运用对比手法写两个人物作文.docx
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运用对比手法写两个人物作文
运用对比手法写两个人物作文
篇一：
对比写人
对比写人
对比描写就是把两种对立的事物，或同一事物的两个对立面进行比较。
在现实生活中，不同的人物性格特征各异，即使是同一个人在面对不同的对象或处于不同的环境时也会发生变化。
写人时为了突出人物个性的差异，可以通过对比来加以突破。
例文：
多变的脸
我特别佩服舞台上或银幕中那些演员的表演天才，喜怒哀乐在他们的脸上表现得那么形象，那么逼真，爸爸说那是艺术。
有时，我对着穿衣镜也想显示一下我的“艺术才能”，反惹得别人笑破肚皮。
这并不奇怪，因为我不是演员嘛！
但奇怪的是，最近我看到一位售货员阿姨，她虽然也不是演员，可脸色的变化就像滑稽演员的脸一样——一会儿一变，而且给人的感觉特别不舒服。
你如果不信，那就听听我的亲眼所见吧。
有一天，我和妈妈去食品店买东西，两位售货员正在兴高采烈地聊天儿。
只见他们满面春风，眉飞色舞，嘴里还不时笑出声来。
这时一位农民打扮的伯伯走到柜台前，要买两个蛋糕。
喊了几声，售货员阿姨象没听见似的，依旧谈笑风声。
这位伯伯往前凑了凑，又喊了几声。
突然，售货员阿姨的脸“有阴转晴”，双眉一皱，眼睛一瞪，脸顿时拉的三尺多长，说话像来了一阵狂风暴雨：
“你嚷什么！
看不见我这儿有事吗？
真是的！
买什么？
快说！
”伯伯说：
“我买两个蛋糕。
”售货员阿姨连眼皮也没撩，称了两个蛋糕，往柜台上“啪”的一扔。
“给你！
”把手一伸，“拿钱来，四块二！
”说完，眼一斜，嘴一撇，下巴一仰。
呵，表情可真够“丰富”的。
伯伯付了钱，拿了蛋糕，嘴里不满地嘟囔着：
“哼，真是花钱买气受。
”摇了摇头，无可奈何地走了。
这时，恰恰又来了一个洋里洋气的叔叔，他往柜台上一趴说：
“小李，你要的东西，我给你带来了。
瞧！
18吋彩电票一张，怎么样？
够意思吧！
”售货员阿姨结果彩电票，脸色“由阴转晴”了，两眼眯成一条缝说：
“真够意思！
你看，这是什么？
”说着从柜台下掏出两条名烟和两瓶名酒递上去。
那位叔叔带着得意的神情说了声“谢谢”，哼着小曲儿扭头走了。
我真糊涂了。
如果见一个人就变一张脸，那位阿姨的脸色变化之快，真可以和孙悟空的七十二变相媲美了。
看着售货员那多变的脸，我的心情怎么也平静不下来。
我想，世界是美好的，我们需要的是温
暖、友谊和信任。
但愿我所接触的所有人的脸色都像我姥姥那样慈祥，像王老师那样和蔼。
但愿售货员阿姨那如同六月天气一样多变的脸，永远从我们的印象中消失，使我们走到哪里，都像在自己家里一样，觉得温暖无处不在，那该多好啊！
思考：
1、本文为了更形象地表现售货员阿姨的服务态度，成功地运用了（）的方法。
2、作者把什么和什么对比？
有事怎样对比的？
3、这样对比描写在文中起什么作用？
小结：
本文最大的特点是正反对比突出。
在对比描写中，作者善于抓住符合人物身份的极富个性化得语言和动作展开具体描摹，这样使得笔下的人物有血有肉，形神毕现。
对比的方式很多，有正对，也有反对，可以把同一人物对待不同事情的变化进行对比，从而突出所要表现的人物形象。
例文：
我的表弟
我的表弟小伟，是小姑妈的独生子。
他经常戴一顶小圆帽，下巴尖尖的，脸蛋上有两只水汪汪的大眼睛，那乌黑的眼珠就像两只小蝌蚪似的溜来溜去。
淡红的嘴唇，一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝，显得很秀气，也很顽皮。
姑妈十分溺爱小表弟，对他可说是百依百顺。
小表弟也真娇气，一不如意，便大声哭叫，甚至还要躺在地上打滚，不达到目的，哭声绝不会降到“低八度”。
在家中谁都不敢惹他，真是个“小老子”。
记得有一次，她在院子里和大姑妈的女儿小红姐姐吵架，骂小红姐是个“胖猪”。
