雨霏霏”――像那连绵细雨纷纷而下(《岳阳楼记》);“至若春和景明”――又如春风和煦,阳光明媚。
(《岳阳楼记》)
11.“然则……”表示承接关系,可译成“既然这样,那么……”,例如:
“是进亦忧,退亦忧,然则何时而乐邪?
”――这样,在朝廷做官也忧虑,退处江湖也忧虑,既然这样,那么什么时候才快乐呢?
(《岳阳楼记》)
12.“是以”、“是故”用于因果句中表示结果或推断,可译成“因此”,例如:
“是以先帝简拔以遗陛下”――因此先帝把他们选拔出来留给陛下(《出师表》)。
“是故所欲有甚于生者”――因此,他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(《鱼我所欲也》)。
13.“所以”用在动词前,表示动作的H的、原因等,可译成“……的原因”,例如:
“此先汉所以兴隆也。
”――这是先汉兴隆的原因。
(《出师表》)
14.“……者……也”表示判断,可译成“是”。
例如:
“陈胜者,阳城人也。
”――陈胜是阳城人。
(《陈涉世家》)
15.“孰与”用于:
二者之间的比较,可译成“与……相比,哪一个……”,例如:
“我孰与城北徐公美?
”――我同城北徐公相比,哪一个漂亮?
(《邹忌讽齐王纳谏》)
文言文翻译妙法
翻译的总原则是直译为主,意译为辅。
翻译的步骤是:
“解词”→“串意”→“顺意”,通过这三步来完成的。
即先解读重点词语,明确其含意和用法;再将一个一个、一组一组词意,语意串连起来,形成句意;最后,把整个语句顺畅起来,亦即各词语间不连贯的使其连贯起来,不通顺的使其通顺起来。
翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法:
1.增,即对省略部分要增补出来;
2.删,即对无实在意义(表语气、停顿等)的文言虚词删去不译;
3.留,即对古今意义相同的词(人名、时间、专用名词等)保留不译;
4.变,即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。
例如,将下面《寇准传》中的一段译成现代汉语:
寇准传
初,张咏在成都,闻准①入相,谓其僚属曰:
“寇公奇材,惜学术不足尔。
”及准出陕,咏适自成都罢还,准严②供帐,大为具待③。
咏将去,准送之郊,问曰:
“何以教准?
”咏徐曰:
“《霍光传》④不可不读也。
”准莫谕其意,归,取其传读之,至“不学无术”笑曰:
“此张公谓我矣。
”
(选自《宋史·寇准传》)
注释:
①准:
寇准,北宋政治家,景德元年任宰相。
②严:
敬重。
③具待:
具,备办;待,接待。
④《霍光传》:
载《汉书》,传末有“然光不学无术,暗于大理”之语。
对于这一段行文的翻译,要先弄清一些词语的含义。
通过初读,文中的主要人物:
张咏,又称“张公”“咏”;寇准,又称“寇公”“准”。
文中的地名:
成都、陕(即:
陕西)。
这些词语都按原文或原义写出。
其余各词语的意思,依次如下:
“初”,即“当初”,“在”原义不变;
“闻”,“听说”;“入相”,即进入相府,译为:
“当了宰相”;
“谓”,“对……说”;
“其”,“他的”;
“僚属”,“同僚们”;
“奇材”,同今义“奇材”;
“惜”,“可惜”;
“尔”,叹词:
“及”,到,等到;
“出陕”,出京外任陕西地方官;
“适”,恰,正赶上;
自,从;
“罢还”,罢官还乡;
“供帐”,供设帷帐;
“为”,做;
“去”,离去;
“送之郊”,送他到市郊;
“何以”,以何,用什么;
“教”,教导;
“徐”,慢慢地;
“莫谕其意”,不明白他的用意;
“归”,回到府中;
“至”,到;
“谓”,说。
进行第二步、第三步,就是把这些词语连接起来,并加以通顺。
译文如下:
当初,张咏在成都(作官),听说寇准被拜为宰相,(就)对他的同僚们说:
“寇准是个奇材,(只)可惜学术方面(有些)不足啊。
”等到寇准出任陕西地方官,张咏(也)正好被罢官从成都还乡,寇准非常敬重地供设帷帐,并准备了盛大的接待仪式。
张将要离去,寇准送他到市郊,问道:
“(先生)有什么话要教导寇准吗?
