生物学科导学案81153.docx

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生物学科导学案81153

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

8.1

教学过程

教师调控

课题

期中复习

（1）第一章

课型

复习课

自

主

预

学

合

作

探

究

精

讲

点

拨

学习目标二：

人的生殖

自主学习：

阅读教材P8--12页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

生殖系统：

人的生殖

生殖过程：

学习目标三：

青春期

自主学习：

阅读教材P14--17页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

青春期的身体变化：

青春期

青春期的心理变化及卫生：

学习目标四：

完成第一章大卷并进行小组合作交流

目

标

导

学

学习

目标

1、总结出第一章各节课的知识框架。

2、完成大卷的相关练习题。

重点

总结出第一章各节课的知识框架。

难点

本章的重点知识，学生能独立完成。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

1、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

第一节人类的起源和发展

自主学习：

阅读教材P2--5页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

现代类人猿和人类的共同祖先是：

人类的起

源和发展

从猿到人的进化：

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

8.2

教学过程

教师调控

课题

期中复习

（2）第二章

课型

复习课

自

主

预

学

合

作

探

究

精

讲

点

拨

学习目标二：

消化和吸收

自主学习：

阅读教材P26--31页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

消化：

消化和吸收食物的消化

营养物质的吸收：

学习目标三：

合理营养与食品安全

自主学习：

阅读教材P32-36页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

合理营养：

合理营养与食品安全

食品安全：

学习目标四：

完成第一章大卷并进行小组合作交流

目

标

导

学

学习

目标

1、总结出第二章各节课的知识框架。

2、完成大卷的相关练习题。

重点

总结出第二章各节课的知识框架。

难点

本章的重点知识，学生能独立完成。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

第一节食物中的营养物质

自主学习：

阅读教材P18--24页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

糖类、蛋白质、脂肪的作用：

食物中的营养物质水和无机盐的作用：

维生素的作用：

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

8.3

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

学习目标二：

发生在肺内的气体交换

自主学习：

阅读教材P45--47页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

肺与外界的气体交换：

发生在肺内的气体交换

肺泡与血液的气体交换：

学习目标三：

流动的组织——血液

自主学习：

阅读教材P50-55页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

血液的组成：

血液血浆

血细胞

学习目标四：

完成第一章大卷并进行小组合作交流

课题

期中复习（3）第三章第四章第1节

课型

复习课

目

标

导

学

学习

目标

1、总结出第二章各节课的知识框架。

2、完成大卷的相关练习题。

重点

总结出第二章各节课的知识框架。

难点

本章的重点知识，学生能独立完成。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

1、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

第一节呼吸道对空气的处理

自主学习：

阅读教材P40--44页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

呼吸系统的组成：

呼吸道对空气的处理

呼吸道的作用：

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

9.1

教学过程

教师调控

课题

第三节输送血液的泵——心脏

（1）

课型

新课

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

学习目标二：

心脏的结构

自主学习：

阅读教材P60--62页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、完成61页的讨论题。

2、心脏的结构：

学习目标三：

心脏的结功能

自主学习：

阅读教材P62页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

心脏的功能：

目

标

导

学

学习

目标

1、记住心脏的结构。

2、理解心脏的功能。

重点

心脏的结构。

难点

心脏的功能。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

心脏的形状、位置及大小

自主学习：

阅读教材P60页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

心脏的大小：

心脏的位置：

心脏的形状：

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

9.2

教学过程

教师调控

课题

第三节输送血液的泵——心脏

（2）

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

学习目标二：

肺循环途径

自主学习：

阅读教材P64页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、肺循环途径：

2、完成64页讨论题：

3、冠脉循环：

4、血压：

目

标

导

学

