小学关爱留守儿童工作总结.docx

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小学关爱留守儿童工作总结

小学关爱留守儿童工作总结

导读：

范文小学关爱留守儿童工作总结

　　【范文一：

小学关爱留守儿童工作总结】

　　随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。

　　一、基本情况

　　各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

　　二、确定工作目标

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。

确保留守儿童在校安心学习。

　　三、主要工作措施

　　建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

　　1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以康庆和校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

　　2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

　　3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、任课老师与本班留守儿童结帮扶对子。

帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。

让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

　　6、建立健全检查考核机制。

加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

　　构建教育网络，形成关爱合力。

　　1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

　　2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

　　明确职责，创造了良好的育人环境。

　　1、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

　　2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。

学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。

再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。

通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。

　　3、建立关爱经验交流制度。

学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

　　虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。

这主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

　　总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

　　【范文二：

小学关爱留守儿童工作总结】

　　学校在县教育局的指导帮助下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新的工作思路，在留守儿童关爱工作方面做了一些工作，现总结如下：

　　一、深入调研，准确掌握全校留守儿童情况。

　　3、9月份，我校对父母外出务工的留守儿童进行两次以班级为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。

到目前为止，已为留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。

其中90%以上儿童留在家里隔代看护，只有少数留守孩子寄托给亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：

如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。

　　二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。

　　我校根据文件精神，调整留守儿童工作小组，制定《留守儿童关爱行动实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。

　　三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。

　　1、开展结对关护系列活动。

积极动员志愿者、教师，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“爱心妈妈”、“爱心姐姐”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。

通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

　　2、开放“留守儿童之家”。

针对学校留守儿童这一群体，我们开放留守儿童之家，提供课余文化学习和组织课外活动。

　　3、开展贫困留守儿童帮扶结对活动。

组织全体教师开展与留守儿童结对帮扶活动，填写留守儿童帮扶登记表。

　　4、经常与“留守儿童”家长联系。

利用家长会、重大节假日对留守儿童家庭进行家访，让监护人也明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。

　　智慧父母，引领孩子未来—组织二年级留守孩子家长参加家庭教育讲座。

为了进一步加强学校与家长之间的联系，让每一位家长能更进一步了解学校，了解学校教育理念和教育方式，真正达到家校携手共育的目标，12月13日上午，古城小学在阶梯教室举行二年级学生家庭教育知识讲座。

留守孩子家长参加了本次学习培训。

县政协副主席张华、县教育局关工委常务副主任谢扬名和我校二年级老师、学生家长约180余人参加了座谈会。

　　会上，县政协副主席张华用自己的亲力亲为，与家长进行交流：

1、家庭教育是教育的基石，2、养成孩子良好的习惯，3、引领孩子走进自然，4、让读书融入孩子生活，5、教育孩子要成为真正的人。

计顺东校长作了题为“智慧父母，引领孩子未来”的家庭教育讲座。

他将讲座的内容直观地呈现在屏幕上，从新课程改革走向家庭教育改革入手，罗列了当前家庭教育中的乱象；阐述了家庭教育中需要思考的问题：

1、家庭的类型—溺爱型、管制型、放纵型、残缺型、科学型等，2、孩子的类型——活泼好动型、害羞型、散漫型、固执叛逆型、较真型和高度敏感型等；指出家庭教育中需要做好的事情：

1、要做一个科学的监护人，2、要做一个智慧的教育者。

特别强调，作为智慧监护人一定要关注孩子的心理健康。

科学缜密的家教理念，加之一篇篇鲜活翔实的案例，一个个真实感人的故事，引起全体家长的共鸣，赢得家长阵阵掌声。

会后，班主任带领本班学生家长回到教室，从实际出发，向家长汇报班级工作，介绍了学生在校学习、生活情况，并就如何正确引导孩子培养良好的学习行为习惯、安全、心理健康教育与家长们进行了交流与沟通。

11：

30分，这次活动在老师与家长和谐交流反馈中圆满结束。

这次家长会，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长们的关系，对学校和孩子们的发展起到了良好的促进作用。

