高中化学选用适宜的化妆品教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中化学选用适宜的化妆品教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中化学选用适宜的化妆品教学设计学情分析教材分析课后反思

《选用适宜的化妆品》教学设计

一、总体教学思路：

本课题介绍的主要是保持皮肤、头发、牙齿清洁和健康的化妆品，这部分内容的学习对学生的日常生活非常有指导意义。

希望通过本节课的学习，学生在知识上能够了解皮肤用化妆品的基本原料和简单原理，知道防晒霜的组成和防晒机理；通过介绍洗发、染发、烫发的原理介绍，能够知道头发的组成并且对染发、烫发过程中的化学反应有所了解；最后能够记住牙膏的主要成分，理解含氟牙膏预防龋齿的原因。

在能力上，学生能够提升辩证地、科学地看待问题的能力，不被一些虚假的广告或传言所迷惑，能够利用相关化学知识做出科学的解释。

在情感态度价值观上，学生能够认识什么是真正的美，能够根据适宜的年龄、适宜的场合、自己的特点选择适合自己的化妆品。

二、教材分析：

《选用适宜的化妆品》是鲁科版《化学与生活（选修）》主题5“正确使用化学用品”中课题3的内容，本节安排课时数为1课时。

本教材通过“联想.质疑”引出本节课的学习任务：

了解家里常用化妆品的化学组成、性能和使用注意事项。

在第一部分皮肤用化妆品的教材设置中，通过介绍雪花膏的成分、制备原理以及制造化妆品的主要基质原料、作用，理解体会护肤品的保护皮肤的原理；通过介绍防晒霜的防晒剂和防晒机理，学会选择合适的防晒霜；并且设置“生活指南”模块，让学生体会到本节课的内容与自己的生活之间的紧密联系。

第二部分走进理发店，分别介绍了洗发、染发、护发所用的化妆品以及其作用的机理，能够了解头发的结构以及染发、烫发过程中结构发生的变化。

第三部分牙膏是怎样保护牙齿的通过介绍牙齿的结构以及牙膏的主要成分，知道牙膏能够清洁牙齿的作用原理，并且理解含氟牙膏能够预防龋齿的原理。

三、学情分析：

本节内容的学习基础有以下四个方面：

1学生在日常生活中已经认识并且经常使用一些常见的化妆品，对常见的护肤品、护发用品以及护齿品都有一些日常性的认识，可在日常认识的基础上进行科学化的学习，使学生的认知从已有经验转变为科学知识。

2学生在课题2《怎样科学使用清洁用品》的第一部分“了解洗涤剂”的学习中，已经对于表面活性剂的定义以及性质有了相关了解，这样的学习基础可以迁移到本节课雪花膏以及洗发用品的作用原理当中，既可以加深对前边学习知识的理解，又可以推进本节课知识的学习，可谓“一举两得”。

3学生在必修化学的学习中对物质的溶解度以及化学平衡移动的知识已经有了相关的学习和了解，这些知识对于含氟牙膏预防龋齿的功能的理解上大有裨益，可以更加科学地看待含氟牙膏的必要性。

4学生自身具备较好的科学素养，能够辩证地、科学地分析生活、生产中碰到的相关问题，这对本节课辩证、科学地看待化妆品，选用适宜的化妆品都提供了一定的素质基础，对进一步形成相关化学核心素养起到了很大的作用。

四、学习目标:

爱美之心，人皆有之，化妆品与大家的生活息息相关，但是现在社会中存在很多对化妆品的认知误区，不能科学辩证地看待化妆品，而且在青春期的学生也不能做到合理使用化妆品，所以希望学生通过本节课的学习能够有以下收获：

①知道皮肤用化妆品的主要成分，了解防晒霜的防晒机理，学会根据不同环境与自己皮肤特点选择合适的护肤品。

②了解牙膏的主要成分和作用，从平衡角度理解牙膏加氟的作用，能够辩证地看待加氟牙膏。

③知道洗发、染发、烫发所用化妆品，并且理解其中简单的反应机理。

④科学合理地看待化妆品，学会辩证地看待问题，并且形成科学的态度与价值观，培养将知识应用于实践的核心素养。

五、教学重点、难点:

