三上第五单元教学设计.docx
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三上第五单元教学设计
第五单元教材分析
诚信，是中华民族的传统美德，从小就要学习做一个诚实守信的人，是时代的要求。
本单元以“诚实守信”为话题，编选了三篇课文。
《守信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的感人故事。
宋庆龄为了等小珍来学折纸花篮，坚决拒绝了父母的建议，在家等了一天。
尽管小珍没有来，但是宋庆龄履行了自己的诺言，做到了诚实守信。
《不瞒真情》写的是著名人民艺术家老舍先生小时候的一个故事，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。
不瞒真情是诚信的重要表现。
《信任》写了一次奇妙的购物经历：
靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，躺在收线箱旁边的是一只大花猫。
一拨又一拨的客人来了又去……在这件趣事背后，我们感受到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
古诗《乐游原》展示了在夕阳的映照下，西天绚烂的晚霞发出夺目的光彩，古原苍茫的气势，开阔的视野。
语文乐园“我来试试”通过读“复姓”词、“言”字趣味词语和名人名言，进一步激发学生学习语言的兴趣，培养学生良好的书写习惯；通过阅读“请假条”，学习写请假条；读“成语故事”，明白道理，增加积累。
“口语交际”的话题是“我来晚了”，通过一个常见的实例——“迟到”、“失约”，告诉学生学会解释。
“习作”是学写日记。
这次习作，并不在乎立竿见影，一学就能把日记写长、写好，而在于激发学生学习兴趣，开始天天写日记。
课题
第五单元主题：
诚实守信
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
认识会读生字，落实会写生字。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
德育情意目标
初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
教学
重难点
重点
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
难点
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入，检查预习情况，并总结。
二、朗读课文，整体感知。
学习课文《守信》，第一、二自然段
同学们你知道“守信”是什么意思吗？
（守信就是讲信用，坚守诺言，说话算数，说到做到。
）今天我们来看一看宋庆龄小时候守信的故事。
。
1、指名读课文。
其他同学思考：
宋庆龄听说同学小珍要到她家玩是怎样想的，有什么表现？
2、理解：
期待（期望，等待）从这个词你体会到什么？
（宋庆龄非常盼望同学来玩）。
3、找一个同学来表演一宋庆龄的神态动作。
学习课文《不瞒真情》，第一自然段。
同学们，上一课我们学习宋庆龄守信的故事，今天老师要给你们讲我国著名的文学家老舍先生诚实的小故事。
诚实和守信都是我们中华民族的传统美德。
1、齐读课文后思考：
老舍小时候是个什么样的学生？
2、联系下文故事，理解“形影不离”，从这个词你体会到什么？
3、用“形影不离”说一句话。
小结：
看来每个同学只要你努力学习，待人诚恳，你一定会有很多好朋友。
向老舍学习，好吗？
学习课文《信任》，第一自然段。
同学们，平时我们买东西都是与卖主面对面讨价还价，才能成交的。
今天有个新鲜事，只的买主，没有卖主，你想不想去看看。
1、自己读课文，思考：
我为什么要去桃园探个究竟的原因是什么？
小结：
从这有趣的买卖中，我们可以看出卖桃子的人对顾客非常信任。
我想他的生意一定做得很好，他也一定能赢得顾客的信任。
好，下一节课我们就到桃园去探个究竟。
板
书
设
计
