师徒结对协议书.docx

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师徒结对协议书

师徒结对协议书

甲方（师傅）：

邢小龙               乙方（徒弟）：

朱云玉、林琼夏为加快青年教师的成长，按照学校工作计划，本年度继续实行导师制，为使师徒双方进一步明确职责，增强责任感，现签订以下协议：

一、甲方承担的职责：

1、向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。

2、精心指导徒弟备好课，认真撰写教学设计，对于徒弟在备课中的不足之处提出修改意见。

3、坚持听徒弟的课，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见。

4、认真审查徒弟批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。

5、指导徒弟上公开课。

6、活动结束时对徒弟作出一次综合评价。

二、乙方承担的职责：

1、虚心认真地向师傅学习。

积极向师傅讨教教育教学上的问题，虚心好学，追求进步。

2、制定好教学计划，认真备课，必须写出规的教学设计。

态度要认真，

3、在师傅的指导下上公开课，按照“自己备课——师傅指导——修改教案——上公开课——师傅点评指导——总结反思“的流程开展教研学习活动。

4、平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。

5、精心设计汇报课，且能及时记录自己的教学心得。

6、主动听课，听课要认真记录,写出体会或个人见解。

7、结对期满要写一篇教学经验总结或活动心得。

三、甲乙双方各守其职，互学相长，共同提高。

本协议书自签订之日起生效，协议期限为三个月。

协议书一式三份，师傅、徒弟、学校各执一份。

本协议由教导处监督执行。

（师傅）签字：

邢小龙

（徒弟）签字：

朱云玉、林琼夏

市龙楼镇中原小学

2015年3月20日

附：

师徒情况登记表

师傅

情况

姓名

邢小龙

性别

男

出生年月

1977.11

所在单位

龙楼镇中原小学

学历

大专

学科

六年级语文

职称

小学语文科高级教师

徒弟

情况

姓名

林琼夏

性别

女

出生年月

1984年4月

所在单位

龙楼镇中原小学

学历

本科

学科

三年级语文

职称

小学语文科一级教师

徒弟

情况

姓名

朱云玉

性别

女

出生年月

1985年

所在单位

龙楼镇中原小学

学历

本科

学科

一年级语文

职称

小学语文科一级教师

师徒结对活动计划

一、指导思想：

为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。

贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，积极开展校本教研活动，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本结对计划：

二、实施目标：

1、师傅：

规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点等容。

通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。

同时把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，

2、徒弟：

通过师徒结对，拜师学艺，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平，潜心钻研教学，增强教书育人的能力。

积极参与教育教学研究，细心搜集素材，深刻反思自身教育的不足之处，认真撰写反思、总结。

三、实施措施：

（一）师傅：

1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模作用。

在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。

要切实担负起对老师的辅导工作。

2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3.师徒结对期要有一对一具体教学指导，在备课、上课各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5.本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。

通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

（二）徒弟：

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；

2.完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

3.努力提高教学技能和教育综合能力。

4.克服教育教学中的低效行为。

5.积极探寻专业发展的新途径，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性。

6.通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。

7.请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短，及时发现问题解决问题。

朱云玉

2015年3月21日

师徒结对活动（备课）记录表

培养对象

朱云玉

林琼夏

指导老师

邢小龙

活动时间

2015.3．25

活动方式

备课

活动地点

办公室

备注

活动容

《太阳是大家的》备课指导

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

一、徒弟汇报初备情况

（一）教材分析：

“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。

其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。

它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同的孩子游玩。

诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。

“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

（二）教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌容。

2、体会地球是人类共同的家园，激发学生热爱和平的情感。

（三）教学重、难点：

引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。

（四）教学课时：

两课时

（六）教学过程：

一、复习导入

1、指名朗诵诗歌。

2、说说这首诗主要写的是什么。

（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。

）

二、精读品味

1、指名朗读诗歌第一节（要求：

正确、流利、有感情地朗读）

（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。

（升起——落下）

（2）、读了这一节，你知道了什么？

①、学生分组交流，合作探究。

②、学生汇报。

2、全班齐声朗读第二节。

（1）、说说太阳在一天中的活动。

（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组交流后汇报。

（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。

3、教师领读第三、四节。

（1）、太阳要去哪儿？

同桌交流、讨论。

（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的。

）

（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的的地理、物产、人情风俗等资料。

（3）、讨论：

在别的里，也有和我们一样的哪些东西？

（快乐的小朋友、小树和鲜花）

（4）、引导学生回忆《太阳》一文，思考：

为什么在别的里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？

（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。

）

（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”