1、护肤品、护发用品、护齿用品的成分和作用原理

2、科学、辩证地看待化妆品

六、教学用具：

PPT、白板、视频

七、授课时间、班级：

2018年4月15日高二21班

八、教学过程:

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】“爱美之心，人皆有之。

”自古至今，不管男女都存一颗爱美之心，美离不开化妆品的修饰，而化妆品不只是所谓的彩妆，还包括护肤品、护发用品以及护齿用品等。

观看近100年的妆发的流行趋势视频。

观看视频

激发学生的学习欲望,引导学生明白化妆品的常见类型，启发学生思考

【提出问题】

1生活中常用化妆品的成分和作用原理是什么？

2我们应该如何选择适宜的化妆品？

能够带着问题进入本节课的学习，有更强的目标性

【目标提出】根据提出的两个问题，设置本节课的学习目标

 阅读学习目标，明确本节课的学习任务

明确任务，为学习做好准备

【板书】课题3选用适宜的化妆品

一、护肤品

【观看“我们恨化学”视频】设置“案件1”，请学生进行分析评判

观看视频，分析原告和被告的描述，对案件1进行初步分析

设置“法官判案”的形式，增强学生的参与性，提高学生的主人翁精神

【方法指导】为学生提供思考问题的思路，设置为“搜集取证→资料整理→个案分析→实践应用”四环节，让学生结合课本按照这四个步骤对课本内容进行学习

按照提示进行课本知识的学习

为学生提供学习的思路，使学生的学习有思路可循

【图片展示】提前搜集各种护肤品的成分表，学生展示

观察展示的护肤品成分表，对其中的共有成分进行总结

从日常生活中进行取证，运用归纳法获得护肤品的主要成分

【知识讲解】在对常见护肤品中成分进行归纳的基础上，讲解雪花膏的制备原理，并且对形成乳化体进而保护皮肤的过程进行介绍

学生将知识点再学案上进行整理，强化记忆

将上一环节的生活经验转化为科学事实，使学生能够更好地体会化妆品中含有化学物质的事实

【专家解释】播放视频，对于化妆品中是否含有化学物质进行科学的解释，并且给出辩证看待化妆品含有化学物质这一观点。

观看视频，将专家的观点与自己的初步结论进行对照，对于“我们恨化学”这句话有正确的认识

播放专家的解说视频，增强知识的权威性，并对学生得出的结论予以支持，增强学生学习的信心

【情境引入】设置“案件2”含氟牙膏是否能够致癌，并且展示被告和原告的理由

阅读并进行初步思考

在“案件1”的判断当中，学生掌握了基本的学习方法，在“案件2”中进行再次应用，已达到掌握方法，并掌握知识的目的

【思路展示】提示学生按照“牙齿的成分→龋齿的形成→含氟的作用”的思路在课本中寻找判案的一句

按照提示，认真阅读课本，从课本中寻找相关知识点，对于含氟牙膏的作用形成初步的认识

【播放视频】播放正确看待含氟牙膏的视频

通过观看视频，不仅了解含氟牙膏预防龋齿的优点，而且了解到氟的危害，了解其两面性

教会学生能够看到事物的两面性，能够科学、辩证地看待问题

【归纳小结】在掌握了含氟牙膏中氟的作用之后，学习牙膏的主要成分以及其相关作用

通过自主学习，知道牙膏中清洁剂、摩擦剂的主要成分，并且了解其作用

培养学生阅读、归纳的能力

【问题引领】为实现第三个学习目标，设置三个问题进行引领，使学生在问题的引领下有目的地阅读、自主学习

