人教版五年级上册英语Part A Lets learn Lets chant和Group work一课时说课稿及教学设计.docx
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人教版五年级上册英语PartALetslearnLetschant和Groupwork一课时说课稿及教学设计
农村中小学教师资源应用现场说课模式一
人教版小学英语五年级上册第三单元
《What’syourfavouritefood？
》
PartA
说
课
稿
上饶县黄沙小学余郡丽
农村中小学教师资源应用现场说课模式一
人教版小学英语五年级上册Unit3What’sYourFavouriteFood
第一课时
《What’syourfavouritefood？
》说课稿
上饶县黄沙小学余郡丽
尊敬的评委、各位同仁们：
大家好！
今天，我要说的课题是小学五年级英语上册第三单元What’syourfavouritefood部分的内容。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学流程与教学资源利用、板书设计及教学效果评价六个方面来说说我对第三单元《What’syourfavouriteFood》PartALet’slearn，Let’schant和Groupwork一课时的教学设计和想法。
一、说教材
1、教学内容
《What’syourfavouritefood?
》是有关食物话题的教学内容。
这一单元，虽然同是教学食物的内容，但和以前相比还是有不同的地方的。
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展与延伸，教材的PartALet’slearn,Let’schant和Groupwork部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——餐饮。
从三年级学的西式快餐到四年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教材循序渐进的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
同时它也是为下一课时Let’stalk和Let’stry部分的教学做铺垫。
2、教学目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：
（1）能力目标：
a、能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。
b、能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
。
c、根据Groupwork,中的要求进行对话。
（2）知识目标：
a、听、说、读、写let’slearn中四会单词。
b、听、说、认读Let’slearn中的单词和句子。
c、能够替换句型：
Whatdoyouhaveforlunch?
I’dlikesometomatoesandmutton.
（3）情感，策略，文化等有关目标：
a、注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
b、注重培养学生健康合理饮食的观念。
c、让学生在英语学习中有成就感。
3、教学重、难点
根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：
a、重点是掌握有关食物的单词tomato,tofu,greenbeans.fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant，要求通过四年级上册第5单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch”来操练学新单词。
b、难点是词汇量大，要求掌握“四会”的单词多。
4、教学准备
根据本节课教学内容的需要，我准备了卡片、图片和VCD光盘，以此来增强课堂教学的实效性。
其中图文并茂、声像与俱的相互结合，将会把学生的视觉、听觉充分的调动起来，则顺应教育现代化的发展要求，充分地利用现代资源进行授课，更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义。
二、说教法
根据小学英语教学的任务，为了培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，我结合学生的认知规律，由少到多、由简到繁、循序渐进和尊重学生的差异，让每个层次学生都有所得。
除了常规的教学手段外，我还设计了任务型活动。
运用任务型教学途径，培养学生综合运用语言能力。
三、说学法
通过引导学生观察、发现、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容，也促使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动，从而培养学生的自主、合作与探究的学习能力。
四、说教学流程与资源应用
（一）热身活动，感受氛围。
将学生从下课时的注意力集中到课堂上来，为一节课打下良好的基础，就要看老师是否能在开始抓住学生的心。
因此，对本文的导课的设计，我充分利用光盘资源，播放了四年级上册第5单元的Let’ssing.通过学生跟唱歌曲，复习有关食物的单词，让学生在轻松、自然的环境中融进入到学习英语的氛围中，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，淡化了学习难度。
（二）情景动画,新知呈现
Let’slearn
a、光盘出示图片，初步接触新词汇。
出示单词卡对照词及图形，拼读该词。
随后呈现三个新单词的图片：
mutton,cabbage,pork，领读2-4遍，只让学生快速记住读音，然后指认图片及认读单词。
接着再以卡片、VCD教学光盘不同方式呈现其他新单词：
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
这样坚持启发性原则，通过图文，声像并茂的教学情景，为学生创设发展自主性的学习氛围。
b、做游戏操练新单词。
由我说颜色，学生说出食物名称。
把词汇教学转化为游戏方式巩固，从玩中学，学生更乐于接受。
C、听Let’slearn部分录音，认读新单词，再次巩固与纠正读音。
d、出示六个“四会”单词的图片，以小组单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’schant
利用光盘资源播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。
我适当强调歌词中的发音和弱读处理。
Groupwork
（1）我扮演成厨师，说：
“NowI’macook.It’stimeforlunch.Youcanstandinaline,andtellmewhatwouldyoulikeforlunch.Now,onebyone.”
