人教版九年级历史下册优质教案全册.docx
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人教版九年级历史下册优质教案全册
2018人教版九年级历史下册优质教案（全册）
第1课俄国十月革命
【教学目标】
1．知识与能力
通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。
2．过程与方法
通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。
通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。
3．情感态度价值观
通过本课学习，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。
引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
【教学重难点】
重点：
本课的重点是俄国十月革命发生的历史原因。
本课的另一个重点是十月革命的重大历史意义。
难点：
本课的难点，是如何帮助学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面。
【教学点拨】
本课虽然是本册书的第一节课，但是却紧紧承接上册书的内容。
讲述的是发生在第一次世界大战时期，俄国发生的一件同样对世界历史有着很大影响力的事件——俄国的十月革命。
这场革命既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响；更重要的是，它对以后的世界历史有着重要的影响作用，许多国家就是在这种精神的带领下，走上了社会主义道路。
指导学生设计制表，学会运用分析对比的方法形成历史知识结构。
指导学生正确使用历史地图，解读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。
指导学生概括列宁在十月革命过程中的突出贡献，从中认识领袖人物在历史进程中的重要作用。
【教学方法】
1．教法选择：
比较分析法、直观法、讨论法、史料分析法、练习巩固法等。
2．学法选择：
对比分析法、观察法、讨论法、史料解析法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：
分组讨论。
4．教具媒体组合应用：
多媒体展示。
5．课程资料开发利用：
教材中的插图、史料，以及网上资料等。
【教学过程】
【导入新课】
（讲述）上个学期，我们学习的历史进行到第一次世界大战。
那次战争波及了很大的范围，形成了英法俄的组成的协约国集团，以及德奥意三国的同盟国集团。
大战持续了将近4年的时间。
大家是否还记得第一次世界大战是怎样结束的?
（学生回忆以前的内容，回答）
（讲述）第一次世界大战是以协约国的胜利而告终的。
大家知道对于第一次世界大战的结束，俄国起了什么作用吗?
（学生思考）
（讲述）俄国在战争中初期很热衷于同英法联合作战，打击他们共同的敌人。
同时，在最初的三个协约国之中，俄国是一个很特殊的国家。
它并没有坚持到战争的最后。
在1917年的时候，它和德国签订了《布列斯特和约》，就单方面地退出了战争。
之后，俄国国内就发生了震惊世界的十月革命。
战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命，而十月革命的爆发也在一定程度上制止了战争。
那么当时，俄国国内的社会状况究竟是什么样的呢？
【讲述新课】
一、新时代的曙光
1．二月革命
（讲述）俄国在1917年，退出了第一次世界大战。
为什么当时很热衷发动战争的沙俄帝国会主动退出战争呢？
俄国国内发生了什么状况呢？
（学生看书后，回答）在1917年，俄国爆发了二月革命。
（放视频，讲述）二月革命是在一种什么情况下发生的呢？
这场革命发生后，俄国国内又是一种什么情况呢？
（学生看书后，回答）战争给人民带来了苦难，俄国国内就爆发“二月革命”。
革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，它与在革命中建立的工人士兵代表的苏维埃同时存在。
临时政府掌握政权。
（讲述）大家结合抗日结束后的中国，两个政权同时存在的情况。
想一想当时在俄国国内同时存在的两个政权的性质分别什么样子的？
掌权的政权又是什么性质的？
（回答）一个是资产阶级性质的，一个是无产阶级性质的。
掌权的是资产阶级政权。
（讲述）是的。
通过刚才的学习，我们知道，二月革命是由工人运动引起的。
沙俄政府的被推翻，是人民力量的作用，可是在革命之后，掌握政权的却不是工人阶级，而是工人阶级的另一个敌对阶级——资产阶级掌握政权。
为什么会出现两个政权并存局面?