小红姐姐气的板起面孔，扬起巴掌装作要打他的样子，可手根本没有碰到他，它却“噎”地一声大哭起来。
小姑妈听到哭声，便急匆匆地跑出来，把表弟抱在怀里，一边心肝宝贝地叫着，一边问是怎么回事。
表弟拖着哭腔，说小红姐姐打他。
小姑妈听了，也不问个青红皂白，就数落起人来：
“小红，你比小伟大，应该让着他点嘛。
你不让他也行，可不应该打他呀！
”小红姐姐气得泪水在眼眶里直打转转，表弟却在一边得意地朝他做怪相。
唉！
这样下去，小表弟会成个什么样的人呢？
可是，前些日子我去姑妈家，小伟却变得很懂事了。
这真是个奇迹？
那是一个星期天，我和爸爸到小姑妈家里去。
爸爸还特意给表弟带去一盒水彩笔。
不久前，表弟到我家来，看见我有一盒水彩笔，小
表弟吵着要，我可说什么也不肯给他。
倒不是我小气，实在是上图画课要用。
爸爸见此情景，就对标的说等下次去他家，一定买一盒送他。
小表弟这才很不情愿地松了手，没想到水彩笔这么快就给他送去了。
到了姑妈家，我刚把水彩笔从提包里拿出来，表弟就咧着嘴笑了。
他拿起笔就画了起来。
过了一会儿，举着一张纸兴冲冲地跑来对我说：
“姐姐，这是我画的猪八戒，像不像？
”我把纸接过来看了看，正想说不太像，可又一想，他毕竟是个五岁的孩子！
于是说：
“呵，画的不错，有点像。
”表弟听了，高兴极了，伸手就过来抢纸，嘴里还说：
“我再给它涂上颜色，保证……”他的话还没说完，只听见“嘶啦”一声，糟啦！
猪八戒被撕破了，我吃了一惊，这回他一定又会大哭大闹，说不定还要躺在地上打滚呢。
但是，出乎我的意料，小表弟看见我那慌张的神色，反而安慰我：
“姐姐，不要紧，我再画一张，保证画得更好。
”说完，又专心致志地画了起来。
事情发生的这样突然，又结束得这样自然，我禁不住抬起头，用惊疑的目光望着坐在一旁的小姑妈，小姑妈像看透了我的心思，笑眯眯地说：
“你还不知道吧？
小伟已经上幼儿园了……”啊，原来是这么回事！
这真得谢谢那些在幼儿园辛勤工作的老师们！
思考：
1、本文采用了（）的手法，描述了表弟（）刻画了（）形象。
2、表弟过去（），现在（）。
3、把表弟的过去和现在对比有何作用？
小结：
作者把小表弟上学前后进行对比，两件事一正一反，刻画出一个可爱的小男孩形象，这也正是这篇文章的独到之处。
采用对比的手法，可以把一个人的过去和现在对比，有利于突出人物形象，深化文章主题。
像《××变了》或《××进步了》这一类作文题都可以采用这一种方法进行描写。
例文：
小芳和小刚
期中考试成绩要公布了，这个消息像长了翅膀一样飞到了同学们的耳朵里。
上课铃一响，班主任就拿着一叠卷子走进来，大家都目不转睛地看着。
老师开始宣布份数了，还是按以往的习惯，从高分依次往下念：
“小刚100分。
”同学们都向小刚投去了钦佩的目光，小刚便得意起来了。
老师接着宣布：
“小明97分，小丽95分……”可始终没有听到小芳的名字，她的心砰砰乱跳。
终于念到她的名字，却只有50分，她伤心地哭了起来。
放学后，小刚背起足球飞也是地跑出了教室。
大声喊：
“走啊，玩球去！
”他和几个同学蹦蹦跳跳地跑远了。
而小芳呢，闷声不响地回到家里，坐在椅子上发呆。
妈妈知道内情后，抚摸着小芳的肩膀说：
“小芳，不要灰心，失败乃成功之母，要更刻苦学习，取得优良成绩，妈妈相信你！
”小芳按着妈妈的话去做了，上课，她认真听讲；回家，她坐在灯下专心复习。
小刚呢，自从得了100分后，他上课也不注意听讲，回家也懒得做作业，妈妈劝他，可他说：
“没关系，学习太容易了，下回一样考100分，”就这样，期末考试到了，考场上小芳顺利地答着，小刚则抓耳挠腮。
后来，期末考试成绩公布了，虚心的小芳得了100分，骄傲的小刚只得了45分。
老师表扬了小芳，小刚惭愧地低下了头。
思考：
1、本文采用了（）手法，把（）和（）对比，表扬了虚心好学的（），批评了骄傲落后的（），致使小刚和小芳的性格变化跃然纸上。
２、小芳第一次没考及格，她是怎样做的？
结果怎样？