诚实守信
守信不瞒真情信任
作
业
设
计
1、读熟课文，积累本单元中的四字词语，带修饰的词组，数量词语。
2、背诵每一课中的重点段落。
3、完成课后习题的练习。
4、认读课后的生字以及生字的扩词（四个+一个）。
5、收集本单元的近义词和反义词以及多音字。
教
学
反
思
课题
守信
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会12个字，会认8个字；学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
能力目标
有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，
德育情意目标
细心体会理解宋庆龄在此小珍失约、自己空等一天的情况下还能保持平静心态的原因。
教学
重难点
重点
明白宋庆龄坚决留在家里等小珍的原因。
难点
感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、以疑促思，读文悟情。
1、读课文3——10自然段。
2、理解“宋庆龄坚决地说‘不，答应别人的事，就一定要做到’”。
这句话是在什么情况下说的？
3、请同学们带着“坚决”的口气读一读。
4、宋庆龄坚决留在家里等小珍，除了因为答应了小珍以外还有什么原因？
5、理解：
“想到两个好朋友……兴奋地期待着。
”回想和自己的好朋友在一起时的心情，再读一读这句话，并结合“期待”的理解感受宋庆龄的兴奋心情。
小结：
爸爸妈妈拗不过宋庆龄的倔强劲儿，只好让她一个人呆在家里。
可是小珍失约了，宋庆龄空等了一天，她后悔了吗？
请读一读11——16段。
（1）指名讲出理由。
（2）结合15自然段读一读课文。
（3）读11自然段，结合自己的体会说
一说宋庆龄在等小珍的时候是怎样想的，怎样做的？
特别是空等了一天后，她是怎么想的？
（4）老师相机启发，感受宋庆龄的守
信。
（5）小结：
虽然空等了天，宋庆龄的心情也由不平静到平静，但是她始终没有后悔留在家里，她说——（15自然段的话）。
学生齐读15自然段。
7、多项交流，内化情感。
（1）此时你想对宋庆龄说什么？
（2）宋庆龄等了小表一天，小珍也没有来。
你怎样看待这件事？
（3）小结：
诚实守信是我们做人处事的基本原则，宋庆龄从小就重诺言，守信用，给我们做出了榜样。
（4）小组互动：
联系自己的生活实际和体验说一说，你遇到过此类事吗？
是怎样做的？
学习了课文以后，如果再遇到类似的情况准备怎样做？
板
书
设
计
守信
宋庆龄诚实守信
作
业
设
计
1、听写词语。
2、联系上下文理解词语。
3、抄写重点语句，并理解。
教
学
反
思
课题
不瞒真相
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会10个字，认识11个字。
正确读写并理解“真情、诚恳、风筝”等词语。
能用“情不自禁、陶醉”写句子。
在学习过程中，体会理解词语的方法。
能力目标
理解课文内容，懂得遇事要实话实说，不隐瞒真实的情况。
德育情意目标
了解课文内容，领悟老舍、高煜年金子般的心灵。
教学
重难点
重点
正确读写并理解课后10个词语。
能用“情不自禁、陶醉”说一句话。
难点
正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
预设
生成
复习导入。
1、指名上堂听写本课词语。
2、指名讲本课主要内容。
二、学习课文第二自然段。
1、自由读课文第二自然段。
边读边想自己读懂了什么？
2、交流反馈，教师相机指导。
理解“纸鸢”。
三、学习课文第三自然段。
1、自由读课文，思考老舍是怎样帮好朋友高煜年的？
高煜年答应了吗？
找出有关的句子读一读，和同学交流一下。
2、同桌演一演当时的情景。
3、全班交流，演课本剧，并评一评谁演得像。
四、学习4——7自然段。
1、高煜年的这次作文比以前写得好多了，尤其是开头精彩。
如果你是他老师，你会怎么夸他呢？
2、学生自己演一演老师当时的表情。