（学生思考，回答）
（讲述）这说明工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。
那么这场革命的性质究竟是什么性质的呢？
（学生思考，回答）
（讲述）我们看一场战争的性质如何，不能仅仅只看它的结果。
这场战争是由无产阶级发动的，虽然在战争结束后，建立起了资产阶级性质的政权并且掌握了政权，但这也不能抹煞它的无产阶级的性质。
因为无产阶级发动的革命想要达到的要求，一定是为维护无产阶级的利益的。
因此，我们就可以看出一场战争的性质。
（讲述）我们称当时掌权的政府为“临时政府”，说明这只是一种暂时的历史现象。
为什么呢？
（学生结合教材的小字内容，回答）临时政府的反动政策。
他们对内企图扑灭国内的革命火焰，对外执行反人民的政策。
这些必然会引起人民的不满，引起人民的反抗。
2．十月革命
（讲述）人民发起“二月革命”，就是因为不满当时的政策。
两个政权同时存在，而且是两个对立阶级的政权同时存在。
就像抗日结束后的中国，两个政权同时存在的结果，必然只能存在一个政权。
而这时的临时政府，又采取了反人民的政策，这就注定它的存在不会长久。
那么人民这回又会做出什么样的反应呢？
（学生结合教材，回答）
（讲述）爆发了彼得格勒武装起义。
（展示图片，讲述）在1917年的11月6日，列宁领导的布尔什维克党开始起义。
列宁来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，领导起义。
第二天，也就是11月7日，起义取得了胜利。
这就是世界历史上著名的“十月革命”。
（讲述）十月革命的主要参加者是谁?
十月革命最主要的特征是什么?
（学生讨论，回答）
（讲述）主要参加者是都是工人阶级。
城市暴动、武装夺取政权是十月革命的主要特征。
从中我们也可以看出，工人阶级的伟大力量。
（结合教材“动脑筋”，组织讨论）俄国“十月革命”爆发的原因都有什么？
（回答）
（总结）二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第一次世界大战的影响；列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。
这些原因都与十月革命爆发有关。
3．苏维埃政权的建立
（讲述）俄国的“十月革命”，很快便以工人的胜利而结束。
代表工人阶级的布尔什维克党，开始要掌握政权。
他们是怎样组织政权的呢？
（学生结合教材，回答）
4．苏维埃政权采取的政策
（讲述）他们建立起自己的苏维埃政权，推选出列宁作为自己的主席。
这个世界上的新事物——苏维埃政权，采取了一些什么措施，来巩固自己的政权，维护自己的利益呢？
（学生结合教材，自己概括总结，回答）
（讲述）我们了解了苏维埃政府政策的性质，我们可以对比资产阶级临时政府和苏维埃政府建立政权后所采取的不同措施，他们之间有什么不同呢？
（学生讨论，回答）
（教师总结）他们之所以采取的措施如此不同，是因为他们代表的阶层很不相同，他们都是为自己的阶级服务的。
从两个政权的不同性质我们就可以看出，它必然会产生两种不同的结果。
而代表人民的苏维埃政权，必然会得到人民的支持。
5．苏维埃政权的巩固
（讲述）苏维埃政权颁布了一系列巩固自己政权的政策，退出了第一次世界大战的战火。
可是当第一次世界大战结束以后，一些其它的帝国主义国家开始对苏俄发动了武装干涉，他们害怕这种苏维埃思潮，蔓延到自己的国度，从而威胁自己的统治。
另一方面，俄国国内的地主、资本家和沙皇军官也掀起了叛乱。
国内外的反动势力结合在一起，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。
苏俄进入了三年内战时期。
内战的结果怎样呢？
（学生根据教材内容，进行回答）
（讲述）苏俄政府是经过很艰苦的斗争才获得这来之不易的胜利的。
他们一方面加强红军的建设；另一方面，实行了经济上高度集中的“战时共产主义政策”。
这个政策有什么具体内容呢？
（学生根据教材小字部分内容，进行回答）
（讲述）这个政策是一个“特殊时期”的“特殊政策”，它的目的就是希望可以获得最大的经济财力、物力，用以来赢取战争。
虽然这种政策从经济学的角度来说，很不符合经济学倡导自由贸易的原理，但是它保障苏俄政府赢得战争的胜利。
这就说明，实行战时共产主义政策是很有必要的。
（组织讨论）将俄国十月革命和二月革命进行对比，看看两场革命的不同之处。
（学生讨论后，教师打出表格）
名称
时间
性质
革命任务
结果
二月革命
1917年3月
资产阶级民主革命
推翻沙皇统治
两个政权并存
十月革命
1917年11月
无产阶级革命
推翻临时政府
建立社会主义制度
二、十月革命的历史意义
（讲述）“十月革命”是以人民的胜利而结束的，它是世界上的一件划时代的事件。
它到底给我们整个世界带来了什么伟大的意义呢？
（学生根据教材，进行回答）
（讲述）这次革命有两个突出的“第一次”，从此也可以看出彼得格勒武装起义的革命首创精神。
（打出投影）十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。
──毛泽东
（组织讨论）大家结合中国的近代史，想一想“十月革命”到底给我们中国带来了哪些变化？
（学生讨论，回答）
（帮助和引导学生回忆学过的，有关中国五四运动的爆发、中共成立的背景等历史内容，总结）我们应该深刻领会到，十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。