”张咏慢慢地说:
“《霍光传》,(您)不可不读啊。
”寇准并不明白他的用意,回来以后,拿出那《霍光传》读它,到“不学无术”一句,笑着说:
“这是张公教导我啊。
”
在这一段译文中,对原文的词语含义适当地现代语义选择,句内、句间作了串连,有些省略成分作了补足。
从而使语义畅达,更符合作者的原义。
这就是省略句的问题。
对于判断句,要加“是”,如“寇公奇材”,可译为“寇准是个奇材”。
对于倒装句,要按现代汉语的语序来翻译,如“何以教准”句中“何以”就是“以何”,可译为“用什么”。
关于被动句,要按现代汉语习惯加“被”。
如“闻准入相”,这是意义上的被动,可译为“寇准被任命为宰相”。
总之,文言语句、段的翻译,需要理解语句间的逻辑关系、语气关系,弄清实词含义、虚词作用,发现词类活用和通假,正确处理一些凝固的结构和文言句式。
但是,所有这些解题的技巧,都是建立在掌握文言知识,形成文言语感的基础上的。
因此,我们平时多读多译一些浅显易懂的文言篇章是十分必要的,这既训练了我们阅读文言文的能力,又领略了祖国文化遗产的巨大魅力。
中考文言文知识点:
常用实词
知识点总结
实词有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
掌握常见文言实词的用法及意义,是提高文言文阅读能力的关键。
常见文言实词
1.安
(1)安逸。
例:
死于安乐(《生于忧患,死于安乐》)
(2)养,奉养。
例:
衣食所安,弗敢专也(《曹刿论战》)
(3)怎么。
例:
燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)
(4)安稳,安定。
例:
风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)
2.曾
(1)同“增”,增加。
例:
曾益其所不能(《生于忧患,死于安乐》)
(2)副词,常与“不”连用,译为“连……都不……”。
例:
曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)
(3)曾经。
例:
相逢何必曾相识(《琵琶行》)
(4)同“层”,重叠。
例:
荡胸生曾云(《望岳》)
3.从
(1)跟,随。
例:
战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)
(2)学习。
例:
择其善者而从之(《论语·述而》)
(3)追寻。
例:
溯洄从之(《蒹葭》)
(4)依从。
例:
民弗从也(《曹刿论战》)
(5)自,由。
例:
从口入,初极狭(《桃花源记》)
(6)在。
例:
吾从北方闻子为梯(《公输》)
(7)堂房亲属。
例:
赠从弟(《赠从弟》)
(8)向。
例:
从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)
4.得
(1)能够。
例:
余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
(2)领会。
例:
得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)
(3)同“德”,恩惠,感激。
例:
所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(4)实施。
例:
得道者多助(《得道多助,失道寡助》)
(5)得意。
例:
怡然自得(《童趣》)
(6)得到,获得。
例:
优劣得所(《出师表》)
5.道
(1)(正确的)方法。
例:
策之不以其道(《马说》)
(2)主张,思想,学说。
例:
益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)
(3)路。
例:
道不通,度已失期(《陈涉世家》)
(4)政治的理想境界。
例:
大道之行也(《礼记·大道之行也》)
(5)仁政。
例:
得道者多助(《得道多助,失道寡助》)
(6)说。
例:
不足为外人道也(《桃花源记》)
6.当
(1)面对,对着。
例:
木兰当户织(《木兰诗》)
(2)在某个时候或某个地方。
例:
当余之从师也(《送东阳马生序》)
(3)应当。
例:
当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
7.方
(1)指面积。
例:
方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、处所。
例:
有朋自远方来(《论语·学而》)
(3)当……时。
例:
方其远出海门(《观潮》)
(4)将要。
例:
方欲行(《狼》)
(5)正在。
例:
方出神(《童趣》)
8.国
(1)国防。
例:
固国不以山溪之险(《得道多助,失道寡助》)
(2)国家。
例:
夫大国,难测也(《曹刿论战》)
(3)国都,京城。
例:
搜于国中三日三夜(《庄子·惠子相梁》)
(4)国事。
例:
死国可乎(《陈涉世家》)
(5)地势。
例:
国险而民附(《隆中对》)
9.会
(1)适逢。
例:
会天大雨,道不通(《陈涉世家》)
(2)体会,领会。
例:
每有会意,便欣然忘食(《五柳先生传》)
(3)汇集。
例:
迁客骚人,多会于此(《岳阳楼记》)
(4)定将。
例:
会挽雕弓如满月(《江城子》)/会当凌绝顶(《望岳》)
10.见
