小学一年级第一册语文教案.docx

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小学一年级第一册语文教案

一年级第一册语文教案

1aoe（第 一课时）

 一、观察画面，激发兴趣

  1出示课件（或挂图、投影）引导学生观察情境图。

  a.你看到了什么？

（自由观察，自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）

  b.你看到这幅画，有什么话要对老师、同学说？

（学生自由发言）

  2教师动情地描述。

例：

山村的早晨多美啊！

小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公

  鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。

让我们也来到这热

  闹的山村里，和小姑娘一起唱唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧！

二、学习单韵母

1、读准音。

  a.观察小女孩的局部图（或者动态课件）：

小姑娘在干什么？

（她张大嘴巴在唱歌，练嗓

  子）她是怎么唱的？

（课件展示或让学生想像唱）

b.在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的，大家跟着唱一遍：

13∣5 3∣1-

  啊 啊 啊 啊 啊

  c．引出a的读音。

  d.老师示范发音，学生观察老师的口型（张大嘴巴，口型保持不变）。

e．学生以各种方式练习发音，体会发音要领。

如：

用小镜子自检发音口型，同桌互检，“开小火车”练发音，小组比赛，编顺口溜‘张大嘴巴aaa；小女孩练唱aaa”。

f.联系生活实际巩固读音。

如:

医生检查口腔时，要我发a、a、a。

 2、认清形。

a.引导学生仔细看图:

你发现小姑娘哪个地方像a的形？

（可结合谋件展示:

头部像a的

形状,头像左半圆，小辫子像竖右弯）

b.动笔描小女孩头像，注意画得像a。

．c．教师点拨笔画笔顺。

（先写左半圆，再写竖右弯）

  d.师生唱笔画书空。

 3、指导书写。

  a认识四线格，a想回家了，它的家在哪儿呢？

要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。

看着拼音格，老师说，学生找：

第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下

格。

  b游戏；比赛谁最快找到a的家（看书上的拼音格，观察a占哪个位置，先找到的就站起来，到黑板前指出中格，告诉大家——这就是。

的家）。

  c．练写：

师范写；生边唱笔画边书空；生描红、仿写；师巡视、个别辅导，作业展示、评议等。

教师提示要写满格。

4、学习a的四个声调。

    a观察图，说说汽车是怎么走的。

（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

b认识声调符号

  c动脑筋:

你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

（小组学习，观察讨论）

  d练读四声：

师范读，配合手势读；编儿歌练读

  e游戏；师读a的四声（按序、变序），生举卡片。

（重点区分二、三声）

  5、学习运用，体会读音。

  跟老师说一说；阿姨好！

你说什么啊？

怎么能这样啊？

祖国真伟大！

第二课时

 一、游戏复习单韵母a和四个声调

1.老师变序读a的四个声调，学生用手势比调号。

2.捉迷藏（贴出三张带调a的卡片）哪一个带调的a藏起来了？

找出来读一读。

（巩固二、三声）

二、学习a和e

  1.读准音（教学方法同a）

 a顺口溜帮学生记住读音‘o”，大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校。

“e”；一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅。

b跟老师说一说。

噢，我知道了。

哦？

我不明白。

哦，我懂了。

c用e说词、说句。

2.认清形，指导书写。

a看图认形，从图中找出和o、e相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）编编顺口

溜：

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

b认识书写格式：

找一找o和e的家在哪儿？

（中格）

c．老师在拼音格中范写，边写边提示：

o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成；e占中格，从格子的中间起笔，先写横连着写左半圆，一笔写

成e。

d学生模仿，跟着老师书空。

e学生书写练习，老师巡视，个别辅导。

三、扩展活动

    你们能用a、o、e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗？

老师

相信你们一定能。

下课后互相说一说，看谁编得最好。

2iuü

学习目标

1.学会iuü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu

3.掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出它们带调的音。

4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

课前准备

i.u.ü.yi.wu.yu及带调i.u.ü.yi.wu.yu的卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。

第一课时

一、复习aoe的四个声调

二、看图激趣，导人新课

1.观察情境图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论、交流）

2.谈话导人：

这农家小院真美。

你看，小朋友住的房屋多漂亮啊！

屋前有一条清澈的小

河，小朋友正在河边给鱼喂食呢？

院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝，小朋友的妈

妈多勤劳呀！

她在做什么呢？

（晾衣服）

三、学习单韵母i

1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2.老师示范发音，学生看老师的口型（嘴角向两边展开，不能变动）

