语文三年级下册第八单元集体备课.docx

语文三年级下册第八单元集体备课.docx

《语文三年级下册第八单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级下册第八单元集体备课.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文三年级下册第八单元集体备课

语文三年级下册第八单元集体备课

大姜小学主备人：

王燕

一、单元教材分析：

本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时大人们讲故事的快乐中去。

本组教材除一个语文园地外，一共选入四篇课文。

《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。

另外，选读课文中的《除为您后面安排的害》可以用来配合阅读。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习全组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的调伙伴说“我想写写读了这组课文的感受”，就是提示学生，本组的学习必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好的完成学习任务。

二、单元教学目标：

1.通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

2.认读26个二类字，识写42个一类字，积累生动的语言。

3、拓展开去，引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

4、酌情给学生提示一点民间故事、寓言故事和神话传说的知识。

5、展开想象，不拘形式的自由表达自己的创意。

三、课时安排：

29《女娲补天》2课时

30《扁鹊治病》2课时

31《普罗米修斯》2课时

32《夸父坠日》1课时

语文园地八4课时

29女娲补天

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学目标：

1、学习课文，了解课文主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力复述故事，积累优美生动的词语。

3、会认5个生字，会写13个生字。

能正确书写本课词语。

教学重难点：

1、学习课文，了解课文主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、在阅读中感受神话故事的神奇。

教具准备：

课件

课时划分：

两课时。

教学设计：

一、谈话激趣，游戏导入。

1、同学们，上课之前老师想和你们玩个游戏，游戏的名字就叫----看图猜故事，你们做好准备了吗？

（课件出示图片。

）那接下来老师再考考你们。

2、你还知道哪些神话故事？

3、今天，就让我们一起走进女娲补天这个神话故事。

课件出示并板书：

女娲补天（齐读课题）

二、揭题，初读课文，感受天塌

1、检查字词预习情况，出示本课生词。

（课件出示词语）

2、范读，思考：

课文讲了一个怎样的故事？

3、自读，思考：

⑴故事中发生了一件怎样可怕的事情？

⑵天塌地裂后出现了怎样可怕的情景呢？

找出相关的句子，用横线画出。

课件出示相关的句子。

天哪,太可怕了!

远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地也被震裂了,出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。

田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎

（1）个人读，指导朗读。

（2）说说你的感受。

3、课件展示天空塌下一大块后相关画面。

4、再次读句子，体会天塌地裂的情景。

5、看到这样的情形，女娲的心情是怎样的呢？

课件出示：

女娲难过极了。

三、理解课文，感受“补天”

1、学生读课文2——4自然段，思考：

灾难发生后，女娲做了哪几件事？

生读书找出：

求雨神降雨、造船救人、补天。

（课件出示）

2、学习“补天”。

⑴这三件事，你觉得哪一件事情最难？

读读课文的3、4自然段，看看女娲是怎样冒着生命危险补天的？

她先要做什么？

然后做什么、最后做什么？

（出示：

先找五彩石，又炼五彩石，最后把天补上。

）

板书：

找石炼石、补天

⑵默读3—4自然段，分别找出哪些句子是写找五彩石的，哪些句子是写炼五彩石的，哪些句子又是写补天的？

课件相机出示：

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

追问：

你从哪些词句中体会到她寻找五彩石的艰难？

圈出来。

学生汇报，指导朗读，读出女娲的辛苦。

（指名读，齐读。

）

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

追问：

你又从哪个词体会到了炼五彩石的时间之久？

3、再读句子，再次感受女娲的无私、勇敢。

4、感受“补天”的神奇。

（出示：

女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.）

女娲补天的动作是怎样的，找出相关的动词圈出来。

5、再次指导学生有感情朗读课文第4自然段。

四、齐读第5自然段，了解大自然的美丽。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

。

1、课件出示天补好后的画面。

2、齐读第5自然段。

3、学了这篇神话故事，你觉得女娲在你心目中是一个怎样的人？

（课件出示：

不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。

）板书：

勇敢善良、无私奉献

4、你知道在我们的身边有像女娲一样的人吗？

他们又是谁呢？

五、拓展延伸，小结。

1、拓展：

同学们此时此刻你有什么话想对我们的女娲说吗？

把你想说的话写下来吧。

2、课件出示：

女娲我想对你说……

六、作业布置

1、把《女娲补天》这个神话故事讲给你的亲人或朋友听。

2、向同学们推荐几本神话故事书：

如《宝莲灯》、《西游记》、《哪吒》

板书设计：

29、女娲补天

教学反思：

30扁鹊治病

教材分析：

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

些扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，待不理睬，到最后的不高兴，致使延误病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

选编则寓言：

一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

教学的重点是整体握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学目标：

1、认识本课的生字“蔡、睬、肠、烫、挤”。

正确读写“理睬、肠胃、解释、汤药、医治、浑身、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、能正确流利、有感情的朗读课文，有能力的能复述故事内容。

