12古诗二首赠汪伦 游子吟.docx
《12古诗二首赠汪伦 游子吟.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《12古诗二首赠汪伦 游子吟.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![12古诗二首赠汪伦 游子吟.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/26/26fe8fd2-c596-4d2d-82f0-e028fffe8355/26fe8fd2-c596-4d2d-82f0-e028fffe83551.gif)
12古诗二首赠汪伦游子吟
12古诗二首(赠汪伦游子吟)
导读:
教学目标
1.会认11个生字,会写8个字。
2.学习古诗《赠汪伦》和《游子吟》,体会朋友之间的友谊,体会母子之情。
理解感受诗的意境。
3.引导学生用自己的话说出诗的意思,练习感情朗读古诗。
4.学会积累古诗,有背诵古诗的兴趣,并能背诵古诗
教学重点
1.会认11个生字,会写8个字;
2.背诵古诗《赠汪伦》《慈母吟》。
教学难点
通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会朋友之间的友谊和母子之情。
教学准备
挂图、录音机、写好的书法作品、李白的诗。
学生课前收集描写送别的古诗。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
赠汪伦
一、故事引入,激起兴趣。
1.出示课文插图:
说一说你看到了什么,想到了什么?
2.放录音:
听有关李白和汪伦之间的小故事,然后教师简要介绍《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、初读古诗,学习生字。
1.检查预习:
你在课前了解了哪些有关知识,是怎么知道的?
2.小组合作,自读古诗。
要求:
①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料,试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况:
(1)纠正字音:
指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利。
注意“赠”是平舌音。
(2)找出难记的字,交流识记方法。
“潭”字:
学生边说记忆方法,教师板书,用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖,而不是“西”。
(3)出示字卡:
乘将踏诗
①指名认读。
②观察这几个字在田字格中的位置,说说书写时要注意的地方。
③给这些生字宝宝找朋友。
(4)了解诗意:
指名用自己的话说说你对诗句的理解,其他同学纠正或补充。
(5)质疑解答,指导朗读:
①重点理解“深千尺”“踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺:
夸张,说明桃花潭的水很深。
踏歌:
一边用脚打节拍,一边唱歌。
(指名表演,帮助学生理解。
)
②你们见过这样的送别方式吗?
大家想一想,平常家里来了客人,你是怎样送人的?
可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?
(汪伦与李白的情谊特别深。
)
③你能试着将你的感受读出来吗。
(自由练读,指名读,齐读)
④想一想送别的时候他们会说些什么?
⑤桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系?
(学生讨论)
(6)小结:
这首诗用水深比喻情深。
是啊!
桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深!
让我们通过读来理解他们之间那种浓浓的深情。
(自由朗读,指名读,齐读,师生轮读)
4.小组同学在组内交流:
(1)你还有哪些不明白的地方?
(2)连起来说说诗意。
(3)这首诗主要写了什么?
你从哪里感受出李白和汪伦的情谊深?
三、朗读感悟,创造理解。
1.注意节奏,读中表达情感
李白/乘舟/将欲行,
忽闻/岸上/踏歌声。
桃花/潭水/深千尺,
不及/汪伦/送我情。
2.假如你就是李白,此时你就站在船头,请你把好友的深情尽情表达出来吧!
(生边看图边自由朗读,指读,评读)
3.哪些同学可以来背诵?
(指名背诵,会背的齐背)
4.表演诗中描绘的场面,创造性地理解古诗,调动学生的积极性。
四、拓展阅读,欣赏古诗。
世间离别情万种,多有诗人诉心声。
除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了几首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来读一读(以书法作品的形式出示古诗)
1.黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
2.别董大(唐高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
3.送元二使安西(唐王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
五、作业设计:
1.收集送别诗,举行一次吟诗会。
2.举办一次书法比赛。
把自己最喜欢的古诗写成书法作品,比一比谁写得好。
附:
[内容简介]李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名山大川。
汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:
“先生,您喜欢游览吗?
这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?
这里有万家酒店。
”李白一看,呀!
这么好的地方,我得去看看。
可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。
汪伦解释说:
“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。
在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首——《赠汪伦》。
第二课时
游子吟
一、歌曲导入,创设情境。
1.播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》或《好妈妈》,你们知道这是什么歌曲吗?
会唱的小朋友可以跟着录音机一起唱。
2.每个小朋友都有自己的妈妈?
你们爱自己的妈妈吗?
3.唐朝有一位诗人,名叫孟郊,他一生窘困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
他要接母亲来溧阳,以尽孝心。
此时,孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕,写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
(出示全诗,教者配乐朗诵。
)
二、初读古诗,学习生字。
1.用自己喜欢的方法读:
轻读、默读、大声朗读等。
同桌互相检查:
在读准、读好的基础上完整地读出古诗。
想想在这首诗中,孟郊描写的是一个怎样的生活场景?
2.检查交流生字掌握情况。
(1)难读字:
临(前鼻音)慈(平舌音)
(2)易错字:
吟
3.学习会写字。
出示字卡:
郊线迟寸
(1)小组合作学习
讨论内容:
想一想你怎么记住这些字?