(1)看见。
例:
清澈见底(《满井游记》)/见渔人(《桃花源记》)
(2)拜见。
例:
徐庶见先主(《隆中对》)/于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)
(3)接见。
例:
将军岂愿见之乎(《隆中对》)
(4)了解。
例:
见往事耳(《孙权劝学》)
(5)认识。
例:
大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)
(6)xiàn,引见。
例:
胡不见我于王(《公输》)
11.将
(1)将要。
例:
将以攻宋(《公输》)/公将鼓之(《曹刿论战》)
(2)带兵。
例:
上使外将兵(《陈涉世家》)
(3)带兵的人,将领。
例:
项燕为楚将(《陈涉世家》)
(4)带领。
例:
其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)
(5)扶持。
例:
出郭相扶将(《木兰诗》)
(6)拿。
例:
自将磨洗认前朝(《赤壁》)
(7)和,与,同。
例:
暂伴月将影(《月下独酌》)
13.尽
(1)全部取得。
例:
利尽南海(《隆中对》)
(2)尽兴。
例:
造饮辄尽(《五柳先生传》)
(3)尽头,到头。
例:
林尽水源(《桃花源记》)
(4)穷尽。
例:
既而尽奔腾分合五阵之势(《观潮》)
(5)完,没有了。
例:
担中肉尽,止有剩骨(《狼》)
(6)全,这里作动词,“吃尽”。
例:
一食或尽粟一石(《马说》)
14.文
(1)文章。
例:
属予作文以记之(《岳阳楼记》)
(2)文字。
例:
文曰“初平山人”(《核舟记》)
(3)文采。
例:
其文理皆有可观者(《伤仲永》)
(4)刺花纹,画着文采。
例:
皆披发文身(《观潮》)
16.知
(1)知道。
例:
不知木兰是女郎(《木兰诗》)
(2)同“智”,聪明,智慧。
例:
孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
(3)了解。
例:
人不知而不愠(《论语·学而》)
(4)明白,懂得。
例:
不可谓知类(《公输》)
(5)识别,认识。
例:
其真不知马也(《马说》)
(6)觉得,感觉。
例:
不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
中考文言文知识点:
常用虚词
知识点总结
虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词一起使用,才能表示种种语法关系。
虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。
文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大。
文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁,而且它们的解释也相当灵活。
常用虚词例释
1.但
①副词:
表示对动作的限制,可译为“只”“仅仅”等。
例:
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(《木兰诗》)
②连词:
用在复句的后一个分句前,表示意思的转折。
可译为“但是”“不过”“只是”等。
例:
无他,但手熟尔。
(《卖油翁》)
2.而
①代词:
相当于第二人称,你、你们,你的、你们的。
例:
而翁归,自与汝复算耳!
(《聊斋志异·促织》)
②连词:
A.表示递进,相当于“而且”“并且”。
例:
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
(《醉翁亭记》)B.表示转折,相当于“却”“但是”。
例:
人不知而不愠,不亦君子乎?
(《论语·学而)C.表示顺承,相当于“然后”。
例:
学而时习之,不亦说乎?
(《论语·学而》)D.表修饰,相当于“地”。
例:
默而识之。
(《论语·述而》)E.表并列,相当于“并不是……而只是……”。
例:
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
(《满井游记》)
3.耳
语气词:
A.表示肯定、判断语气,相当于助词“也”,可译为“了”“啊”。
例:
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
(《陈涉世家》)B.表示限制语气,相当于“而已”“罢了”,含有“不过如此”的意味。
例:
技止此耳!
(《黔之驴》)
4.何
①疑问代词:
A.代事物,可译为“什么”。
例:
子何恃而往?
(《为学》)B.代处所,可译为“哪里”“什么地方”。
例:
先生不知何许人也。
(《五柳先生传》)C.代原因,可译为“何故”“为什么”。
例:
或异二者之为,何哉?
(《岳阳楼记》)
②副词:
表示反诘,可译为“怎么”。
例:
君美甚,徐公何能及君也?
(《邹忌讽齐王纳谏》)
5.乎
①语气词:
A.用在句子的末尾,表示疑问或反问,相当于“吗”“呢”。
例:
王侯将相宁有种乎!
(《陈涉世家》)B.用在句子的末尾,表示赞美或感叹,相当于“啊”“呀”。
例:
孰知赋敛之毒,有甚是蛇者乎!
(《捕蛇者说》)C.表示测度或商量,相当于“吧”。
例:
王之好乐甚,则齐国其庶几乎!