（打出投影片《列宁回到彼得格勒》，组织讨论）大家要解读这幅图片所反映的历史场景。
俄国的“十月革命”中，出现了一位很伟大的人物——列宁。
为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎？
列宁和十月革命的关系如何？
（学生讨论，回答）
（教师小结）十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。
正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。
十月革命迎来了新时代的曙光。
从此，社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。
【课堂小结】
本课讲述是俄国“十月革命”的史实。
这场革命既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响；更重要的是，它对以后的世界历史有着重要的影响作用，许多国家就是在这种精神的带领下，走上来社会主义道路。
我们要结合中国近代史的有关史实，深刻理解“十月革命”带给世界的重大影响。
【板书设计】
第1课俄国的十月革命
一、新时代的曙光
1．二月革命
2．十月革命
3．苏维埃政权的建立
4．苏维埃政权采取的政策
5．苏维埃政权的巩固
二、十月革命的历史意义
第2课对社会主义道路的探索
【教学目标】
1．知识与能力
通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。
2．过程与方法
引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。
3．情感态度价值观
通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。
【教学重难点】
重点：
本课的第一个重点是新经济政策。
本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。
难点：
如何正确评价斯大林模式。
【教学点拨】
本课讲述的是俄国在建立了无产阶级政权、结束国内战争后，为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行的探索。
其中，“探索”二字是最重要的。
“社会主义”这个概念，仅仅出现在马恩的著作上，那只是理论，是列宁第一次将理论变成了现实。
政权建立起来后，这只是第一步，如何将这个政权维护起来，让它生存下去，才是当时俄国领导人民面临的真正难题。
这在理论上也没有涉及，需要的就是当时的领导人的不断“探索”。
本课讲述的就是这种“探索”。
借助展示的历史材料，加深学生对教材有关内容的理解。
初步培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。
指导学生初步运用一切从实际出发、实事求是、生产关系一定要适应生产力的发展等马克思主义基本原理分析、评价重要的历史事件。
【教学方法】
1．教法选择：
比较分析法、直观法、讨论法、史料分析法、练习巩固法等。
2．学法选择：
对比分析法、观察法、讨论法、史料解析法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：
分组讨论。
4．教具媒体组合应用：
多媒体展示。
5．课程资料开发利用：
教材中的插图、史料，以及网上资料等。
教学过程
【导入新课】
（讲述）上一节课，我们讲到了俄国苏维埃政权的建立。
在政权建立以后，国内外的反动势力对它进行了反扑，但是苏维埃政权推行了一种“特殊政策”，他们采取的是什么政策呢？
这一政策的实施结果如何？
（回答）他们采取的是战时共产主义政策。
这个政策保证了他们取得了战争的胜利。
（讲述）我们刚才说到，这个政策是他们在特殊时期，采取的一种“特殊政策”。
那么，战争结束以后，这种政策是不是还适用呢？
当国内战争结束后，还要不要继续实行这一政策呢？
今天，我们就来学习战后的俄国是如何治理自己的经济的。
【讲述新课】
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1．新经济政策的实施
（讲述）国内战争结束后，无产阶级开始掌握政权，苏俄逐渐进入和平建设时期。
现在，在我们国家这种和平年代，我们的第一要务就是以经济建设为中心。
在当时的俄国，尤其是经过一场战火洗礼之后的俄国，他们的首要任务也是要恢复被战争严重破坏的经济。
我们刚才谈到过，苏维埃政权在战争时期实行的是“战时共产主义政策”。
（打出投影）
那是一种特殊政策。
苏俄领导人本来希望继续实施这种政策，但是结果怎么样呢？
（回答）结果证明这种政策不适合当时的经济建设。
（讲述）“现实生活说明我们错了。
”列宁同志的话，说明战时共产主义政策已经不能继续实行了。
为什么不能继续实行这一政策了？
（学生讨论）
（讲述）这一政策引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
所以要求当时的苏联领导人，能够寻找出一种新的经济建设的道路。
他们探究出来的是一条什么道路呢？
（回答）他们实行了“新经济政策”。
（讲述）这个新政策是在什么时候开始实施的呢？
它的主要内容有哪些？
它是不是达到了发展经济的目的呢?
