放风筝 教案教学设计.docx
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放风筝教案教学设计
放风筝教案教学设计
第一课时
教学目标：
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。
学习前两自然段。
教学重点、难点：
学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：
一、新课导入。
春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。
你们喜欢放风筝吗？
你们当中谁放过风筝？
谁能给大家说说自己放风筝的情景？
风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。
放风筝这是一项愉快而有意义的活动
。
今天我们就学习《放风筝》这一课。
（出示图片）
二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文说一说课文的主要内容：
这篇课文写了（
）和（
）星期天（
）的事。
２、检查学生预习情况。
（１）分析结构，识记字形。
（２）多音字。
（３）理解词义。
宇宙：
“宇”在字典中指所有的空间。
“宙”古往今来所有的时间。
因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：
许多不同的式样或方式。
文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：
不迅速，慢慢地。
文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：
“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。
课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
１、读课文。
２、问题：
有几个自然段？
哪个自然段写了我和哥哥放风筝？
３、看图读课文，说说图上的内容。
四、学习第一自然段
１、指名读课文。
２、这一段写了什么？
（放风筝的时间、地点、和天气。
）
３、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
２、思考：
“我”看到了哪些风筝？
重点写了什么？
３、汇报交流。
４、熟读本段文字体会写法。
（由点到面）
５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？
（小组交流）
６、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：
同学们，你们放过风筝吗？
放过什么风筝？
谁来说说？
２、谈话：
今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。
我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！
二、学习第三自然段
1、（学生读课文）谈话：
课文这一段描绘了什么情景？
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。
2
、同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习：
①
读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
②
画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③
演一演，说一说。
分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。
3
、表演复述：
①：
请出一组同学上台表演，观众评说。
②：
体会作者用词的准确性。
举
着
“大蜻蜓”
拽
着风筝
才
收
住脚
拿
拉
停
（因为“举”含有用力向上的意思，“
拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）
4
、看放风筝的动画。
５、总结写法：
通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？
（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。
）
三、学习四、五自然段
1
、读中寻解：
默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
2
、读中感悟：
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？
（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。
“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。
）
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？
（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。
③
想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？
3
、朗读打擂：
①
体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？
你心里感受怎样？
怎样表现出来？
②
听范读，再自由试读。
（媒体录音）
③
比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。
（选手两名，其它同学听读、评介）
四、学习第六自然段
1、理清层次：
①
自主学习这一段，弄清句与句之间关系？
（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
②
小老师串讲，汇报学习心得。
2、质疑启思：
这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？
颜色美：
金黄色、绿色、鲜红色、金
姿态美：
翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美：
好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说：
天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。
（“仙鹤”风筝：
那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！
“鹦鹉”风筝：
那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢
迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝：
那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）
4、总结写法：
怎样使观察更细致、生动？
5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。
（学生先讨论说说）
提示：
（１）今天的学校可真热闹．．．．．．
（２）这棵树可真高啊．．．．．．
五、学习第七自然段
（齐读这段）
体会情景：
飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心：
这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。
亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！
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