T:
Whatwouldyoulikeforlunch?
S1:
I’dlikesome……and……师递给他相应的食物图片。
通过示范表演，在教室模拟了餐厅里吃饭的场景
（2）组长扮演成厨师，学生在小组内练习句型，巩固单词。
让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型和单词
（三）拓展延伸，巩固新知。
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
延伸巩固环节我请学生做问卷调查，经过以上的学习，已基本了解了餐饮食品的名称。
让学生带着任务完成一个小调查，有关自己朋友的一日三餐，这活动体现了任务型教学的特点
五、说板书设计
板书是一节课的浓缩，课堂教学的脉络。
让学生可以梳理知识点。
这一节课我将书中要掌握的单词卡片贴在黑板上要掌握的句型写在单词的顶部，这样设计既符合教材内容的科学性，又符合教学形式的合理性。
六、说教学效果评价
这堂课的设计理念我注重学生语言应用能力培养，力求让情境贯穿于整节课中，让学生从获得新知到巩固、操练新知都能够体会得到知识的应用。
把知识与技能融会在游戏与任务型综合的教学中，从而提高学生们的积极参与性和主动性。
当然，里面肯定还会存在很多问题是我所没有发现的，请各位专家老师多多指正。
《What’syourfavouritefood？
》教学设计
上饶县黄沙小学余郡丽
一、教学目标
（1）能力目标：
a、能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。
b、能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
。
c、根据Groupwork,中的要求进行对话。
（2）知识目标：
a、听、说、读、写let’slearn中四会单词。
b、听、说、认读Let’slearn中的单词和句子。
c、能够替换句型：
Whatdoyouhaveforlunch?
I’dlikesometomatoesandmutton.
（3）情感，策略，文化等有关目标：
a、注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
b、注重培养学生健康合理饮食的观念。
c、让学生在英语学习中有成就感。
二、教学重、难点
a、重点是掌握有关食物的单词tomato,tofu,greenbeans.fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant，要求通过四年级上册第5单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch”来操练学新单词。
b、难点是词汇量大，要求掌握“四会”的单词多。
三、教学准备
卡片、图片和VCD光盘。
四、教学过程
（一）热身活动，感受氛围
教师利用光盘播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲，学生跟唱，复习有关食物单词。
（二）情景动画，新知呈现
Let’slearn
a、光盘出示图片，初步接触新词汇。
出示单词卡对照词及图形，拼读该词。
随后呈现三个新单词的图片：
mutton,cabbage,pork，领读2-4遍，只让学生快速记住读音，然后指认图片及认读单词。
接着再以卡片、VCD教学光盘不同方式呈现其他新单词：
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
设计意图：
（这样坚持启发性原则，通过图文，声像并茂的教学情景，为学生创设发展自主性的学习氛围。
）
b、做游戏操练新单词。
由我说颜色，学生说出食物名称。
设计意图：
（把词汇教学转化为游戏方式巩固，从玩中学，学生更乐于接受。
）
C、听Let’slearn部分录音，认读新单词，再次巩固与纠正读音。
d、出示六个“四会”单词的图片，以小组单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’schant
利用光盘资源播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。
师适当强调歌词中的发音和弱读处理。
Groupwork
（1）师扮演成厨师，说：
“NowI’macook.It’stimeforlunch.Youcanstandinaline,andtellmewhatwouldyoulikeforlunch.Now,onebyone.”
T:
Whatwouldyoulikeforlunch?
S1:
I’dlikesome……and……师递给他相应的食物图片。
通过示范表演，在教室模拟了餐厅里吃饭的场景
（2）组长扮演成厨师，学生在小组内练习句型，巩固单词。
设计意图：
（让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型和单词。
）
（三）拓展延伸，巩固新知。
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
设计意图：
（让学生带着任务完成一个小调查，有关自己朋友的一日三餐，这活动体现了任务型教学的特点）
板书设计：
Unit3What’syourfavouritefood
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome……and……
卡片：
tomato,tofu,greenbeans.fish,
potato,pork,cabbage,mutton,eggplant
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