3、指名演示老师当时的表情。
理解：
眉飞色舞、陶醉
4、分角色朗读课文。
5、学习第八自然段。
（1）当老师追问时，他们两个的表情会怎样呢？
你能用一个词形容一下吗？
他们两个四目相对的一瞬间是怎样想的？
请同学们讲一讲。
（2）小结：
是啊，面对老师由衷的表扬和鼓励，老舍和高煜年四目相对，明白了一切。
隐瞒真相，能获得老师和同学们的夸奖、羡慕；如实相告，一切将烟消云散。
在瞒与不瞒的抉择中，老舍和高煜年选择了后者。
6、回归整体，升华感受。
（1）老舍和高煜年终于把真实情况原原本本地告诉老师。
你认为他们做得对吗？
为什么？
（2）小结：
是啊，高煜年的作文不再精彩。
老师不再对他的作文津津乐道。
但，他们俩得到了老师、同学们的信任，这是一辈子受用的啊！
让我们把这颗最大的诚信，奖给老舍和高煜年吧！
（3）现在你想对老舍和高煜年说些什么？
板
书
设
计
不瞒真情
诚信
作
业
设
计
1、听写词语。
2、联系上下文理解词语。
3、抄写重点语句，并理解。
教
学
反
思
课题
信任
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会10个字，认识9个字，能通过工具书，联系上下文理解相关词语。
正确、流利有感情地朗读课文。
能力目标
联系课文内容引导学生逐步领会“信任”的含义。
德育情意目标
懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学
重难点
重点
了解探究桃园的起因
难点
弄清文中信任的双面含义。
教学过程
第一课时
预设
生成
谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们到果园里亲手摘过水果吗？
谁来说说，你摘过什么水果，那是一种什么感觉？
（有成就感、快乐、很新奇）。
二、以读激趣，读中生情。
1、整体感知。
自由读课文2——5段，你觉得这次摘桃子有趣吗？
哪些地方有趣？
（果园主人与众不同的经营方式。
）
2、学习第二段。
自由读这段课文，说说果园主人是怎样做的？
对于他的做法你感受到什么？
用热情、真诚的口气读：
“朋友……祝你快乐。
”
3、学习第三段。
（1）自由轻声读课文。
思考：
我是怎样来到桃园的？
又发生了什么事？
（2）小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去是什么意思？
（3）狗是看家的动物，但为什么这只
狗却这么热情？
说明了什么？
（主人训练有方）。
4、学习第四段。
（1）学生摘桃子（老师制做的桃树）。
（2）亲手摘桃子的滋味怎样？
（3）你愿意把这种高兴的心情和大家一起分享吗？
比赛读书，读好：
沁人心脾、迎面而来、沉浸、又香又甜、沉甸甸。
5、学习5、6段。
（1）当我装好桃子准备付钱时又发现了什么？
（2）读课文思考：
看到钱箱旁边躺着一只正在睡觉的大花猫，你想到了什么？
作者当时是怎样想的？
怎样做的？
这说明了什么？
（互相信任）
（3）你还可以从哪里看出果园主人十分信任每一位来摘桃子的客人？
（有很多人来摘桃子）
6、学习最后一段。
（1）指名读最后一段。
思考：
此时此刻我在想什么？
（2）让学生自由发言，谈谈自己的想法。
7、让我们怀着对人类这种美好品质的
敬佩之情，再来读这篇课文吧！
板
书
设
计
15、信任
（相互）
小狗引路自己摘桃
主人：
猫看钱箱顾客：
自觉付钱
埋头修路
作
业
设
计
1、听写词语。
2、联系上下文理解词语。
3、抄写重点语句，并理解。
教
学
反
思
课题
第五单元主题：
诚实守信
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
认识会读生字，落实会写生字。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
德育情意目标
初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
教学
重难点
重点