阅读课本，完成三个问题的回答以及学案相关内容的填写

培养学生的语言表达能力，综合归纳能力

【资料放映】【热点点击】

头发主要的成分是角蛋白，每根头发上面有许多参差不齐的毛鳞片。

洗发水中的硅油硅具有黏性和延展性，对头发具有保湿和柔顺的作用，可以附着在毛鳞片的空隙中，使头发表面填平，头发摸起来就会很柔顺。

硅油虽好但是它同样具有惰性和不透水性，会堵塞毛孔，导致油性发质、头发细软发量少的洗护人群越洗越油、越洗越没有型。

通过阅读材料，了解社会热点内容，也是生活中关注的话题，学会从社会热点中发现科学知识。

培养学生阅读能力，并且教会学生辩证地看待问题，能够做到具体问题具体分析。

【图片展示】展示学生喜欢的青春剧《最好的我们》中学生的服饰与妆发的图片以及两位主演出席活动的照片，对比其不同

观察图片，思考不同的年龄阶段、不同的地点场合需要搭配不同的妆发，能够体会出选择适宜的化妆品的重要性

选择学生感兴趣的话题，让学生自发地体会到什么叫做“适宜”。

【归纳总结】展示琳琅满目的化妆品，促使学生思考本节的收获有哪些？

认真思考，分组交流，代表发言

通过分享，使学生巩固本节课所学内容

【作业布置】

布置研究性作业，让学生根据课本113页“动手空间”尝试自制雪花膏

将课堂学习延伸到课堂之外，提升学生的实验动手能力

《选用适宜的化妆品》学情分析

本节内容的学习基础有以下四个方面：

5学生在日常生活中已经认识并且经常使用一些常见的化妆品，对常见的护肤品、护发用品以及护齿品都有一些日常性的认识，可在日常认识的基础上进行科学化的学习，使学生的认知从已有经验转变为科学知识。

6学生在课题2《怎样科学使用清洁用品》的第一部分“了解洗涤剂”的学习中，已经对于表面活性剂的定义以及性质有了相关了解，这样的学习基础可以迁移到本节课雪花膏以及洗发用品的作用原理当中，既可以加深对前边学习知识的理解，又可以推进本节课知识的学习，可谓“一举两得”。

7学生在必修化学的学习中对物质的溶解度以及化学平衡移动的知识已经有了相关的学习和了解，这些知识对于含氟牙膏预防龋齿的功能的理解上大有裨益，可以更加科学地看待含氟牙膏的必要性。

8学生自身具备较好的科学素养，能够辩证地、科学地分析生活、生产中碰到的相关问题，这对本节课辩证、科学地看待化妆品，选用适宜的化妆品都提供了一定的素质基础，对进一步形成相关化学核心素养起到了很大的作用。

《选用适宜的化妆品》效果分析

对于本节课的教学效果分析，我想主要从以下几个方面进行分析：

1学习目标的达成

本节课的学习目标有四，分别为：

“1、知道皮肤用化妆品的主要成分，了解防晒霜的防晒机理，学会根据不同环境与自己皮肤特点选择合适的护肤品。

2、了解牙膏的主要成分和作用，从平衡角度理解牙膏加氟的作用，能够辩证地看待加氟牙膏。

3、知道洗发、染发、烫发所用化妆品，并且理解其中简单的反应机理。

4、科学合理地看待化妆品，学会辩证地看待问题，并且形成科学的态度与价值观，培养将知识应用于实践的核心素养。

”通过本节课的教学环节的设置，相关活动的完成，学生基本上达成了该目标，能够掌握常见化妆品的主要成分以及作用原理，并且能够辩证地、科学地看待化妆品，能够选择适宜的化妆品。