　　5、开展“留守儿童”兴趣活动。

根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“诵读经典文化营造书香校园”、“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出。

　　组织留守孩子参加升国旗仪式。

迎着金秋的朝阳，伴随着欢快的乐曲，我校举行了隆重的开学升旗仪式。

9月2日上午八时整，全校师生排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐来到操场上。

在庄严的国歌声中，师生们注视着国旗，高唱国歌，冉冉升起的国旗寄托了大家对古小未来的美好憧憬。

副校长蔡兴东在国旗下讲话，他倡议同学们在新学期努力学习，养成良好的文明礼仪好习惯。

新的起点，新的挑战，开启新的希望，承载新的梦想。

我们坚信，在新学期里，全体师生齐心协力，用智慧与汗水将创造新的辉煌。

　　诵读经典文化营造书香校园。

“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”伴随着一阵阵银铃般的童音，中国传统文化经典的精彩句段响彻整个校园。

11月21日上午，古城小学“经典文化诵读”比赛在学校操场上隆重举行，全校近1000名师生参加了这一盛大活动，尤其各班留守儿童参加了诵读比赛。

8点40分，和煦的冬阳洒满了校园每个角落，18个班的孩子们在老师的带领下来到操场指定位置就坐。

教学楼前彩虹门上“全椒县古城小学‘经典文化诵读’比赛”白色大字格外醒目，展示台上铺着墨绿色的地毯。

一首《咏春》拉开了经典诵读表演序幕。

整场节目内容丰富，形式多样。

小选手们个个准备认真，他们用富有感染力的声音，诵出了经典文化的内涵，给大家献上了一场精彩的文化大餐。

有吟唱《弟子规》、《三字经》的，有诵读表演《论语》、《木兰辞》的，有弟子操等。

四班的《水调歌头》、六班的《论语》，孩子们不仅能根据作品有感情地诵读，而且能随音乐充分运用肢体语言和生动活泼的表情、动作将作品表现得淋漓尽致；三班、五班、六班的同学们吐字清晰，语言流畅，情感丰富，表现出孩子们对经典诵读的浓厚兴趣。

《精忠报国》将比赛推向高潮，也给活动划上了圆满句号。

全体同学感知了经典文化的魅力。

18位评委本着公平、公正的原则，给各班表演节目打分。

古城小学为了弘扬民族文化，提高青少年儿童阅读国学经典的能力，营造学习践行经典文化的浓郁氛围，通过早读、班会、国旗下讲话、操前诵读、朗诵比赛、演讲、文艺展演、黑板报等形式，大力宣传诵读经典文化，理解经典文化内涵，培养学生形成良好的道德行为习惯。

　　6、强化宣传。

通过校园广播、网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。

　　四、取得的成绩

　　经过努力，我校的“留守儿童”工作已取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了许多优秀教师。

我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。

但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。

　　五、下一年度工作思路：

　　1、继续开展留守儿童工作。

重点抓好留守儿童之家工作，力争让“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。

　　2、继续推进留守儿童关爱行动。

深入开展关爱贫困留守儿童活动，解决其实际困难。

　　3、继续抓好结对帮扶工作。

壮大关爱队伍，切实为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助；进一步完善关爱留守儿童的工作。

　　【范文三：

小学关爱留守儿童工作总结】

　　为促进留守学生健康、快乐成长，进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设精神，结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校紧紧围绕“让我们一生幸福成长”这一宗旨，为留守学生营造健康向上、快乐成长的良好环境，促进了义务教育均衡发展和教育公平。

　　一、健全机制，发挥班级主阵地的作用

　　1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。

我们成立了关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

　　2、建立留守学生档案制度。

通过认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立了每个留守学生的专门档案。

其基本内容为：

学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。

学校德育处对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

　　3、真情关爱，“三个优先”

　　学习上优先辅导。

各班级从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

　　生活上优先照顾。

教师对留守学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

留守学生患病时，及时诊治，悉心照料。

指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　活动上优先安排。

我们高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　4、实施教职工结对帮扶留守学生制度。

在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。

配对帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

建立教师关爱留守学生成长日记。

教师不时与留守学生互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；对其他的儿童，教师定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　5、建立健全教师与留守学生的交流制度。

