材料作文引述材料存在的问题及抢分策略.docx

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材料作文引述材料存在的问题及抢分策略

材料作文引述材料存在的问题及抢分策略

一、要不要引述材料

材料作文要不要引述材料，这是个问题。

很多同学可能会说，我看过不少高考优秀作文，大多数文章都没有引述材料，那我们在写作材料作文中也可以不需要引述材料，只要我们能较好地把握住材料的核心立意，并围绕这个核心立意进行论述。

这话没错，语文素养、作文水平高的同学，如果准确抓住了材料的核心，进行立意，确实是可以不引述材料。

但每年高考中，每个省十多万、几十万考生中有几篇满分作文？

即使是优秀作文又有多少？

而那些在行文中根本不提及材料又能写得切题的文章又有几篇？

答案是非常明显的。

我们认为，同学们在议论文写作中一定要引述材料，引述材料才能较好地把握材料的旨意，降低跑题、偏题的风险；才能通过分析材料，得出中心论点，然后围绕论点展开论述。

同时，对语文素养不是很好、对作文特别头疼、经常发愁怎样凑足八百字的同学来说，引述材料、分析材料，能占有一定篇幅，解决无话可说，甚至凑不齐八百字的尴尬。

2013年全国卷有一篇名为《在利益的年代里需要信仰》的文章，整篇文章没有引用材料，阅卷老师对这篇文章是否有偏题的嫌疑，有极大的争议，后来是经过阅卷组专家的认定，认为此文的中心论点“在利益的年代里需要信仰”符合题意，文章立意深刻，内容充实，最终获得高分。

（见《2013年全国各省高考优秀作文报告》第15页）但要注意的是，这篇文章只是一个特例，是几十万份试卷中的个案，而你有没有这样的幸运？

可以说基本上是不可能的。

因此，我们认为在行文中，所给材料“必须用，不用不行，这是个原则，不能更改”。

特别是在高考阅卷现场，阅卷老师高强度的劳动，难免会产生疲劳，在疲劳的状况下阅卷，如果你的文章不引述材料或者在行文中运用材料，就极容易被判为偏题。

二、引述材料中经常出现的问题及抢分策略

在引述材料的过程中，不少同学会出现这样那样的问题，出现问题频率最高的有以下几种：

无重点、无侧重地全盘照搬材料；

材料叙述太过简略，难以分析得出观点；

对材料作过多拓展和解读；

如果是多则材料，则每则材料都详细引述，眉毛胡子一把抓，没有侧重。

（一）全盘照抄材料

 无重点、无侧重地全盘照搬材料是初学议论文写作的同学经常犯的错误。

究其原因，一是学生没有区分议论文写作和记叙文写作的区别，以记叙文的写作方式来写议论文；更重要的是没有从审题立意的角度对材料进行取舍，同时又不知道对材料进行概括。

其结果是引述材料过多，分析论述的力度被削弱。

 例：

原材料：

某乡村小学生的上学路上有一条河沟，春天涨水时，身材高大的男校长总是到河边接送学生，背他们淌水过河。

为此，他得到普遍的好评，不久，被提拔到高一级学校任职。

接替他的是一位身材矮小的女校长，她只能站在河边，指挥学生强帮弱，大帮小。

此外，她不断向上级反映情况，争取了拨款，在河沟修建了小桥。

不过她从未得到过表彰奖励。

 下面我们结合两位同学在引用材料的文段进行分析。

甲同学:

身材高大的男校长背着学生们淌水过河，人们看见了他脖子上淌着的汗水，他湿漉漉的裤腿，看见了他每走一步中夹杂着的热诚与真挚，爱心与奉献，这让他受到了民众的赞美，最终得到领导的赏识，提拔到高一级的学校做校长。

然而身材矮小的女校长，由于身体孱弱，不能背孩子过河，但她一直向上级部分反映情况，争取到资金，在河上建了一座桥，一劳永逸的解决了问题，可她却没有受到任何表彰。

乙同学：

身材高大的男校长背学生淌水过河，受到提拔。

身材矮小的女校长争取到了资金，在河上建了座桥，一劳永逸地解决了问题，却没有受到任何表彰。

可见，评价一个人不能只是看表面，而应客观公正地评价。

从引述材料的角度看，很明显，乙同学做得很好，引述非常简洁，只用了不到70个字就将材料的主要内容概括出来。

而第一位同学基本上是对材料的照抄。

两相对照，高下立判。

初学写作的同学可能都会像第一位同学那样照抄原材料。

而照抄材料的结果是，引述材料无重点。

然而材料中可进行论述的点非常多，无方向、无重点地引述会导致论述没有方向。

那么怎样才能解决引述材料时经常出现的无重点、全盘照抄的毛病呢？

首先，要明确自己的观点，根据观点去选择材料进行引述

如乙同学的观点是“客观公正地评价人”，很显然她是整体分析材料的基础上去立意的，因而在选择引述材料的部分时，小作者侧重在他们做了什么事后，人们对他们的评价的差别上。