“此时”指什么时候？

（太阳就要从西山落下的时候）

“那里”指哪里？

（别的）

“她”是指谁？

（太阳）

（6）、能不能让太阳只照耀我们一个？

为什么？

（不能，因为太阳是大家的）

（7）、读完了这两节，你想对别的的小朋友说些什么？

4、学生有感情地朗读全诗。

三、教师总结

全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。

愿和平之花开遍世界的每个角落。

四、课堂小结

学生自己总结在这节课中的收获。

二、师傅评价并指导备课。

１、充分准备，突出重、难点。

2、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯。

教育家布鲁巴克认为：

“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。

”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要容有密切相关的一，两个问题上，如：

太阳为我们人类做了哪些好事？

为什么说太阳是大家的？

这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。

这样，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。

3、读中感悟，读中理解，读中提升

　　这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。

课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，读等等。

每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想容，从思想容到语言文字的提升。

让学生从书本中走出来，去拓展，去创造

　　学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。

我们要善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：

第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。

最后让学生说说，你想对世界儿童说些什么？

使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说（和平、友谊、快乐、温暖）

三、徒弟在师傅的指导下，再备课文。

活动

心得

在邢老师的指导和帮助下，使我深深地感受到备课在教育教学工作中的重要性。

下面就本次的备课进行一下总结：

1、教师首先要把教材理解透彻，做到准确地把握教材，运用教材。

2、要了解学生的情况，根据学生的个性和爱好，选择合适的教学方法，设计合理的、能够激起学生兴趣的活动。

3、课堂要体现以“学生为主体”，教师要少讲，学生要多读，在读中理解和感受。

4、设计的活动，要有它的目的性和实效价值。

5、要有针对性地提问。

总之，在本次的指导中，可以说是收获巨大，对今后的备课将有很大的帮助。

徒弟签名：

朱云玉

材料

确认

教导处签字：

钟定雄

师徒结对活动（说课）记录表

培养对象

朱云玉

林琼夏

指导老师

邢小龙

活动时间

2015.4.1

活动方式

说课

活动地点

办公室

备注

活动容

《太阳是大家的》的说课指导

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

一、说教材

  “地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。

其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。

它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同的孩子游玩。

诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。

“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

二、说教法

1、启发式教学。

即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的容,在讲解的过程中点拨。

2、分享阅读法。

提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。

3、直观教学法。

通过多媒体辅助教学将教学容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。

4、讨论教学法。

通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的涵。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

  三、说教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌容。

2、体会地球是人类共同的家园，激发学生热爱和平的情感。

四、说教学重、难点：

引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。

五、说教学思路：

一、复习导入

1、指名朗诵诗歌。

2、说说这首诗主要写的是什么。

（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。

）

二、精读品味

1、指名朗读诗歌第一节（要求：

正确、流利、有感情地朗读）

（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。

（升起——落下）

（2）、读了这一节，你知道了什么？

①、学生分组交流，合作探究。

②、学生汇报。

2、全班齐声朗读第二节。

（1）、说说太阳在一天中的活动。

（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组交流后汇报。

（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。

3、教师领读第三、四节。

（1）、太阳要去哪儿？

同桌交流、讨论。

（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的。

）

（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的的地理、物产、人情风俗等资料。

（3）、讨论：

在别的里，也有和我们一样的哪些东西？

（快乐的小朋友、小树和鲜花）

（4）、引导学生回忆《太阳》一文，思考：

为什么在别的里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？

（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。

）

（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”

“此时”指什么时候？

（太阳就要从西山落下的时候）

“那里”指哪里？

（别的）

“她”是指谁？

（太阳）

（6）、能不能让太阳只照耀我们一个？

为什么？

（不能，因为太阳是大家的）

（7）、读完了这两节，你想对别的的小朋友说些什么？

4、学生有感情地朗读全诗。

三、教师总结

全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。

愿和平之花开遍世界的每个角落。

四、课堂小结

学生自己总结在这节课中的收获。

板书:

25、太阳是大家的

东升西落

太阳是大家的

我们同在一个地球

活

动

心

得

1、板书设计，既要简单又要明了，便于学生一看就能明白课文的主题。

2、在这节课中，林老师对学生的评价贯穿于整个教学过程还不够到位，可以设计一些既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。

同时在把握语文学科的特点的基础上，可以结合音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。

3、整堂课，林老师以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。

因为，“读书”是语文学习的第一要务。

只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。

徒弟签名：

朱云玉

材料

确定

教导处签字：

钟定雄

师徒结对活动（听课、评课）记录表

培养对象

林琼夏

朱云玉

指导老师

邢小龙

活动时间

2015.4.2

活动方式

听、评课

活动地点

三年级教室办公室

备注

活动容

听、评徒弟课堂教学《太阳是大家的》

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

教学过程简要记录：

一、复习导入

1、指名朗诵诗歌。

2、说说这首诗主要写的是什么。

（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。

）

二、精读品味

1、指名朗读诗歌第一节（要求：

正确、流利、有感情地朗读）

（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。

（升起——落下）

（2）、读了这一节，你知道了什么？

①、学生分组交流，合作探究。

②、学生汇报。

2、全班齐声朗读第二节。

（1）、说说太阳在一天中的活动。

（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组交流后汇报。

（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。

3、教师领读第三、四节。

（1）、太阳要去哪儿？

同桌交流、讨论。

（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的。

）

（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的的地理、物产、人情风俗等资料。

（3）、讨论：

在别的里，也有和我们一样的哪些东西？

（快乐的小朋友、小树和鲜花）

（4）、引导学生回忆《太阳》一文，思考：

为什么在别的里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？

（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。

）

（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”

