苏教版小学语文六年级下册第一单元教案.docx

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苏教版小学语文六年级下册第一单元教案

课题

1长江之歌

课时设置

两课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点教学难点

指导有感情的朗读。

教学准备

课件

教学课时

第一课时

教学流程

个性化设计

及课堂生成

一、导入新课，激发兴趣。

　　二、初读指导。

　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　　3、你们对长江有什么了解呢？

　　　4、放录音：

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　　　　1）、自学生字词。

　　　　　2）、检查自学效果

（1）出示词语：

乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　　　　3）、各自轻声试读课文。

　　　　　4）、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

　　　5、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

看图说话。

　　　　请同学们自由说说看。

　　　　听音乐。

　　　　1）、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　　　2）、描红田字格中的生字。

　　　　3）、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　　　　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

　　　　4）、读课文。

　　三、指导写字。

　　　1、出示生字：

　　　　　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

　　　2、指导写字：

　　　　　乳：

左右基本等宽。

　　　　　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

　　　　　灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　　　　1、学生认读。

　　　　　2、学生练习写字，教师巡视指导。

　　四、作业安排。

　　　1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。

　　　2、抄词语（两遍）。

　　　3、组词。

　　　　　哺（）溉（）涛（）源（）

　　　　　辅（）概（）滔（）原（）

课题

1长江之歌

课时设置

两课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点教学难点

教学重点：

指导有感情的朗读。

教学难点：

背诵诗歌

教学准备

多媒体课件

教学课时

第二课时

教学流程

个性化设计

及课堂生成

一、复习检查。

　二、精读训练

　　　赏听《长江之歌》。

　　　——出示：

　　我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

（引读）

　　说说读了这句诗想了解什么？

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　精读第1节

（1）自由读，分组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

齐读、自由读。

学生讨论交流

　　出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，

　　　　　惊涛是你的气概。

（2）指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，

　　　　　挽起高山大海。

　　（3）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读

　　精读第2节。

（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）讨论：

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）

　　（3）默读第1节，思考，讨论交流。

“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　四、练习朗读全诗。

　　　　师引读学生跟读。

　　　　指导朗读、背诵，学唱歌曲。

　　五、作业设计。

　　　1、填空：

你从雪山走来，（）；你向东海奔去，。

你用甘甜的乳汁，（）；你用健美的臂膀，（）。

我们赞美长江，（）；我们依恋长江，（）。

　　　2、背诵诗歌。

3、学唱歌曲。

4、收集有关长江的资料。

教

学

反

思

课题

2三亚落日

课时设置

两课时

教学目标

1、学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。

2、知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。

3、正确流利地朗读课文。

教学重点教学难点

理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第一课时

教学流程

个性化设计

及课堂生成

一、导人新课，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

三亚落日

2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？

3、（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

二、初读课文，学习字词。

1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

美妙绝伦　硕大无朋　收敛　涨溢

赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

2．检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰

涨溢　一盏　蘸椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：

赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大；无比，没有什么可比得上。

形容无比的大。

美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失。

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

三、再读课文，理清层次。

1、自由读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

（第3～5自然段）

2、课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

3、学生划分段落。

四、精读第一段

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

（“在三亚看落日真有意思。

”）

（板书：

真有诗意）

你是怎么理解“真有诗意”的?

（有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。

）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

（3）范读、齐读。

五、指导书写

“溅”：

左中右结构，三部分要写紧凑。

“盏”：

上下结构，上大下小。

“彤”：

左右基本一样大，先写点，再写横。

课题

2三亚落日

课时设置

两课时

教学目标

1、通过读文，了解三亚落日的美丽景色。

2、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏描写落日的语句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点教学难点

理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第二课时

教学流程

个性化设计

及课堂生成

一、复习导入新课

1、听写词语。

2、上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。

”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。

现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

二、品读感悟第二自然段：

1、自由读这一段，图文结合，想一想：

你从这段中读懂了什么?

2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。

）

（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?

齐读第二段，读出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段

过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

（板书：

像孩童）

出示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。

）

②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）

①出示：

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

指名说。

（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

（板书：

像灯笼）

指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

你怎么理解句中的“再一次”?

作者又一次把夕阳比作了什么?

想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

指导朗读。

③出示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

分组读两个句子，比较两句话，指名说。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。

使读者仿佛身临其境）

（板书：

像跳水员）

齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

为什么要写这些?

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

三．总结全文

这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

教

学

反

思

课题

3烟台的海

课时设置

两课时

教学目标

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点教学难点

引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第一课时

教学流程

个性化设计

及课堂生成

一、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？

（板书：

海）你们见过的大海是什么样的？

（用一句