语文三年级下册第八单元集体备课.docx

1、语文三年级下册第八单元集体备课语文三年级下册第八单元集体备课大姜小学 主备人：王燕一、单元教材分析： 本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时大人们讲故事的快乐中去。本组教材除一个语文园地外，一共选入四篇课文。女娲补天扁鹊治病普罗米修斯是精读课文；夸父追日是略读课文。另外，选读课文中的除为您后面安排的害可以用来配合阅读。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习全组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的调伙伴说“我想写写读了这组课文的感受”，就是提示学生，本组的学习必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能

2、更好的完成学习任务。二、单元教学目标：1. 通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。2.认读26个二类字，识写42个一类字，积累生动的语言。3、拓展开去，引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。4、酌情给学生提示一点民间故事、寓言故事和神话传说的知识。5、展开想象，不拘形式的自由表达自己的创意。三、课时安排： 29女娲补天 2课时30扁鹊治病 2课时31普罗米修斯 2课时32夸父坠日 1课时语文园地八 4课时29 女娲补天教材分析： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬

3、了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学目标：1、学习课文，了解课文主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力复述故事，积累优美生动的词语。3、会认5个生字，会写13个生字。能正确书写本课词语。教学重难点：1、学习课文，了解课文主要内容，学习女娲为了拯

4、救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、在阅读中感受神话故事的神奇。教具准备： 课件课时划分：两课时。教学设计：一、谈话激趣，游戏导入。1、同学们，上课之前老师想和你们玩个游戏，游戏的名字就叫-看图猜故事，你们做好准备了吗？（课件出示图片。）那接下来老师再考考你们。2、你还知道哪些神话故事？3、今天，就让我们一起走进女娲补天这个神话故事。课件出示并板书：女娲补天（齐读课题）二、揭题，初读课文，感受天塌1、检查字词预习情况，出示本课生词。（课件出示词语）2、范读，思考：课文讲了一个怎样的故事？3、自读，思考： 故事中发生了一件怎样可怕的事情？天塌地裂后出现了怎样可怕的情景呢？找出相关的句子

5、，用横线画出。课件出示相关的句子。天哪,太可怕了! 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎（1）个人读，指导朗读。（2）说说你的感受。3、课件展示天空塌下一大块后相关画面。4、再次读句子，体会天塌地裂的情景。5、看到这样的情形，女娲的心情是怎样的呢？课件出示：女娲难过极了。三、理解课文，感受“补天”1、学生读课文24自然段，思考：灾难发生后，女娲做了哪几件事？生读书找出：求雨神降雨、造船救人、补天。（课件出示）2、学习“补天”。这三件事，你觉得哪一件事情最难？读读课文的3、4自

6、然段，看看女娲是怎样冒着生命危险补天的？她先要做什么？然后做什么、最后做什么？（出示：先找五彩石，又炼五彩石，最后把天补上。）板书：找石 炼石、补天默读34自然段，分别找出哪些句子是写找五彩石的，哪些句子是写炼五彩石的，哪些句子又是写补天的？课件相机出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、 蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。追问：你从哪些词句中体会到她寻找五彩石的艰难？圈出来。学生汇报，指导朗读，读出女娲的辛苦。（指名读，齐读。）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。追问：你

7、又从哪个词体会到了炼五彩石的时间之久？3、再读句子，再次感受女娲的无私、勇敢。4、感受“补天”的神奇。（出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.）女娲补天的动作是怎样的，找出相关的动词圈出来。5、再次指导学生有感情朗读课文第4自然段。四、齐读第5自然段，了解大自然的美丽。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、课件出示天补好后的画面。2、齐读第5自然段。3、学了这篇神话故事，你觉得女娲在你心目中是一个怎样的人？（课件出示：不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。）板书：勇敢善良、无私奉献4、你知道在我们

8、的身边有像女娲一样的人吗？他们又是谁呢？五、拓展延伸，小结。1、拓展：同学们此时此刻你有什么话想对我们的女娲说吗？把你想说的话写下来吧。2、课件出示：女娲我想对你说六、作业布置1、把女娲补天这个神话故事讲给你的亲人或朋友听。2、向同学们推荐几本神话故事书：如宝莲灯、西游记、哪吒板书设计：29、女娲补天教学反思： 30扁鹊治病教材分析： 扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事。些扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，待不理睬，到最后的不高兴，致使延误病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听

9、取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编则寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学的重点是整体握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学目标：1、认识本课的生字“蔡、睬、肠、烫、挤”。正确读写“理睬、肠胃、解释、汤药、医治、浑身、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、能正确流利、有感情的朗读课文，有能力的能复述故事内容。联系有关语句，体会人物的想法，体会到防微杜渐的重要性、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、提出问题和大家讨论，用于发表自己的