给这些字找个新朋友?
在书写时哪里最容易写错?
(2)小组交流汇报。
(3)根据实际情况,教师相机强调要注意的地方。
4.指名朗读古诗,检查字音,大家当评委。
三、再读古诗,读中感悟。
1.分小组朗读,圈出不懂的词语,提出不懂的问题。
2.试着自读自悟,或让同学、老师帮忙解答。
3.理解诗意:
说说你读懂了什么?
用自己的话来说说你对这首诗的理解。
重点理解最后两句。
4.联系实际:
生活中妈妈是怎样关心你的?
你当时心中感受怎样?
诗中把母爱比作了什么?
读读这两句,体会体会。
(个别读和齐读)
5.小组赛读。
6.教师范读。
学生注意听老师读的语音、语气,体会怎样读更好。
7.学生读。
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。
四、想象画面,体会感情。
1.出示插图,播放舒缓而深情的音乐。
师:
生活中类似的情景你们也许都经历过,请联想母亲对自己的关爱,结合你的经历,就画面放飞想象的翅膀吧!
小组内互相说说你想象的画面。
指名说说想象的内容。
学生描述如有困难,教师在乐声中深情描述以作启示:
一位年轻的学子即将出门求学。
想到天气已凉,孩子此去路途遥远,一月、两月,一年、两年……不知何时才能归来。
老母亲心中一阵惆怅:
就让他多带件衣服吧。
她拿出针线,就着昏黄的灯光,为儿子缝制起衣服来。
衣服上的针脚是那么致密,也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。
一阵飞针走线后,看看在身边苦读的儿子,老母亲把油灯往儿子那边挪了挪,又拔下发簪,把灯芯拨亮一些,开始穿针引线。
望着老母亲眯缝的双眼,布满皱纹的额头,儿子的眼眶湿润了。
是啊,正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖,儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢?
2.母爱是阳光,母爱是雨露,母爱是海洋,诗人用寥寥几笔歌颂了伟大而无私的母爱。
这首诗表达了诗人怎样一种感情?
在这首诗中,哪句话最让你感动?
为什么?
3.我们一起来读读古诗,把这种对慈母情的歌颂送给天下所有的母亲。
4.试着背一背这首诗。
指名有感情地背诵诗歌。
五、拓展延伸:
1.从古至今,流传着许多歌颂母爱的诗歌。
请同学们欣赏两首冰心的现代诗:
《繁星》《往事》
繁星(一五九)
母亲呵!
天上的风雨来了,
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
往事(八)
母亲呵!
你是荷叶,
我是红莲。
心中的雨点来了,
除了你,
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
2.唱一唱和母亲有关的歌。
六、小结
七、作业:
诗词积累:
搜集思亲的古诗或者现代诗。
第三课时
活动:
赛诗会
一、宣布活动规则。
1.活动准备:
以四个同学为一组,将全班分成若干小组。
2.活动安排:
活动分为个四环节,分别是:
我会读、我会说、我知道得真多、我写得真棒。
3.活动总结:
评出“优秀小老师”“智慧星”等奖项。
二、活动。
(一)我会读。
1.每一小组的每一个同学轮流认读教师手中生字卡。
字卡:
赠汪将欲踏潭吟郊慈临寸诗乘线迟
(全对加15分,错一个扣1分。
)
2.每组派一个代表有感情地背诵古诗一首。
(必须是本篇课文中的一首。
)
(流利、有感情加10分,符合一项要求得5分。
)
3.小组之间互相指名让对方小组一位同学有感情背古诗一首。
(正确,流利有感情加20分,正确得5分,流利得5分,有感情得10分。
)
(二)我能说。
1.老师说古诗的前半句或一个字,抢答后面部分。
(1)慈母手中线,。
(2)谁言寸草心,。
(3)桃花潭水深千尺,。
(4)忽闻。
(每按要求回答出来一题,该小组加5分。
)
2.小组挑战赛:
按照老师刚才的出题方式,小组之间互相出题。
(每按要求回答出一题,该小组加5分,没有回答正确则扣去3分。
)
3.教师描绘意境,用古诗来表述。
(1)登上小船将要出发的时候,忽然听到岸上传来边打拍子边唱歌的声音。
(2)母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服,透露出母亲的无限慈爱。
(3)桃花潭的水即使有千尺深,也比不上好友的一片深情。
(每按要求回答出来一题,该小组加5分。
)
4.小组挑战:
按照老师刚才的出题方式,小组之间互相出题。
(每按要求回答出一题,该小组加5分,没有回答正确则扣去3分。
)
(三)我知道得真多。
交流搜集到的古诗或者现代诗。
(本环节总分50分,教师根据实际情况结合学生意见计分。
)
1.介绍自己搜集到的诗。
(朗读)
2.展示自己搜集到的诗。
(文字)
(四)我写得真棒。
出示本课所学的八个生字,每个生字写2个,展示评比交流。
(小组中每个成员都书写正确,每人加5分,书写错误则不记分。
整洁、美观再加5分)
三、活动小结及评奖。
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