小刚第一次考了100分，他又是怎样做的？
结果怎样？
小结：
本文把两个人进行对比描写，以显示小芳和小刚的差别和特点。
运用对比的手法，把两个人为进行对比，从而突出主要人物的形象。
如我和××或××和××这类作文就可以采用这种方法。
作业：
写一个你熟悉的人要求：
采用对比的手法来描写你所写的人。
1．一场球赛从14：
45开始，到16：
18结束。
这场球赛进行了多长时间？
2．同学们去划船。
男同学去了27人，女同学去了29人，每4人坐一条船。
一共需要租多少条船？
3．王大伯家养了15只鹅，养鸭的只数是鹅的4倍，养的鸡比鸭多38只。
王大伯家养鸭多少只？
养鸡多少只？
4．一幅画，长50厘米，宽30厘米。
用一根长150厘米的木条做它的边框，够不够？
篇二：
作文指导对比描写
通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：
第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
一、通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。
《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。
在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。
写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
四、对比写人法【示例】
在乡下姑妈家过暑假，和我最要好的当然是春花罗。
春花是姑妈的小女儿，黑黑的脸蛋上，一双大眼睛忽闪忽闪的。
虽说年龄比我大两岁，个头却没我高，我俩比了一下，嘿，她还差我两厘米。
冲着这点，我不好意思叫她姐姐，也跟着大人们叫她“春花”。
别看我嘴上不愿叫姐姐，可心里却实在佩服她。
姑妈家，数春花的奖状最多，她年年被评为三好学生。
春花脑子里的新鲜事也特别多，指着路旁的一棵草，她能讲上一段故事，走过公路旁新盖的厂房，她能说上一段经历，惹得我这个故事迷，整天跟着她转。
我们一块儿学习，一块儿割草?
?
简直是形影不离。
可渐渐地，我发现了她的一个“缺点”。
一天，大人们出早工，我睡了个懒觉起来，不见了春花，只得吃完饭，收拾了碗筷。
我见桌上还放着一碗饭，闻了闻，哎，馊了，倒掉吧。
我走到小桥边，蹲下去，刚要倒馊饭，突然听到了一阵急促的叫声：
“别倒——”我抬头一看，是春花，她割羊草，正好从这儿路过。
我冲着春花说：
“是馊饭。
”可春花却一个劲地说：
“不要倒嘛，不要倒。
”她从我手里夺过了我手中的饭碗，像捧宝贝似的捧着它，向鸡棚走去。
我望着她的背影，又好气，又好笑，心里暗暗想：
“真小气!
”
还有一次，我的那双旧凉鞋坏了，就从旅行袋里拿出新凉鞋换上，顺手把旧的往外一扔。
可不一会儿，见春花又把我的那双旧凉鞋拾了回来，还一针一线地修补着。
我挺纳闷，问春花：
“我扔掉的旧鞋，你补它干嘛?
”春花说：
“这鞋补补，还可穿呢。
”说着，她咬断了线，把补好的鞋往我手里一送，说：
“应该谢谢我了吧?
”我更不乐意了：
“谁要这旧东西，我不要，你不嫌，就拿去吧。
”可真没想到，几天后，春花果真把旧凉鞋穿上了。
我心里暗暗好笑，春花啥都好，就是有点小气。
可是，不久又发生了这么一件事。
一天下午，我和春花正在做作业，突然一阵急促的脚步声打断了我的思路：
“快，春花，快借根扁担给我。
”原来，是队上一个外号叫“坦克”的棒小伙子。
只见他敞着胸，额上流着汗珠，两手摇晃着断成两截的扁担：
“真倒霉，才挑了几捆稻，就断了扁担。
”看他这副模样，再听他这样一说，我就赶紧应道：
“哎呀，真不巧，这里没有
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