学习

目标

1、概述血液循环的途径。

2、区分动脉血和静脉血。

重点

概述血液循环的途径。

难点

区分动脉血和静脉血。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

体循环途径

自主学习：

阅读教材P64页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、体循环途径：

2、动脉血和静脉血：

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

9.3

教学过程

教师调控

课题

第四节输血和血型

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

学习目标二：

血型

自主学习：

阅读教材P69页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、血型的发现：

2、血型的种类：

学习目标三：

安全输血

自主学习：

阅读教材P70页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

输血的原则：

学习目标四：

倡导无偿献血

自主学习：

阅读教材P70-71页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

无偿献血：

目

标

导

学

学习

目标

1、说出人体的血量与输血的关系。

2、记住ABO血型系统以及安全输血的原则。

3、认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

重点

ABO血型系统以及安全输血的原则。

难点

认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

血量与输血

自主学习：

阅读教材P69页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、成人的血量是多少？

2、失血会出现的症状：

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

第四章测试卷周节10.1

1、血液的组成是（　　）

A、血浆、血小板　　　 　B、红细胞、白细胞、血小板

C、血浆、血细胞　　　　 D、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水

2、下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质（     ）

A.水、酶、无机盐、血小板　　　  B.维生素、葡萄糖、激素

C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白　  D.氧、尿素、磷脂

3、下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（　　）

A、对人体起防御、保护作用　　　　B、运输养料和氧气

C、运输氧气和一部分二氧化碳　　　D、促进止血和加速血液凝固的作用

4、当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是            （  ）

A血浆          B白细胞       C红细胞      D血小板

5、动脉血呈红色,主要因为它含较多的（     ）

A.红细胞     B.与氧结合的血红蛋白     C.养料      D.二氧化碳

6、用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是（   ）

A.白细胞      B.红细胞       C.血小板      D.淋巴细胞

7、下列细胞中能吞噬病菌的是 （     ）

A.红细胞     B.脂肪细胞    C.白细胞       D.精细胞

8、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是（    ）

A.红细胞和白细胞        B.血小板和白细胞   

C.血小板和红细胞        D.血细胞和红细胞

9、动脉是指（　　）

A、运送含二氧化碳等废物多的血液的血管　B、输送含氧和营养物质多的血液的血管

C、将血液从心脏运送到全身各处的血管　　D、将血液从全身各处运输回心脏的血管

10、某战士在抢险时下肢受伤，伤及静脉，血液连续不断从伤口流出。

此时应该　（　　）                                                        A、压迫伤口近心端一侧的血管     B、压迫伤口远心端一侧的血管       

C、只用“创可贴”处理伤口即可   D、只用“红药水”处理伤口即可

11、日常生活中应关爱老年人。

张大娘最近经常头昏，经医生测定，她的血压是19/14千帕（健康成人血压正常值为：

12～18.7/8～12千帕）。

据此数据分析，张大娘可能患有（   ）

A.高血压          B.低血压             C.贫血             D.坏血病

12、体内静脉血和动脉血形成的场所分别是（　　）

A、组织间毛细血管、肺泡壁毛细血管　　　　B、肺泡壁毛细血管、组织间毛细血管

C、静脉管内、动脉管内　　　　　　　　　　D、动脉管内、静脉管内

13、下列有关血管中，流动着动脉血的是（　　）

A、主动脉、肺静脉　B、主动脉、肺动脉　C、肺动脉、主动脉　D、肺动脉、肺静脉

14、在血液循环中，静脉血变成动脉血的场所是（　　）

A、肺静脉　　B、组织细胞间的毛细血管　　C、肺动脉　　D、肺泡外的毛细血管

15、心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（　　）

Ａ、左心室、右心室、心房　　Ｂ、由心室、左心室、心房

Ｃ、心房、左心室、右心室　　Ｄ、心房、右心室、左心室

16、左心室的壁最厚,其正确解释是（     ）

A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大       B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大

C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强   D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强

17、许多人把贫血和低血压混为一谈，你知道吗？

贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值，低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值，请你分析下面可能引起贫血的是（  ）