其他的内容通通的都略去不引述。

其次，用最简洁的语言将与自己观点相关的文字概述出来

这则材料中对小河沟的介绍，对女校长站在河边，指挥学生如何过河等文字的叙述，与作者的立意没有多大的联系，因而乙同学在在引述的时候，通通的都省去了。

这样引述材料就显得非常干练、干净。

相反，甲同学在引述材料时，不仅非常繁琐，而且加进了自己的想象，在表达方式的选择上，运用了描述的手段，这些都是议论文写作非常忌讳的。

（二）材料叙述太过简略

与全盘照搬材料相对的是，引述材料时，叙述太过简略，导致难以入手去分析材料，难得出自己的观点。

更重要的是每篇文章都是有潜在的读者的，是要写给人看的，如果因材料的引述太过简略，导致读者看不懂，那这样的写作有多大意义？

下面是一篇新材料作文开头的引述材料部分：

 花儿在花园里，孤零零地舒展开柔软而饱满的花瓣，它说，痛苦是什么？

 不得不承认，这位同学引述材料确实很简洁，也能抓住问题的关键：

“它说，痛苦是什么？

”但是从前文的引述，怎么看出它与“痛苦”之间的关系，也就是说，很难通过对引述的材料进行分析，与后面所要论述的“痛苦”产生联系。

让读者一头雾水、甚至有让读者莫名其妙之感。

 我们先来看这篇作文题的原材料：

我站在一株孤零零地生长在一座被遗弃的花园里的花面前，想象着花儿会感到的孤寂。

“早上好，你是此处最美丽的花朵！

”我由衷地赞美道。

“‘最美丽’是什么意思？

”她问我。

她的回答让我感到惊奇。

“你在泥土的黑暗和沉重中开辟道路时，会感到痛苦吗？

”

花儿说：

“‘痛苦’”是什么？

”

“那你现在在想些什么？

”

“我在想何时将芳香从我心中溢出，散发在我周围的空气里。

而这就是正在发生的事情。

”她说。

“对你的奉献，你将会得到什么呢？

”

“我不考虑这些。

我从不问获得，我只给予。

”花儿说。

我感到自己似乎是在用另一种语言和她说话。

“那你现在的梦想是什么？

”

花儿说：

“凋谢，走向老年的平静。

给予馨香，留下智慧，这是多么美妙啊！

”

这则材料比较复杂，能切入分析的点非常多。

上面这位同学的观点是：

无视痛苦地绽放。

而要围绕这个观点展开论述，就要围绕“无视痛苦”这个点来较为详细地引述材料。

我们可以作这样较为详细的修改：

被遗弃的花园里的花儿，在泥土的黑暗和沉重中努力开辟道路，努力舒展柔软而饱满的花瓣，当人问她会不会感到痛苦，她反问道：

痛苦是什么？

 这样修改后，突出了导致痛苦的因素，即生存环境的恶劣：

被遗弃的花园，泥土的黑暗与沉重等，这样较为详细的引述，有利于后文围绕无视痛苦来展开分析与论述。

（三）对材料作过多拓展和解读

我们都知道，材料作文的材料只是一个引发思考的引子，学生可以从不同的侧面去进行审题立意，一旦确定立意，引述材料时，就应从立意的点出发，对材料进行概述。

但不少同学在引述材料的时候，出现过度解读材料的情况。

主要表现在从材料出发可引出一个观点，然后又从这个观点引申到另一观点，造成对材料的过度解读；或对材料中不同的做法作出假设，并给出相应的结论，造成对材料进行过多的拓展和解读。

原材料：

你抢哪幅画?

    贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别的地位。

    有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目:

    如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅?