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
难点
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
教学过程
第一课时
预设
生成
《守信》落实重难点：
1、读课文3——10自然段。
2、理解“宋庆龄坚决地说‘不，答应别人的事，就一定要做到’”。
这句话是在什么情况下说的？
3、请同学们带着“坚决”的口气读一读。
4、宋庆龄坚决留在家里等小珍，除了因为答应了小珍以外还有什么原因？
理解：
“想到两个好朋友……兴奋地期待着。
”回想和自己的好朋友在一起时的心情，再读一读这句话，并结合“期待”的理解感受宋庆龄的兴奋心情。
《不满真相》落实重难点：
老舍和高煜年终于把真实情况原原本本地告诉老师。
你认为他们做得对吗？
为什么？
小结：
是啊，高煜年的作文不再精彩。
老师不再对他的作文津津乐道。
但，他们俩得到了老师、同学们的信任，这是一辈子受用的啊！
让我们把这颗最大的诚信，奖给老舍和高煜年吧！
《信任》落实重难点：
1、当我装好桃子准备付钱时又发现了什么？
2、读课文思考：
看到钱箱旁边躺着一只正在睡觉的大花猫，你想到了什么？
作者当时是怎样想的？
怎样做的？
这说明了什么？
（互相信任）
3、你还可以从哪里看出果园主人十分信任每一位来摘桃子的客人？
（有很多人来摘桃子）
板
书
设
计
诚实守信
守信不满真相信任
作
业
设
计
1、《课堂作业》的完成以及订正，关注落后的学生。
2、单元听写
3、单元检测，落实订正，关注落后的学生。
4、文中重点句式的仿写。
2
教
学
反
思
课题
古诗诵读：
乐游原
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
1、认识：
“适、驱、限”三个生字。
能有感情地朗读和背诵古诗。
能力目标
进入意境，体会情感，诵读古诗。
德育情意目标
理解诗句的内容，想象古原日落的美景，
教学
重难点
重点
体会诗人的感情。
难点
朗读、背诵和默写古诗
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话激趣，揭示课题
每个人都有心情不好的时候。
同学们，当你心情不好的时候，会想些什么样的办法来解决？
（学生发言）唐朝大诗人李商隐和你们不一样，在自己心情不好的时候，也会找一个地方看看风景，让自己的心情平静下来，并且还写了一首诗。
今天我们一起来学习他写的这首诗《乐游园》。
二、读诗。
读准字音，读通句子。
1．自读古诗，读准字音。
2．指导学习，认准生字。
3．学生自由练读。
4．学生自由展示，老师给予鼓励。
三、品读，想象画面，体会情感。
1．老师介绍“古原”。
2．学生借助注释理解诗句。
临近今晚时分，诗人觉得心情不太舒畅；驾车登上乐游园，心想把烦恼遣散。
只看见夕阳一片金光灿烂，周围的一切都显得无限美好，多么令人留恋和向往呀，那令人陶醉的夕阳却很快向西边沉了下去，周围的美景也渐渐昏暗了。
学生讲一讲从这首诗体会到什么？
（美好时光终究短暂，难以挽留。
要珍惜时光，努力学习。
）
四、拓展学习，丰富内涵
1．朗读诗句，想象画面。
2．联想关于以夕阳为背景的诗有哪些？
李白的《登鹳雀楼》。
王维的《鹿柴》。
3．读这些诗，讲一讲诗人当时的感情。
4．学生背诵这些诗。
板
书
设
计
乐游原
作
业
设
计
1、解释古诗：
句子，字意，句意。
2、默写古诗。
3、用自己的话理解古诗的意思。
4、作者与古诗的文学常识。
5、古诗所要表达的主旨。
教
学
反
思
课题
语文乐园五
课时
三课时
教
学
目
标
1、认读复姓，感受复姓的趣味。
2、会认6个字，通过读句，联系生活经验，体会“言”字所组成词语的意思不同，体会用词的准确。
3、引导学生读懂三句有关诚信的格言，体会含义，培养积累格言的兴趣。
4、读懂成语故事，理解“亡羊补牢”的意思，积累成语。
5、知道写请假条的意义，初步培养学生遵守学校请假制度的习惯，学会写请假条。