（回答）在1921年，苏俄开始在列宁的领导下实行新经济政策。
（学生根据教材小字部分内容总结出“新经济政策”的内容）这个政策允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。
（讲述）“新经济政策”的实行，使得俄国的经济很快恢复到战前的水平。
这说明，以新经济政策取代战时共产主义政策是由俄国国情决定的。
它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。
列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。
2．苏联的成立
（讲述）我们都知道，处于俄国同一地理位置的国家，现在叫做俄罗斯。
这个名字是在1991年开始用的。
那么之前它叫做什么呢？
（回答）叫做“苏联”。
（讲述）对。
那么这个名称是从什么时候开始使用的呢？
（回答）1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”。
（展示苏联地图，讲述）当时加入苏联的国家有包括俄罗斯联邦在内的很多国家，最后扩大到15个加盟共和国。
从此我们可以看出，“苏联”并不是一个国家的名称，而是许多国家的联合体，其中的主体就是俄罗斯联邦。
同时我们还要注意到，苏联已是一个历史名词，它的存在时间是1922～1991年。
当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。
直到1991年，苏联解体。
（组织讨论）我们再来回顾一下有关俄国名称的演变，谁能说说对俄国的称呼，你知道几个？
（学生讨论，回答）
（总结）沙俄、苏俄、苏联，还有现在使用的俄罗斯。
前三个名字很容易让人产生混淆，它们之间有什么区别呢？
（学生讨论，回答）
（讲述）沙俄，是俄国在封建社会时期，也就是在沙皇统治下的俄国式的称谓；苏俄，是在布尔什维克党掌握政权后，建立政权后，对俄国的称谓；而苏联，则是在1922年以后，苏维埃社会主义共和国家联盟建立后，对那一部分国家的称谓。
要注意的是，苏联不仅与前面的名称不同，地域范围也和之前的两者不同。
二、苏联的社会主义建设
1．苏联的工业化
（讲述）在1924年的时候，伟大的革命家——列宁逝世。
接替他上台的是另一位伟大的革命家，他是谁呢？
（回答）斯大林。
（出示斯大林画像，讲述）苏联人民在斯大林的领导下，继续他们的经济建设，建设的重点首先放在了工业上。
在1928——1937年，他们进行经济建设采取了什么步骤呢？
（回答）在这十年中，苏联先后完成了第一、第二个五年计划。
（讲述）在这两个五年计划中，苏联进行工业发展中，发展的重点是什么？
（回答）重点是发展重工业。
（组织讨论）苏联在进行工业化过程中优先发展重工业，为什么呢？
（学生讨论，回答）
（讲述）对比第一次工业革命时期资本主义国家的工业化进程，发达资本主义国家在进行工业革命的时候，都是从工业开始，哪个国家的工业发达，哪个国家就可以进行很好的经济建设。
所以苏联也就从工业入手。
希望把自己建设成为一个工业化强国。
工业和农业的不平衡发展，也可以说是苏联经济发展的一个特殊性。
在这两个五年计划中，他们都采取了什么样的一些做法。
他们的这两个五年计划完成以后，苏联的经济又是什么样子的呢？
（学生结合教材小字部分内容，回答）
（讲述）苏联由传统的农业国变成强盛的工业国。
同时，苏联加快了农业集体化的步伐。
2．农业集体化
（讲述）为了适应工业化快速发展的需要，自30年代初起，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。
苏联的农业集体化，都采取了哪些具体措施呢？
（学生根据教材小字部分有关农业集体化的措施，回答）
（讲述）工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。
从它的内容，我们就可以看出，这个农业集体化，与开始我们说到的新经济政策，是不同的。
（打出投影）
从毛主席的话语中，我们就可以看出这个农业集体化的优缺点。
大家根据这段话来分析一下农业集体化导致的客观结果？
（学生讨论回答）
（讲述）苏联领导人为了加快农业集体化，采取了一些极端的措施。
到1937年，仅仅用了一年的时间，就完成了全国的农业集体化。
这种过粗、过大的方式，必然会产生一些负面影响，从而不利于苏联今后经济的继续发展。
3．高度集中的经济政治体制
（讲述）在全国基本实现社会主义工业化和农业集体化的基础上，苏联颁布了一部新宪法，什么时候颁布的呢？
（回答）1936年。
（讲述）这部宪法正式宣布苏联是“工农社会主义国家”。
第一次以法律的形式，确定一个国家是社会主义国家。
这部宪法的颁布，有什么重大意义呢？
（学生结合教材内容，进行回答）
（讲述）“斯大林模式”，也就是指当时苏联那种高度集中的政治经济体制。
那么“高度集中”这四个字，从政治、经济，这两个角度，如何去理解呢？
（学生结合教材，回答）
（结合课后的“自由阅读卡”，打出投影，讲述）这种“高度集中”体现在政治、经济两个方面，这种政策的实施，对当时的苏联起到什么作用了呢？
学生根据教材，进行回答）