2学生的参与度

现在一直在倡导把课堂还给学生，那如何来还？

这是一个问题，关键得看学生的参与度如何。

本节课通过设计两个“案件”，请学生来当法官进行判案，在增强了课堂趣味性的同时，能够充分调动学生参与课堂的积极性，能够更加主动地参与到学习当中。

另外，在第三部分“走进理发店”，通过设置3个问题进行引领，学生能够自主学习获得相关知识。

最后，在作业布置中，充分利用小组合作的优势，来完成课本中“动手空间”中自制雪花膏的实验，使学生在课余也能够积极参与到学习当中。

3德育收获

本节课各教学环节环环相扣，前后呼应，思路清晰，课程结束之后，学生收获的不仅是知识，还有对生活中很多观点不要轻易相信，要用科学知识进行解释的科学态度与价值观。

另外，学生还学会了看待问题不要过于简单，要看到事物的两面性，充分分析其利弊关系，不能过于武断。

最后，通过本节课，学生认识到了在合适的年龄、合适的场合有合适的美，要科学对待使用化妆品这一问题，珍惜现在最美的青春。

以上只是对于简单几方面的分析，其具体效果还有待更深一步研究分析。

《选用适宜的化妆品》教材分析

《选用适宜的化妆品》是鲁科版《化学与生活（选修）》主题5“正确使用化学用品”中课题3的内容，本节安排课时数为1课时。

本教材通过“联想.质疑”引出本节课的学习任务：

了解家里常用化妆品的化学组成、性能和使用注意事项。

在第一部分皮肤用化妆品的教材设置中，通过介绍雪花膏的成分、制备原理以及制造化妆品的主要基质原料、作用，理解体会护肤品的保护皮肤的原理；通过介绍防晒霜的防晒剂和防晒机理，学会选择合适的防晒霜；并且设置“生活指南”模块，让学生体会到本节课的内容与自己的生活之间的紧密联系。

第二部分走进理发店，分别介绍了洗发、染发、护发所用的化妆品以及其作用的机理，能够了解头发的结构以及染发、烫发过程中结构发生的变化。

第三部分牙膏是怎样保护牙齿的通过介绍牙齿的结构以及牙膏的主要成分，知道牙膏能够清洁牙齿的作用原理，并且理解含氟牙膏能够预防龋齿的原理。

本节教材内容框架为：

《选用适宜的化妆品》观课记录

李晓平老师听课结束后评价：

优点：

①教学设计思路清晰，从推测到理论分析到事实论证，环环相扣，学生在获得知识的同时，还能够掌握研究性学习的方法，可谓一举两得。

②积极调动学生学习的主动性。

教学中的每一环节，都是在简单问题引领的启发诱导下，学生作为学习的主体，认真思考，积极参与，充分体现了学生是课堂的主任翁的特点。

③教学中采用了别出心裁的设计，尤其是“请学生当法官来进行案件判决”的设计，能教会学生辩证地、科学地看待问题，不要被一些非科学的说法所迷惑，学会寻求科学真相的态度和价值观。

不足之处：

本节课虽然是选修《化学与生活》中最后一个课题的内容，而且时间设置仅为1个课时，但是其中内容与生活息息相关，其知识内容丰富，所以还需要学生在课后多加消化吸收。

慕连凤老师听课结束后评价：

优点：

①准确把握学生的学情，能够根据学生的学情设计合适的问题引领，体现了诊断学情的重要性与必要性。

②本节课作为《化学与生活》的课程，杨老师注意到了本节课内容与生活的密切相关性，使学生将知识与日常生活密切相连，而且注意到学生兴趣和能力的发展，充分体现了对学生化学核心素养的重视。

③在教学过程中，杨老师注意做到及时的过程性评价，对学生在课堂上的反应能够给予积极的反馈，保证学生的学习效果。

不足之处：

杨老师在教学设计中已经尽量挖掘了本节课中的德育素材，但是总觉的还是不够充分，希望能对其中的德育素材进行更加深入的挖掘。

《选用适宜的化妆品》课后评测练习

1．牙膏是最常见的洁齿剂，下列对牙膏配方中有关各成分作用的描述中正确的是（B）

A．SiO2可用做牙膏中的摩擦剂

B．月桂醇硫酸钠可用做牙膏中的清洁剂

C．多糖可用做牙膏中的甜味剂

D．Cu（OH）2可用做牙膏中的色素

解析：

牙膏中最理想的摩擦剂是既能除去牙齿污垢，也不会伤害牙釉质，SiO2硬度太大，不适合做牙膏中的摩擦剂；月桂醇硫酸钠又称十二烷基硫酸钠，它能快速发泡，清洁口腔内的污垢，是牙膏中常见清洁剂；多糖主要是指纤维素和淀粉，它们本身没有甜味，不适合做牙膏的甜味剂；牙膏中所用的色素必须具备以下特点：