6、引导学生想办法了解句子中带点的词语的含义。
7、训练学生在迟到的情况下，态度诚恳地把事情的原委向对方说清楚，争取别人的谅解。
8、通过欣赏优秀日记，明确日记的格式要求，引导学生认真观察生活，学会将日常生活中的事记在日记里。
教学
重难点
重点
引导学生读懂三句有关诚信的格言，体会含义，培养积累格言的兴趣。
难点
读懂成语故事，理解“亡羊补牢”的意思，积累成语。
教学过程
第一课时（基础）
预设
生成
一、同学们，今我们到乐园里游玩，你最喜欢玩什么？
（学生发言。
）
1．好！
展昕喜欢玩转盘，我们大家倍他一起玩好吗？
2．出示“言字转盘”言在中间，与吉、忠、诺、誓、留、遗组成词。
3．学生读词语，认读生字。
4．想一想，这些言语在什么情况下表示。
5．学生看书理解。
6．拓展：
请同学们想一想，还有哪些字能与言组词。
二、谈话过度，学习：
写一写、背一背。
1．同学们，我们游玩了转盘，看见了中国最伟大的教育家——孔夫子，文学家——欧阳修。
看看他们对我们说什么？
2．请学生读孔夫子、欧阳修的名言。
3．理解名言之意：
与朋友交，言而有信。
意思是：
与朋友交往，说话要讲信用。
方必信，行必果。
意思是：
说话要讲信用，行动的后果自己必须负责。
一言既出，驷马难追。
意思是：
比喻说话算数，永不反悔。
4．拓展：
请学生讲一讲有关说话算数的人。
第二课时（运用）
预设
生成
一、学习写请假条。
1．读一读书上的请假条。
讲一讲李小童为什么请假？
2．读请假条，讲一讲请假条要写清什么？
（请假条的格式）
3．创设情境：
王小红要和家人一起去参加小姨的婚礼，星期三一天不能上学，请你代她给张老师写一张请假条。
4．学生写请假条。
5．互相交流评价，提出修改意见。
二、学习“探究与发现”。
1．自读三个句子，注意加点的词语，想想它们的意思，说说自己发现了什么？
2．交流自己的发现：
三个信字的意思各不一样。
写信的信是书信的意思。
守信的信是诚实，不欺骗的意思。
相信的信是信任的意思。
3．总结一字多义现象。
一字多义是汉语的特点之一。
4．让学生查：
花、深、光的意思。
进一步明白一字多义的汉语特点。
三、同学们大家玩累吧？
那我们就听听故事，放松一下。
学习读一读。
1．自读寓言故事《亡羊补牢》。
2．你从故事中知道了什么？
让学生讲自己的理解和感受。
3．归纳成语的意思：
一旦做错了事，就要及时改正。
只要改了，就不算晚。
第三课时（能力）
预设
生成
1．创设情境，导入新课。
同学们你迟到过吗？
你当时是怎样向他人解释的呢？
说给同学们听一听。
（同桌交流）
2．板书课题《我来晚了》。
3．学生看图，想一想兰兰会怎样向文文解释来晚的原因。
4．分角色演一演。
5．学生评价，向对方解释的理由谁的理由有说服力。
板
书
设
计
语文乐园五
作
业
设
计
1、
2
教
学
反
思
课题
写作文：
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、明确习作要求，确定写作范围。
2、能够条理清晰地讲出自己喜欢的事物。
能力目标
指导学生在习作时能比较清楚地表达自己的意思。
德育情意目标
鼓励学生写真话、表真情。
教学
重难点
重点
1、明确习作要求，确定写作范围。
2、能够条理清晰地讲出自己喜欢的事物。
难点
指导学生在习作时能比较清楚地表达自己的意思。
教学过程
预设
生成
一、激发学习兴趣。
1、你去年“六一”儿童节和今年的“六一”节是怎样度过的？
谁来说给我们听听？
2、小结：
如果我们有一好个习惯，把每天做的有意义的事记下来，以后翻一就可以很快知道所做的事，哪多好啊！
二、阅读例文，感知写法。
1、怎样写日记呢？
让我们来读读例文吧。
2、学生读例文，讲一讲自己的发现。
师生共同讨论写日记的格式。
第一行正中写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
3、学生写日记：
记今天所做的有意义的事。
4、老师巡视指导。
5、全班交流、评价学生的日记。
第五单元监测
结果统计
教
学
反
思
升级会员 