（讲述）在苏联，这种“高度集中”，实际上就是，经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的高度集权，这种政策的长期实行结果导致了斯大林个人崇拜的盛行。
所以，虽然当时，这种政策起到过一定的进步作用，但是随着时间的发展，这种政策的弊端一步步暴露出来。
从长远来看，这种“高度集中”严重阻碍了苏联的进一步发展。
苏联最后的解体，和它也有一定的关系。
（讲述）20世纪二三十年代苏俄、苏联的社会主义建设具有怎样的特点？
（学生讨论）
（总结）二三十年代苏俄、苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。
先后出现过两次重大转折。
第一次发生在列宁时期，即由战时共产主义政策转为新经济政策；第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济政策，实行工业化、农业集体化。
两次转折的结果和影响是不同的。
【课堂小结】
本课讲述的是俄国为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行的探索。
其中，“探索”二字是本课的主要内容。
“社会主义”这个概念，仅仅出现在马恩的著作上，那只是理论，是列宁第一次将理论变成了现实。
政权的建立，只是第一步，如何将这个政权维护起来，让它生存下去，才是当时俄国领导人民面临的真正难题。
本课讲述的就是这种“探索”。
包括“新经济政策”、“斯大林模式”两个部分。
其探索精神也是深得每个国家学习的。
【板书设计】
第2课对社会主义道路的探索
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1．新经济政策的实施
2．苏联的成立
二、苏联的社会主义建设
1．苏联的工业化
2．农业集体化
3．苏联高度集中的经济政治体制
第3课凡尔赛——华盛顿体系
【教学目标】
1．知识与能力
通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
2．过程与方法
通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
3．情感态度价值观
通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
【教学重难点】
重点：
本课的重点是《凡尔赛和约》。
本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。
难点：
本课的难点是凡尔赛—华盛顿体系。
【教学点拨】
本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
第一次世界大战结束后，战胜的帝国主义国家，利用这个机会，建立了战后的所谓“凡尔赛—华盛顿体系”，在压迫众多弱小国家的基础之上，以此来达到自己的野心。
这个体系就是众多帝国主义国家的一个分赃体系。
指导学生读懂教材中展示的历史地图，帮助学生从中获取有效信息，加深对《凡尔赛和约》内容和凡尔赛体系实质的理解。
通过指导学生对“凡尔赛—华盛顿体系”进行简要评价，帮助学生学会运用历史唯物主义的基本理论分析、评价重要历史概念的一般方法。
【教学过程】
【导入新课】
（讲述）上册书的历史，我们进行到第一次世界大战结束。
上一个单元我们讲到的是社会主义国家——苏联的发展。
今天我们继续学习帝国主义国家，在一战后的历史。
首先，我们回顾一下第一次世界大战，如此大的一场战争，给我们整个世界带来了什么？
它的性质和结果，以及它带给我们的结果是什么呢？
（学生回忆之前学到的知识，回答）
（讲述）德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国，但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。
战胜国虽然取得了战争的胜利，但是却输掉了自己的经济发展，他们一定心有不甘，所以他们就把抢夺的矛头对准了那些战败的国家，他们希望按照自己的意愿去划分战后的势力范围，能够让他们的意愿得到最大的满足。
于是在他们的策划下，就出现了一个全新的世界格局。
这就是我们今天要学习的“凡尔赛——华盛顿”体系。
【讲述新课】
一、战后的“新秩序”
1．凡尔赛会议的基本情况
（讲述）帝国主义国家要想按照他们的意愿重新安排战后的格局，但不是每一个战胜国都有机会参与讨论，不是每一个战胜国都可以按照自己的意愿，去得到自己的应得的利益。
那么究竟哪几个国家才可以说了算，才可以在实现自己的利益呢？
他们通过什么方式来实现自己的利益呢？
（回答）1919年，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排，召开了巴黎和会。
参加和会的有27个国家。
会议被英、法、美三国控制，作为战胜国的中国和其他弱小国家在和会上处于完全无权的地位。
（出示巴黎和会“三巨头”一图，讲述）其
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