案程.docx

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案程

四年级下册语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共48人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。

总体而言，班级学生思维较为活跃。

具体来说，班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；范呈兴等几个学生知识面广，上课发言积极；阮安然等几个学生书写非常整洁漂亮；在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、鼓励，促进其进步。

在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。

在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。

这些都有待本学期继续完善的。

二、本册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题，依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

另外，教材后附有两个生字表，表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。

导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。

选读课文出现的生字一律不注音。

生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。

为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

三、全册教学目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

第一单元

1古诗词三首

学习目标：

1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教学重点：

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教学难点：

体会作者的思想感情。

教学课时：

三课时

第一课时

教学目标：

１、学会本课的生字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

　　３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学重点：

品味诗句,体会诗人的情感.

教学难点：

感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

　　１、同学们以前学过李白的诗吗？

谁来给大家背一首呢？

（如：

《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

　　２、解题：

谁知道题目是什么意思呢？

　　　　敬亭山：

安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　　　独坐：

单独地坐。

连起来题目意思是什么？

二、自学古诗

　　１、出示自学提示，布置自学：

　　　⑴　读诗、找出不理解的词语。

　　　⑵　结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

　　　⑶　自己弄不懂的地方和别人交流。

　　２、检查自学：

　　　⑴　指读全诗。

（正音）

　　　⑵　流自己对词和句的理解：

　　　　　（师生评议）

　　　　　尽：

没有了。

　　　　　孤云：

孤单的云，也就是只有那一片云。

　　　　　闲：

休闲，休息。

　　　　　厌：

满足。

　　　　　诗句意思：

后两句意思怎样说才通顺？

　　（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法）

　　（句意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足）

３、这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）

三、有感情地朗读，背诵全诗

１、体会作者感情，自己练读这首诗。

２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

３、背诵全诗。

四、扩展

１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

２、交流。

　　（学生说）

　　３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业

　1、熟背、默写《独坐敬亭山》。

　2、课外阅读李白其它的诗文。

板书设计：

独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲孤独寂寞

山相对

教学反思

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：

　　想象古诗所描绘的景色。

教学难点：

　　理解古诗的意思。

教学过程：

一、激趣，导入

　　１、同学们，你们去过洞庭湖吗？

你们了解洞庭湖吗？

谁能介绍介绍。

　　２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

3、解题，了解诗人：

　　⑴　板书课题：

望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

　　（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

二、读通古诗

１、生自由练读古诗。

2、指名读古诗，要求学生读出节奏：

２２３。

三、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

　　⑴　“湖光秋月两相和”：

　感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：

“秋月”）

你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁？

（湖光与秋月）

　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

　　⑵　“潭面无风镜未磨”：

感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：

没有）

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

　　（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

（诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。

先写从远处看洞庭湖的山光水色）

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　诗中的“白银盘”指什么？

“一青螺”呢？

再看插图。

说说感受。

（把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。

银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。

）

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

）

　　四、积累内化，迁移运用：

　　⑴　朗读、背诵。

（指名有感情读背，重点放在投入情感上）

　　⑶　课后５：

想象，先说一说，再写下来。

（课上说课后写）

　　五、作业

1、抄写第３题词语，并抄古诗；

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

板书设计

望洞庭

两相和镜未磨

白银盘一青螺

教学反思

第三课时

学习目标：

　　1、初步认识词这种文学样式。

　　2、有感情朗读，熟读成诵。

　　3、根据词所描绘的景物，想像画面。

　　4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点：

学习想象词中意境,体验词中情感和有感情朗读的方法。

教学难点：

有感情朗读。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学过程：

一、创设意境，释题入情

　　1、导入：

诵读有关赞江南的诗文佳句。

　　2、揭题：

这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

下面就让我们一起去欣赏江南的迷人风光吧！

　　3、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

　　2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

　　3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

　　“忆”是什么意思？

（回忆、思念）

（一）忆景

　　1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

　　（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日