联系有关语句，体会人物的想法，体会到防微杜渐的重要性、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。

教学难点：

读中感悟，启发学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

教学课时：

二课时

教学过程：

1、导入新课

回顾学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？

二、检查预习情况：

1、出示本课的生字新词。

（1）学生认读词语。

指名读、齐读。

（2）说说对几个词语的理解。

2、分段朗读课文。

3、说说课文主要讲了一件什么事情。

二、资料展示。

1、学生介绍扁鹊。

2、师概括出示关于扁鹊的资料。

三、再读课文，质疑。

1、学生自由读课文，提出对课文的不理解之处。

（1）指名学生回答。

（2）判断有价值的问题，并归纳。

①蔡桓公为什么不相信扁鹊的话？

②扁鹊明知道蔡桓公不听，为什么还要一次次去拜见蔡桓公？

2、指导学生从课文中寻找答案。

（1）扁鹊去见了几次蔡桓公？

每一次蔡桓公的表现如何？

学生边读边划出描写蔡桓公的句子。

（2）指名回答。

师板书：

扁鹊、四次、蔡桓公

3）逐次学习，感受蔡桓公为人。

A、第一次。

①师读扁鹊的话，出示蔡桓公的话，学生读。

师：

从蔡桓公的话中，你能读出些什么？

a、从扁鹊着手，让学生明白蔡桓公的说法的可笑。

b、从蔡桓公来说，让学生明白蔡桓公不肯相信名医的话的自以为是。

通过多种形式的朗读，引导学生感受蔡桓公的自以为是，自作聪明的性格。

②听了蔡桓公的话，扁鹊只好走了，他边走边想：

请同学们联系课文后面的内容，想一想，扁鹊会想些什么？

过渡：

是啊，这么点小毛病对于我们的神医扁鹊来说，又算得了什么？

只要用热水敷烫就可以治好了的。

可惜啊，蔡桓公不听啊，这病恐怕是要加深了呀。

但是我们的扁鹊没有放弃，他又一次去拜见了蔡桓公。

这一次又如何呢？

B、第二次。

师：

果然，扁鹊一望蔡桓公，就看出病情加重了。

于是他说：

（学生读）。

可是我们的蔡桓公却（学生读）。

出示：

蔡桓公的句子。

学生读。

①读着读着，你觉得此时的蔡桓公应该在想什么呢？

师提示：

扁鹊再次提醒蔡桓公，可是蔡桓公仍旧置之不理，甚至还觉得生气。

②再读句子，看着这样的蔡桓公，你想对他说什么？

③师：

是啊，这也是我们的扁鹊想说的，可是对于国君，当时的扁鹊只能在心里想想啊。

这回扁鹊走的时候，心里更沉重了，他想：

过渡：

如果此时，蔡桓公接受了扁鹊的治疗，那么结果肯定就不同了，可是他却把自己的毛病不当一回事。

作为医生的扁鹊却一直担心着，根据扁鹊的推断，十来天后，病情应该会加重了。

果然不出所料。

C、第三次。

①出示第三次拜见的句子。

②学生读一读。

③师：

读完了，你有什么想说的？

④学生自由说。

可以从扁鹊的角度说，也可以从蔡桓公的角度说。

D、最后一次。

①学生自由读。

把自己读中产生的疑问、感受写在边上。

②学生交流感受，质疑。

对扁鹊医术的认识，医德的认识。

③分角色朗读。

师：

扁鹊都说到这份上了。

可是我们的蔡桓公听了之后又是怎么做的？

a、生回答，并说明自己的理由。

b、师：

仍旧无动于衷，直到病入膏肓才相信扁鹊的话，可是已经来不及了。

四、回顾总结、联系生活实际写感受：

师：

在蔡桓公病死前，他有几次得救的机会？

到底是什么害死了蔡桓公呢？

从这个故事中你明白了什么？

1、小练笔：

读了这个故事，联系自己的生活实际，说说自己的感受。

2、学生畅所欲言。

师小结：

是啊，小病不治要变成大病，不听别人的劝告一意孤行，是没有好处的。

同学们可不要学故事里的蔡桓公，我们要从小毛病改起，不能让小缺点变成大问题。

这叫“防微杜渐”。

课外作业：

1、把故事讲给他人听。

2、搜集一些有趣的寓言故事，为讲故事的班队活动做准备！

教学反思：

31普罗米修斯

教材分析：

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他对众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，补习触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

选编这篇课文的目的：

一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、用于牺牲的精神；二是激发学生读神话故事的兴趣。

教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事

教学目标：

1、会10个生字，会写17个生字。

能正确读写“悲惨、火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

体会普罗米修斯献身精神。

3、复述课文，抓住有关