    结果在该报收到的成千上万个回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的资金。

    他的回答是:

    “我抢离出口最近的那幅画。

”

我们先看下面一段文字：

卢浮宫失火，只能救出一幅画，我会选择哪幅？

如果我选择救最贵、最有价值的那幅画。

往往这幅画是被收藏在博物馆的最深处，我冲进火海中，在火舌与热浪中开辟道路，我为了救画，赴汤蹈火。

但我在路上，因为路途太过遥远而体力不支，与画一起葬身火海。

如果我选择我最喜欢的那幅画。

我记得这幅画的位置，我冲进火海，沿着熟悉的道路找到了它。

我准备把它抱走，突然发现在火海中，这幅画比平时美上10倍。

我忍不住驻足观赏，我惊艳于它的美，最终抱着它一起化为烟尘。

如果我选择离出口最近的那幅画。

我冲进去，迅速拿下画作，又迅速离开博物馆，最终画作得到抢救，我也保全自己的性命。

救出离出口最近的画，我不需要赴汤蹈火，我不会忙着欣赏它，我把它救出来不费吹灰之力。

这幅画无疑是最适合被救出的画，而我选择离出口最近的那幅画无疑是应该获得金奖的答案。

其实，在失火的卢浮宫选画和我们选择人生道路一样，可以选择的人生道路比卢浮宫的收藏还多，但我们也只能选择一条。

一篇文章写了四百多字才绕开材料，那么下面的分析和结论要让人信服是非常难的。

这样的文章一般来说信息量非常小，内容不充实，论述也缺乏力度，让人感觉内容空洞，言之无物，因而得分不可能高。

即使有些文章的后文论述非常缜密、观点非常深刻、论述非常有条理，论述的角度多样，但区区四百字左右，能有多大的空间给你施展？

上面的文章之所以出现这样的问题，就是对材料进行过度的解读。

小作者的问题有二：

1.对材料中不同人的做法分别进行假设，并设定其后果，而这些假设与自己论述的中心——学会选择，联系不是很紧密。

2.表达方式的选择有问题。

在引述材料的时候，不是用简洁的语言进行概述，而是详细地假设我有什么样的行为，导致什么样的后果。

我们知道议论文应运用简洁的语言来引述材料，在分析和得出结论的时候同样是以简洁的语言，分析原因、提出建议、得出结论等。

那么新材料作文写作中，该如何引述材料？

我们认为应当先去审题，然后根据自己确定的的立意去有选择性地引述材料。

新材料作文最大的特点就是角度的多样性，从材料出发，可以从不同角度得出不同的观点。

但在行文中，我们只要也只能抓住其中的一个侧面，进行较为全面而深刻的论述。

也因此在引述材料时，要根据自己所确定的论点，对材料进行选择、取舍。

我们先看下面一段材料。

浙大医学院附属第一医院医生陈作兵的父亲半年前确诊为“恶性肿瘤晚期，全身转移”，无法手术。

陈作兵一度束手无策，最后他从科学的角度，理性地尊重父亲的决定：

放弃治疗。

在他的安排下，父亲回到诸暨老家，不再服药、打针，还亲自下地种菜，只吃自己最喜欢的东西。

一家人也不再提父亲的病情，直到父亲去世……父亲走的时候，很平静，很满足。

陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义，他父亲对待生命的态度也引起了人们的深思……

在材料作文审题训练中，我们知道如果作文材料涉及到几个主要人物（一般是两个或两方），那么我们可以分别从这几个主要人物出发去审题立意。

就这则材料来看，主要涉及陈作兵和他父亲两个人物。

那么从陈作兵的角度出发

可以看出，他作为一个医生懂得什么时候该放弃，更重要的是尊重父亲的选择，让癌症晚期的父亲最后的日子能过上自己想要的生活，因而，可以有两种立意：

理性的放弃也是一种孝道；有一种孝道叫尊重。

以后一种立意为例，如果要引述材料，应该以陈作兵为叙述的主体去引述。

如：

最近，浙江大学医学院医生陈作兵，在父亲癌症晚期，无法手术的情况下，尊重父亲的选择，放弃治疗，送父亲回到老家，让父亲安详地度过了余生。

对他的做法，人们褒贬不一，但我认为陈作兵的做法是值得肯定的，因为在无法手术的情况下，强迫父亲进行手术，只能是增加父亲的痛苦。

相反，尊重父亲的选择，让父亲平静、满足地离去，正是他应该做的，因为，尊重父亲的选择也是一种孝道。

因为我们是从陈作兵的角度去立意的，因此在引述的时候，也应当以他为核心去概述。

从父亲的角度出发

当他知道自己已经是癌症晚期