学校定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。

班主任每月与“留守学生”交流一次，对学习态度不端正、人格发展不健全、道德发展失范的“留守学生”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

　　6、开展人文关爱活动。

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

　　7、注重对留守学生的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理有障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

　　二、明确职责，努力营造良好育人环境

　　1、加强班级的建设与管理。

让留守学生得到应有的教育、管理、照顾与关爱。

同时，我们转变办学理念，提高学生的综合素质。

　　2、积极发挥班集体作用，开展各项活动。

每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每月邀请关工委领导来校上课，学校领导也不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

　　3、定期表彰自强留守学生，进行榜样教育。

对于我校的留守学生中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守学生自信的重要激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。

　　三、开展活动，历练留守学生健康成长

　　为丰富留守学生的生活，我们针对留守学生的身心特点，根据实际需要，帮助留守学生解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高留守学生的综合素质，着重做好了以下几项工作：

　　1、加强道德品格培育。

注意研究和把握留守学生思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，我们通过开展各种主题德育活动，培育留守学生的感恩之心、进取之心、文明之心。

10月份邀请感恩教育来校做专题报告会。

　　2、抓好健康文化熏陶。

注重适应和满足留守学生精神文化生活的需要，开展了快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过组织留守学生收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守学生寓教于乐、潜移默化，使留守学生在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。

　　3、开展体质体能锻炼。

注重关心和增强留守学生的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。

根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。

组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守学生养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，学会一定的运动技能，拥有强健的体魄。

　　4、组织社会实践活动。

注重引导和拓展留守学生与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。

学校有计划有目的地组织开展调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守学生尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守学生广泛汲取社会生活的丰富营养促进学生健康幸福成长。

　　【范文四：

小学关爱留守儿童工作总结】

　　随着城市的快速发展和用工方式的转变，学生家长外出务工逐年增多，外来流动人员子女吸纳量逐年增大，我校留守儿童人数也逐年呈上升趋势。

留守儿童问题，不仅是社会关注的焦点，更是学校教育与管理面临的新课题。

为让这些远离父母的孩子得以身心健康成长，我校在关爱留守儿童方面进行了有益的探索，现将其工作汇报如下。

　　一、加强留守儿童关爱工作的组织领导

　　学校成立了以韦玉萍校长任组长，易小艳为副组长，李黎明、王振华、宾莉为组员的留守儿童关爱工作领导小组；成立了以李萍书记为组长，少先队大队辅导员田娜及各位班主任为组员的德育办留守儿童关爱工作机构。

把留守学生分配到教师名下，进行“一对一”或“一对二”教育指导，并把教育成果作为教师年度考核的重要指标。

学校专门制订了《留守儿童教育方案》，将对留守儿童关爱工作的组织领导与日常管理工作纳入“学生成长导师制”工作管理体系，由德育办具体进行管理与考核。

　　二、做好留守儿童基础信息的调查摸底

　　各班班主任在每学期初要对本班留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，正确无误地掌握本班留守儿童的动态信息，并建立和完善留守儿童档案。

重点记录留守儿童的现居住地、现监护人的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况；同时，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求。

据统计，我校现共有留守儿童83人，其中男生46人、女生37人。

双亲外出79人，单亲外出4人。

在掌握第一手资料的基础上，针对学生的个性差异，研究制定了切实可行的应对措施，增强工作的实效性。

　　三、开展留守儿童爱心帮扶的有益探索

　　1、学校为留守儿童安排“成长导师”

　　确定各班正副班主任为所在班留守儿童的“成长导师”，与留守儿童建立“一对一或一对几”帮护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况。

具体做了如下工作：

　　一是成长导师做到“三知、三多和三优先”。

三知：

知道留守儿童基本情况、知道监护人情况、知道父母外出务工情况；三多：

对留守儿童在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导；三优先：

学习上辅导优先，生活上照顾优先，活动上安排优先。

　　二是成长导师每月至少与“留守儿童”托管人或监护人联系一次，保持与外出打工的父母孩子经常性沟通，同时积极引导学生做一些有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