无毒，性质稳定，不与牙膏中其他成分作用，口感好，无异味等，由于Cu（OH）2是一种不溶性重金属氢氧化物，有一定毒性，口感差，不能作为牙膏色素。

2．下列对于牙膏的说法中错误的是（D）

A．含氟牙膏对于龋齿有一定的预防作用

B．牙膏中加入中草药，可以防治口腔疾病

C．牙膏中加入抗菌剂，可以抑制口腔内细菌再生

D．选用药物牙膏可治疗口腔疾病，不需用其他药物

解析：

要辩证地对待药物牙膏的治疗作用。

刷牙时牙膏在口腔内停留时间很短且药物浓度较低，因此在预防和治疗口腔疾病时不能把希望完全寄托在使用各种药物牙膏上，有口腔疾病应及时就医。

3．下列说明不正确的是（C）

A．防晒剂分为有机防晒剂和无机防晒剂

B．防晒剂的防晒功能主要体现在可以散射或吸收紫外线

C．尽可能在不同场所中使用SPF高的防晒霜

D．SPF值越高的防晒霜对紫外线的防护效果越好

解析：

防晒霜中起防晒作用的是防晒剂，它能够散射或吸收紫外线，防晒剂分为有机防晒剂和无机防晒剂两类，防晒剂都特别标注了SPF值，SPF值是该防晒霜对紫外线的防晒系数，SPF值越高，对紫外线的防护效果越好。

4．冬季所用的护肤品中的有效成分称为保湿因子，其主要作用是使皮肤上附着一层保水和吸水的物质，因而感觉舒适而不干燥。

下列物质中，有可能被采用的是（B）

①C2H5OH　②甘油　③

　④CH3OH

A．①②　　B．②③　　C．③④　　D．①④

解析：

CH3OH、CH3CH2OH易挥发，且对皮肤有强烈的刺激作用，不能被用做护肤品。

5．下列过程中，不涉及化学变化的是（A）

A．甘油加水做护肤剂

B．用明矾净化水

C．烹鱼时加入少量的料酒和食醋可减少腥味，增加香味

D．烧菜用过的铁锅，经放置常出现红棕色斑迹

解析：

用明矾净化水是利用铝离子的水解；烹鱼时加入少量的料酒和食醋

可反应生成酯，产生香味；烧菜用过的铁锅，经放置常出现红棕色斑迹，是铁氧化生成氧化铁。

6．下列关于化妆品的使用正确的是（C）

A．使用重金属含量超标的化妆品可以快速美白

B．长时间使用碱性较强的洗发剂

C．油性皮肤使用乳液类护肤品

D．干性皮肤使用碱性强的护肤品

解析：

重金属有毒，故A错误；长时间使用碱性较强的洗发剂会使头发失去光泽、发硬变脆，故B错误；油性皮肤使用乳液类护肤品，故C正确；干性皮肤使用碱性强的护肤品会使皮肤更加干燥，故D错误。

7．下列广告用语中，符合科学的是（A）

A．含氟牙膏有助于预防龋齿

B．饮用“超纯水”绝对卫生，对人体有益

C

．含碘食盐可治“非典”