A．失血过多   B．剧烈运动    C．头晕心慌   D．感冒发烧

18、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（    ）

19、使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是（     ）

A.肺     B.心脏     C.毛细血管      D.组织

20、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 （     ）

A.心脏     B.动脉      C.静脉     D.毛细血管

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

10.2

教学过程

教师调控

课题

第五章人体内废物的排出

（1）

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

学习目标二：

观察与思考

自主学习参考73页插图完成72页讨论题，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮助。

目

标

导

学

学习

目标

1、记住人体泌尿系统的组成。

2、描述其他排泄系统。

重点

肾单位的结构及其功能。

难点

肾单位的结构及其功能。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

排泄

自主学习：

阅读教材P72页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、什么是排泄？

2、人体内产生的废物主要是通过什么排除的：

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

10.3

教学过程

教师调控

课题

第五章人体内废物的排出

（2）

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

自主学习：

阅读教材P74页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

资料分析讨论题：

学习目标三：

尿的形成过程

自主学习：

阅读教材P74—75页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

一、尿的形成过程：

二、尿的排出过程：

学习目标四：

其他排泄途径

自主学习：

阅读教材P74—75页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

目

标

导

学

学习

目标

1、概述尿的形成和排除过程。

2、认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

重点

肾单位的结构及其功能。

难点

肾单位的结构及其功能。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

尿的形成和排出

自主学习：

阅读教材P73页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、肾脏的结构？

学习目标二：

资料分析

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

11.1

教学过程

教师调控

课题

第六章人体对外界环境的感知

（1）

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

2、视觉的形成过程：

3、在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化：

学习目标二：

近视及其预防

自主学习：

阅读教材P80-82页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、近视眼是怎样形成的？

2、如何预防近视眼？

目

标

导

学

学习

目标

1、描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

2、说出近视的成因及预防的方法，关注日常生活中的卫生保健。

重点

视觉的形成过程。

难点

视觉的形成过程、近视的成因。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

眼和视觉

自主学习：

阅读教材P79-80页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、眼球的结构？

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

11.2

教学过程

教师调控

课题

第六章人体对外界环境的感知

（2）

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

2、耳的结构

学习目标二：

听觉得形成

自主学习：

阅读教材P84页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

听觉得形成过程：

学习目标三：

耳的卫生保健

自主学习：

阅读教材P84-85页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、导致耳聋的因素：

2、耳的卫生保健：

目

标

导

学

学习

目标

1、耳的结构及各主要组成部分的功能。

2、听觉的形成过程。

3、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

4、关注日常生活中耳的卫生保健。

重点

听觉的形成过程。

难点

听觉的形成。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

耳的结构

自主学习：

阅读教材P83-84页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、观察与思考？

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

11.3

教学过程

教师调控

课题

第六章第二节神经系统的组成

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

2、神经系统的组成及功能

学习目标二：

神经元

自主学习：

阅读教材P70页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

神经元：

目

标

导

学

学习

目标

1、描述人体神经系统的组成和功能。

2、描述神经元的结构和功能。

3、说明人体的各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

重点

神经系统各组成部分的功能。

难点

神经系统各组成部分的功能。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

神经系统的组成

自主学习：

阅读教材P87-88页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、资料分析？

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

12.1

教学过程

教师调控

课题

膝跳反射

课型

实验课

自

主

预

学

合

作

探

究

精

讲

点

拨

另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应？

六、讨论

1、叩击韧带时，小腿有什么反应？

想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？

2、膝跳反射受大脑控制吗？

为什么？

目

标

导

学

学习

目标

尝试做膝跳反射实验，举例说出什么事反射。

重点

尝试做膝跳反射实验。

难点

尝试做膝跳反射实验。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、方法步骤

每两位同学一组，两人轮换进行实验。

一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

12.2

教学过程

教师调控

课题

第三节神经调节的基本方法

课型

新课

自主

预学

合作探究

精讲点拨

2、反射的类型

学习目标二：

反射弧

自主学习：

阅读教材P92-94页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、反射弧的结构：

2、缩手反射过程：

3、人类所特有的反射

目

标

导

学

学习

目标

1、记住人体神经调节的基本方法。

2、描述反射弧的结构。

3、举例说出反射的类型。

重点

人体神经调节的基本方法。

难点

人体神经调节的基本方法。

教学过程

教师调控

自主

预学

合作

探究

精讲

点拨

一、创设情境导入新课

二、推进新课

学习目标一：

反射

自主学习：

阅读教材P91-93页，独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。

1、什么是反射？

应用拓展

三、小结

四、课堂训练

1、完成课后练习题

2、完成练习册中的练习题

生物学科“先学后教，当堂训练”教学模式五环教学案

年级

七年级

设计者

使用者

课时

1

周

节

12.3

教学过程

教师调控

课题

测定反应速度

课型

实验课

自

主

预

学

合

作

探

究

精

讲

点

拨

二、作出假设

三、制定计划：

小组讨论交流制定切实可行的计划。

四、实施计划，得出结论

六、讨论

1、你们小组的得出的结论与假设一致吗？

如果不一致请分析原因。

2、做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？

3、接尺子的活动是否属于反射？

目

标

导

学

学习

目标

通过运用探究的一般方法测定反应速度。

重点

测定反应速度的探究过程。