10、看法。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。教学难点：读中感悟，启发学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学课时：二课时教学过程：1、导入新课回顾学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？二、检查预习情况：1、出示本课的生字新词。（1）学生认读词语。指名读、齐读。（2）说说对几个词语的理解。2、分段朗读课文。3、说说课文主要讲了一件什么事情。二、资料展示。1、学生介绍扁鹊。2、师概括出示关于扁鹊的资料。三、再读课文，质疑。1、学生自由读课文，提出对课文的不理解之处。（1）指名学生回答。（2）判断有价值的问题，并归纳。 蔡桓公为

11、什么不相信扁鹊的话？ 扁鹊明知道蔡桓公不听，为什么还要一次次去拜见蔡桓公？2、指导学生从课文中寻找答案。（1）扁鹊去见了几次蔡桓公？每一次蔡桓公的表现如何？学生边读边划出描写蔡桓公的句子。（2）指名回答。师板书：扁鹊 、四次、蔡桓公 3）逐次学习，感受蔡桓公为人。A、第一次。师读扁鹊的话，出示蔡桓公的话，学生读。师：从蔡桓公的话中，你能读出些什么？a、从扁鹊着手，让学生明白蔡桓公的说法的可笑。b、从蔡桓公来说，让学生明白蔡桓公不肯相信名医的话的自以为是。通过多种形式的朗读，引导学生感受蔡桓公的自以为是，自作聪明的性格。听了蔡桓公的话，扁鹊只好走了，他边走边想： 请同学们联系课文后面的内容，想一

12、想，扁鹊会想些什么？过渡：是啊，这么点小毛病对于我们的神医扁鹊来说，又算得了什么？只要用热水敷烫就可以治好了的。可惜啊，蔡桓公不听啊，这病恐怕是要加深了呀。但是我们的扁鹊没有放弃，他又一次去拜见了蔡桓公。这一次又如何呢？B、第二次。师：果然，扁鹊一望蔡桓公，就看出病情加重了。于是他说：（学生读）。可是我们的蔡桓公却（学生读）。出示：蔡桓公的句子。学生读。 读着读着，你觉得此时的蔡桓公应该在想什么呢？师提示：扁鹊再次提醒蔡桓公，可是蔡桓公仍旧置之不理，甚至还觉得生气。 再读句子，看着这样的蔡桓公，你想对他说什么？师：是啊，这也是我们的扁鹊想说的，可是对于国君，当时的扁鹊只能在心里想想啊。这回扁鹊

13、走的时候，心里更沉重了，他想： 过渡：如果此时，蔡桓公接受了扁鹊的治疗，那么结果肯定就不同了，可是他却把自己的毛病不当一回事。作为医生的扁鹊却一直担心着，根据扁鹊的推断，十来天后，病情应该会加重了。果然不出所料。C、第三次。出示第三次拜见的句子。学生读一读。师：读完了，你有什么想说的？ 学生自由说。可以从扁鹊的角度说，也可以从蔡桓公的角度说。D、最后一次。学生自由读。把自己读中产生的疑问、感受写在边上。学生交流感受，质疑。对扁鹊医术的认识，医德的认识。分角色朗读。师：扁鹊都说到这份上了。可是我们的蔡桓公听了之后又是怎么做的？a、生回答，并说明自己的理由。b、师：仍旧无动于衷，直到病入膏肓才相信

14、扁鹊的话，可是已经来不及了。四、回顾总结、联系生活实际写感受：师：在蔡桓公病死前，他有几次得救的机会？到底是什么害死了蔡桓公呢？从这个故事中你明白了什么？1、小练笔：读了这个故事，联系自己的生活实际，说说自己的感受。2、学生畅所欲言。师小结：是啊，小病不治要变成大病，不听别人的劝告一意孤行，是没有好处的。同学们可不要学故事里的蔡桓公，我们要从小毛病改起，不能让小缺点变成大问题。这叫“防微杜渐”。课外作业：1、把故事讲给他人听。2、搜集一些有趣的寓言故事，为讲故事的班队活动做准备！教学反思：31 普罗米修斯教材分析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声

15、来，而且教给人类知识和技术方法，同时他对众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，补习触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。选编这篇课文的目的：一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、用于牺牲的精神；二是激发学生读神话故事的兴趣。教学本课的重点和难点是感悟 普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事教学目标：1、会10个生字，会写17个生字。能正确读写“悲惨、火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文。体会普罗米修斯献身精神。3、复述课文，抓住有关