　　三是成长导师每两周至少与留守学生谈一次话，与他们进行零距离交心，了解他们近来的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

　　四是成长导师坚持对留守儿童进行家访，每学期都要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，家中现监护人的教育管理情况，并作好详细记录，以便更好地掌握留守儿童的心路历程，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

　　五是每位成长导师将个人电话信息告知结对学生，方便学生联系，及时排解学生的困惑。

　　2、学校为留守儿童提供热心服务

　　一是建立热线联系电话。

成长导师的手机就是留守儿童的热线联系电话，为留守学生在课间、休息时与家长联系、沟通提供方便，以增进学生与家长的感情。

　　二是成立“一米阳光心灵驿站”。

大队辅导员田娜和各班班主任任心理辅导老师，组织留守学生开展法制、安全、心理健康教育等相关活动，倾听他们的想法，关注他们的身心健康，“一米阳光心灵驿站”自成立以来，共开展活动十余次，接待留守儿童心理咨询不下五十次。

　　三是为留守儿童举办生日会。

每逢班上的留守孩子过生日，各成长导师都会准备一个漂亮的蛋糕，组织全班同学为他们举办生日会。

如逢节假日，成长导师会邀上几个班上同学去孩子家或将孩子接到导师家为其举办小小生日会，让孩子倍感温馨。

　　四是建立家校互动机制。

每学期召开一次留守儿童监护人会议，对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训，加强留守儿童的教育管理。

　　五是设立“留守儿童关爱奖”。

专项奖励责任心强、教育管理成效突出的成长导师，对表现好、进步快的“留守儿童”进行表彰奖励，创造关爱留守儿童良好氛围。

学校共嘉奖黄玲、罗元新、吴小曲、杨翠香、彭琛等二十多位成长导师，并对表现突出的六十多位留守儿童进行了各方面奖励。

其中罗元新成长导师指导下的刘洪鸣、谢颖至表现尤为突出，在全国啦啦操大赛中荣获一等奖。

并参加中央电视台“快乐体验”的个人短片拍摄与终极游戏冲关体验，电视台剧组成员都称赞她们是可爱的，坚强的阳光女孩。

　　3、学校开展多项活动，让留守儿童感悟真情

　　针对留守儿童情感缺失问题，学校先后组织开展了“雁城赏花春游”、“南郊快乐野炊”活动，成长导师手把手教留守孩子炒菜，众同学带来美食与留守孩子一起品尝，让他们感受大家庭的温暖；开展“给爸妈的一封信”、“为亲人洗一次脚”活动，让他们心存孝念；开展“祭扫革命先烈”、“参观红色故居”活动让他们心生爱国之情；开展“走进福利院”、“为贫困孩子捐款”、“与乡下孩子手拉手”活动，教会他们懂得珍惜，感恩社会。

　　校领导的关怀，成长导师的关爱，同学们的关心，如一米阳光温暖了留守宝贝幼小的心田，他们在这个温馨的大家庭中快乐地学习，茁壮地成长。

　　关爱留守儿童，不仅需要学校的一米阳光，更需要家庭、社会的雨露光芒，让他们时时沐浴在人间温情中，感受温暖，感恩社会，回报社会。

　　【范文五：

小学关爱留守儿童工作总结】

　　“留守儿童”是目前中国教育不可回避的一个重要问题，它不仅仅是单方面的学校教育问题，而是和众多方面相联系的社会问题。

处理好“留守儿童”问题已经成为当前新农村建设的一项重要的政治事件，留守儿童教育的成败是新农村建设能否取得成功的关键之一。

各级党委和政府都高度重视“留守儿童”的教育问题，我校积极响应各级领导部门的有关文件精神，从本校实际出来，积极创办“留守儿童之家”，努力为留守儿童营造一个健康成长的良好环境。

现将本年度的有关工作情况总结如下：

　　一、加强提高思想认识，积极组建领导机构。

　　我校根据在上级教育主管部分的布置下，认真学习《安徽省校内留守儿