3.学生模仿发音，齐读，个别读。

4.i可以读成四个声调，按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺

  序读一读。

（集体读，个别读）

5.用i的四个声调组词。

四、学习单韵母uü

1.学习单韵母u和ü的读音。

（方法同i）

    提示；在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü发音方法的不同。

（扁扁嘴巴 iii，扁圆嘴巴üüü）

2.认清单韵母iuü的形，指导书写。

a.以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住iuü。

（如；衣服的衣襟和纽扣像i；乌鸦的窝像u;河里的鱼吐泡泡像ü）你们还能想出其他的办法来记住它们吗？

b利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节

c学习新笔画竖（|）、点（·），跟老师书空

d老师在拼音格中板演iuü，学生边看比画边书空。

e．学生练习书写，先描红，再仿写。

 五、布置作业

    和同学一起读一读，认一认卡片上的单韵母，变换声调读。

 第二课时

 一、复习导入

     复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用‘开火车’的形式读一读。

二、学习声母y．w和整体认读音节yi,wu

1.学习声母y。

    a．激趣导人：

同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友．（出示y）

    b.读音练习；它和单的母i的读音是一样的，大家一起读一读。

    C．辨认 y和i:

我们把声母 y叫做大 y；单韵母i叫做小 i

    d.师生合编顺口溜记住读音。

（如；声母y，单韵母，大y小i都读‘衣”。

）

2．学习声母w。

    a．这儿还有一个声母.（出示“w”）

    b.读音练习：

它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

    C.学生辨认 w和 u：

声母 w叫大w；单的母 u叫小u。

    d学生编顺口溜记住读音。

（如：

声母w，单的母u，大w小u都读“乌”。

）

3.识记y、w，指导书写。

    a.看图认形：

同桌讨论，怎么记住y和w（如：

树权像y；房屋的屋顶像w）。

还有什么办法记住它们？

    b.观察书写格式：

y和w占拼音格的什么位置？

（y占中下格；w占中格）

    c.学习新笔画右斜‘＼”、左斜‘/’、斜下斜上“V”，学生跟老师书空。

    d.书写指导:

老师边板演边提示,y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。

I

e.学生跟老师书空，练习书写。

4.学习整体认读音节yi

    a.认识yi：

请看，大y带着小i来了。

（出示yi）它是整体认读音节，也读作‘衣’。

b.认记音节yi；大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

c.看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

d.练习读yi的四个声调．采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上

调号。

e.用音节yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。

（方法同yi）

第三课时

一、复习．i、u、ü、y、w、yi、wu

    采用游戏形式进行复习：

用“摘果子”的游戏，按声母、单韵母、整体认读音节进行归

类，摘一个果子读一个音。

二、学习整体认读音节yu

1.故事导人。

    老师指导学生给音节yi和单韵母u编个故事。

（如：

韵母u看见大y带小i去公园

玩，就对大y说：

“我也想跟你去公园玩。

”大y说：

“好吧，我带你去。

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个札，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）

2.读、认音节 yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：

小ü见大 y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。

3.练习读yu的四个声调。

4.分别用yu的四个声调组词。

三、区别声、韵母、整体认读音节

按要求归类：

摆卡片后再读一读yi、w、yu,、u、wu、i、y、ü．

声母

韵母

音节

四、看图读音节说话

1.看插图上的音节读一读wú yā、yī、yú。

2.根据图的意思，用这些音节分别说—句话。

3bpmf

学习目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形,正确书写。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

3.认识3个生字，正确读词。

4.充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

课前准备：

拼音卡片（字母卡片、声母和韵母相拼的拉动式卡片），生字卡片， 面有四线格的小黑板。

  第一课时

一、复习导人

    游戏：

同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？

钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后

的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习声母y、w和带调单的母āáǎà）

二、学习新课

1.学习声母b的读音。

a.看图，谁能用一句话来说说这幅图？

例一个小女孩在听广播：

小姑娘听广播，听得很

认真；收音机播放动听的歌，小红认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母‘b”的读音。

b.读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放

开）。

老师讲清发音要领：

读这个音时，气流比较弱。

（请学生拿着预备好的一张薄纸放

在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）

c.小老师带着大家读b。

d.同桌对读，个别检查。

2.学习声母P的读音。

a.看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

例：

小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡—一把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

b.自己试着读读看。

请大家拿着薄纸放在嘴前读。

注意看看，你有什么发现？

（薄纸有

明显的颤动）你为什么感觉到纸会动呢？

（有气流从嘴里出来）I

c.开火车练习发音。

d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。

（都是双唇音，一个不送气，一 个要送气）

3.识记声母bp的字形，指导书写。

a.观察插图，四人小组讨论：

①如何记住bp的字形。

（如：

b像收音机；P像旗子）。

②bp的字形有什么相同点和不同点？

（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）③编顺口溜帮助学生记住字形。

（如：

右下带球b、bb，右上带球PPP）学

生边读边做动作。

b.观察交流bp在拼音格的位置。

c.教学新笔画:

右半圆，学生书空新笔画。

d.按笔顺指导书写。

3.学习bp与a拼读的方法。

a.看图，小姑娘在干什么，（将b推向a，成为ba）

教学拼音方法：

前音轻