“此时”指什么时候？

（太阳就要从西山落下的时候）

“那里”指哪里？

（别的）

“她”是指谁？

（太阳）

（6）、能不能让太阳只照耀我们一个？

为什么？

（不能，因为太阳是大家的）

（7）、读完了这两节，你想对别的的小朋友说些什么？

4、学生有感情地朗读全诗。

三、教师总结

全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。

愿和平之花开遍世界的每个角落。

四、课堂小结

学生自己总结在这节课中的收获。

评课：

1、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。

这首诗歌音韵很美。

语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。

学生展示朗读畅谈感悟时，教师引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈感悟。

如读第一小节时，先让学生分组朗读，接着指名点评，学生的读书兴趣被调动起来。

教师采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。

2、教学思路清晰，各环节衔接自然，体现了循序渐进的教学原则。

3、教师的点拨语言，形象生动，简洁有效。

例如：

在引导学生理解诗中的拟人写“洒”“拔”时，教师用形象生动的肢体语言让学生轻松理解。

在引导学生理解诗歌的最后一句话：

那里的小朋友正在等它、盼它做什么时，教师巧妙地引用前文，让学生联系上下文去理解、去想象，在感悟“孩子们在海边戏水的快乐”时让学生联系生活实际

活

动

心

得

新课标对诗歌教学的要要让学生在反复诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

本课教学中，林老师的教学思路清晰，各环节衔接自然，让学生在读中感悟，读中理解，读中升华，充分体现出诗歌的教学特点。

徒弟签字：

朱云玉

材料确认

教导处：

钟定雄

师徒结对活动（备课）记录表

培养对象

朱云玉

林琼夏

指导老师

邢小龙

活动时间

2015.4．7

活动方式

备课

活动地点

办公室

备注

活动容

《小壁虎借尾巴》备课指导

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

活

动

过

程

记

录

一、徒弟汇报初备情况

（一）教材分析：

《小壁虎借尾巴》是人教版小学一年级语文下册第五组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

（二）教学目标：

⑴　正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

⑵　通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

⑶　能正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

（三）教学重点：

⑴　教学重点：

学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

⑵　教学难点：

理解小壁虎尾巴的用处和特点。

（五）教学课时：

两课时

（六）教学过程：

一、创设情境

孩子们，咱们一起学习《小壁虎借尾巴》。

跟老师一起写课题，大家认真看“借”字的笔顺。

一起读课题。

课文预习过了，生字一定记会了。

现在我们来进行生字大闯关。

第一关词关

出示：

老师没有教，谁能读下来？

如果有不会的一定要认真记哟。

谁来试试？

1、读词：

蚊子、一条蛇借给壁虎、难看、逃走、姐姐、新尾巴

第二关字关

出示

新蚊、蛇壁虎、借难、逃、姐、

再看还认识吗？

（打乱顺序）

3、卡片关

卡片巩固。

（开火车、猜谜语）

（正着，躺着、打个滚，跳个舞）

下面咱们三人小组来玩“眼疾手快”的游戏。

三关都没有难住你们，真了不起！

《小壁虎借尾巴》小壁虎都向谁借尾巴了？

小壁虎借到尾巴了吗？

请动画片：

小壁虎都向谁借尾巴了？

出示：

小壁虎向、、借尾巴。

贴：

小鱼姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

这么有趣的故事大家一定想迫不及待地读一读。

打开书两人小组分段互读课文，两人互帮互助，读准字音。

开始读。

　老师刚才听到这个词读时有争议。

谁来读读？

板书：

拨水

　师：

课文的哪一段写小鱼姐姐，哪段写老牛伯伯，哪段写燕子阿姨？

我请三位同学读3、4、5段。

其他同学认真跟读。

出示：

请看，谁会说？

小鱼（摇）着尾巴，在河里（游）来（游）去。

老牛（甩）着尾巴，在树下吃草。

燕子（摆）着尾巴，在天空中（飞）来（飞）去。

谁来读读这三句话？

（你读得真好，让我听出来小鱼的尾巴是摇着。

）

（你再读读，我没有听出牛的尾巴是怎么动的？

）谁来做做甩、摆的动作。

带上动作读读。

老师读第一句，男生第二句，女生第三句。

你会说（）来（）去吗？

老师这里有一些这样的词，请大家快速记忆，看谁记得多。

小壁虎怎么借尾巴的呢？

出示：

小壁虎说：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”

小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”

谁来读读小壁虎的话？

（你抓住了问号，读出了商量的语气。

|你的小嘴巴这么甜。

不错。

|多么有礼貌的孩子呀！

|你把自己当成了小壁虎，表达的的真清楚。

|

谁来读读小鱼的话？

哦，我没有听清楚，你的尾巴有什么用？

你再来读读。

学着他的样子自己练习读读。

男生读小壁虎，女生读小鱼姐姐。

小壁虎和小鱼姐姐的对话，读这么好。

相信大家，和老牛伯伯、燕子阿姨的对话一定能够读好。

师（扮演小壁虎）走进学生：

老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

谁来做小壁虎？

我们一起来，老师做旁白解说，男生老牛，女生燕子。

表演时，可以加上动作。

刚才老师发现几个出色的小演员，我想请他们到前面戴上头饰给大家表演。

其他同学做解说。

你们的表演真是太精彩了！

他们把尾巴借给它了吗？

为什么？

板书：

拨水

赶蝇子

掌握方向

小壁虎没有借到尾巴伤心地回到家，妈妈告诉他尾巴长出来了。

呵呵，原来小壁虎的尾巴，断了可以再长啊。

拓展：

你还知道哪些动物尾巴的作用？

请大家交流《同步阅读》资料。

指导书写。

师：

每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。

就像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

出示：

河、借、呀、呢、姐、蚊

出示：

写字三注意：

一、注意结构二、注意在田字格的位置。

三、注意笔顺。

师：

又到火眼金睛说发现的时候了。

你发现这几个字结构上有什么相同的地方？

这几个字写时要注意左窄右宽。

哪个字的笔顺易错？

重点指导：

借呢

每个字写两遍，同桌评一评，把你认为漂亮的字边上画朵小花。

二、师傅评价并指导备课。

1、要让学生记住枯燥无味的汉字，必须抓住低年级孩子好胜的特点，鼓励孩子在一次次闯关中获得成功的喜悦。

特别是闯卡片关时，设置了卡片跳舞、卡片睡觉、卡片翻跟斗，开无声火车的方法，紧紧抓住孩子的注意力，高效识字。

2、《小壁虎借尾巴》是本册篇幅较长的一篇文章。

课堂上抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。

重点是对话指导。

采用扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。

在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它