(《孟子·梁惠王下》)
②助词:
用于形容词或副词后,助成音节,可译为“……的样子”,或不译。
例:
牡丹之爱,宜乎众矣。
(《爱莲说》)
③介词:
A.表示时间,可译为“在”“从”。
例:
颓然乎其间者,太守醉也。
(《醉翁亭记》)B.表示对象,可译为“对”。
例:
孔子曰:
“苛政猛于虎也。
”吾尝疑乎是。
(《捕蛇者说》)
6.或
①代词:
表示分指,指代人、事物、时间等的一部分,可译为“有的人”“有的”。
例:
或以为死,或以为亡。
(《陈涉世家》)
②副词:
A.表示动作行为、情况的揣测、估计,可译为“也许”“大概”“或许”。
例:
予尝求古仁人之心,或异二者之为。
(《岳阳楼记》)B.表示时间,可译为“偶尔”“有时”。
例:
而或长烟一空,皓月千里。
(《岳阳楼记》)
7.乃
①代词:
第二人称代词,相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。
例:
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(《示儿》)
②副词:
A.表示动作行为的相承,可译为“就”“于是”等。
例:
陈涉乃立为王,号为张楚。
(《陈涉世家》)B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料,可译为“竟然”“却”等。
例:
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(《桃花源记》)
8.其
①代词:
A.人称代词,可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。
例:
余人各复延至其家。
(《桃花源记》)B.代具体的事物。
例:
屠自后断其股。
(《狼》)C.指示代词,可译为“这”“那”等。
例:
有蒋氏者,专其利三世矣。
(《捕蛇者说》)
②副词:
表示推测、反问等语气,可译为“大概”“难道”,或者不译。
例:
其真无马邪?
其真不知马也。
(《马说》)(句中第一个“其”表反问,可译为“难道”;第二个“其”表猜测语气,可译为“大概”。
——编者注)
9.且
①副词:
表示动作行为的发生、出现是暂时的,可译为“姑且”“暂时”等。
例:
存者且偷生,死者长已矣!
(《石壕吏》)B.表示动作行为将要发生、出现,可译为“将要”“快要”等。
例:
北山愚公者,年且九十。
(《愚公移山》)
②连词:
表示递进关系,可译为“况且”“尚且”等。
例:
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(《马说》)
10.虽连词:
A.表示假设,可译为“即使”。
例:
虽我之死,有子存焉。
(《愚公移山》)B.表示转折,可译为“可是”。
例:
小大之狱,虽不能察,必以情。
(《曹刿论战》)
11.遂副词:
A.表示结果,可译为“终于”“结果”“竟然”等。
例:
寻向所志,遂迷,不复得路。
(《桃花源记》)B.表示顺承,可译为“于是”“随即”等。
例:
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
(《记承天寺夜游》)
12.也
①语气助词,用在句末:
A.表示判断或肯定语气,可译为“啊”“呀”,或不译。
例:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
(《出师表》)B.表示疑问或反问语气,可译为“呢”“吗”,或不译。
例:
若为佣耕,何富贵也?
(《陈涉世家》)C.表示祈使、命令、劝阻语气,可译为“啊”“呀”“吧”等。
例:
此中人语云:
“不足为外人道也。
”(《桃花源记》)
②语气助词,用在句子中间:
表示停顿,舒缓语气,引起下文,可译为“啊”“呀”等,或不译。
例:
则其读书也必专,而其归书也必速。
(《黄生借书说》)
13.已
副词:
A.表示动作行为已经发生、出现,可译为“已”“已经”等。
例:
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
(《早发白帝城》)B.与“而”组成固定词组,表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久,可译为“不久”。
例:
已而夕阳在山,人影散乱。
(《醉翁亭记》)
14.以
①介词:
A.表示动作行为发生、出现的原因,可译为“因为”“由于”。
例:
而吾以捕蛇独存。
(《捕蛇者说》)B.表示工具、手段、方式,可译为“用”“拿”等。
例:
媵人持汤沃灌,以衾拥覆。
(《送东阳马生序》)C.表示时间、处所或范围,可译为“在”“于”“从”等。
例:
以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋。
(《隆中对》)
②连词:
A.表示目的,可译为“来”。
例:
是以先帝简拔以遗陛下。
(《出师表》)B.连接分句,表示结果,可译为“才”“因而”等。
例:
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
(《出师表》)
15.矣
语气词:
A.表示已然,可译为“了”。
例:
不可,吾既已言之王矣。
(《公输》)B.表示肯定语气,可译为“了”,也可不译。
例:
温故而知新,可以为师矣。
(《论语·为政》)C.表示感叹语气,可译为“啊”“了”。
例:
甚矣,汝之不惠!
(《愚公移山》)
16.于
介词:
A.表示时间,可译为“在”“到……时”等。
例:
于时冰皮始解,波色乍明。
(《满井游记》)B.表示
中考文言文知识点:
词类活用
词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象,它主要有以下几类:
(1)名词活用为动词
名词活用为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面直接带名词,名词就活用为动词。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。
如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”,原为名词,洞穴,转化为动词“打洞”之义。
(2)一般名词作状语
①表示动作行为发生的处所。
如“途中两狼,缀行甚远”(《狼》)中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。
②表示动作行为的依据、手段或工具。
如“失期,法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”