D．本饮料由纯天然物质配制而成，绝对不含化学物质

解析：

氟离子可以与羟基磷酸钙反应生成溶解度更小的氟磷酸钙附着在牙齿表面，增强牙齿的抗腐蚀能力。

8．婴幼儿爽身粉以滑石粉为原料制造的，下列关于滑石粉的作用叙述正确的是（B）

A．滑石粉具有护肤、润滑作用

B．滑石粉具有遮盖、滑爽等作用

C．滑石粉具有与脂肪酸等物质作用形成表面活性剂的作用

D．滑石粉具有与水形成乳化体的作用

解析：

本题考查了化妆品中基质材料的作用。

爽身粉中，滑石粉属于粉类基质材料，它具有遮盖、滑爽等作用。

9．在烫发的过程中，涉及的主要原理是（B）

A．氢键的破坏和形成

B．双硫键的破坏和形成

C．肽键的破坏和形成

D．碳碳键的破坏和形成

解析：

烫发的过程中双硫键的破坏和形成。

10．小玲听妈妈说，要科学选择护肤品，并要了解自己的皮肤类型，选用适合自己的护肤品，只选对的，不选贵的，并提出了以下几条参考性建议，你认为不科学的是（C）

A．干性皮肤：

应选用乳液、营养霜等保湿性护肤品

B．中性皮肤：

在夏季可选用乳液类护肤品，在冬季可选用油性稍大的膏、霜类护肤品

C．油性皮肤：

可选用碱性强的护肤品，以使油脂转化成其他物质

D．选用防晒霜护

肤，要看其SPF值，但并非SPF值越大越好

解析：

A、B两项描述均正确；油性皮肤的护肤关键是保持皮肤清洁，可选用乳液类护肤品，碱性强的护肤品也不可能分解油脂，故C项不

科学；防晒霜的SPF值是其对紫外线的防晒系数

，SPF值越高，对紫外线的防护效果越好，但SPF值过高的防晒霜对皮肤有一定的刺激性，只有待在烈日下，或者在海滩、高原地区才需使用SPF值高的防晒霜，故D项描述正确。

11．下列说法不正确的是（B）

A．洗发剂的主要成分是表面活性剂

B．表面活性剂可以使头发顺滑易梳理

C．常用的长久

性染发剂中主要含有氧化剂

D．烫发时，首先用还原性物质再用氧化性物质

解析：

洗发剂使头发柔顺易梳理是因为在洗发剂中加入了调理剂、螯合剂等添加剂，故B项不正确。

11．洗发剂除了能去除头发上的油污外，一般还有护发、养发、使头发柔顺易梳理的功能，这是因为其中加入了添加剂。

下列不属于洗发剂的添加剂的是（D）

A．调理剂

B．止屑止痒剂

C．螯合剂

D．表面活性剂

解析：

表面活性剂是洗发剂的主要成分而非添加剂；调理剂、止屑止痒剂和螯合剂都是洗发剂的添加剂。

1．肥皂的主要成分是硬脂酸钠，而硬脂酸钠有亲油基与亲水基两部分组成。

沾有油污的衣物浸入到高级脂肪酸钠水溶液中，亲油基与油脂污垢中的有机化合物分子相互吸引，亲水基与水分子相互吸引。

这样，油污被高级脂肪酸钠分子包围起来，逐渐分散成微小的油珠，经过摩擦、振动进入水中，达到去除油污的效果。

2．84消毒液的主要成分是次氯酸钠，而次氯酸是弱酸，露置于空气中时，次氯酸钠会与空气中的二氧化碳反应生成次氯酸。

次氯酸具有强氧化性，细菌、病毒中的蛋白质会因次氯酸的强氧化性氧化变性而失去活性，达到杀菌

、消毒的目的。

3．龋齿是由发生在牙釉质上的脱矿过程引起的。

细菌和酶与残留在口腔中的食物作用产生的酸性物质，能够加快牙釉质的脱矿速度，而含氟牙膏里的氟离子，能与羟基磷酸钙反应生成溶解度更小的氟磷酸钙，附着在牙齿表面，增强牙齿的抗腐蚀能力。

《选用适宜的化妆品》课后反思

《选用适宜的化妆品》这节课是对于日常生活中的化妆品的介绍，所以在对这节课进行设计时，我结合了学生在日常生活中对化妆品的初步认识，并且对学生的学情进行了调查之后，完成了这节课的教学设计，我认为本节课的优点体现在以下几个方面：

1教学引入新颖。

本节课的引入并不局限于教材中文字性的“联想.质疑”的问题，而是用“近100年流行妆发的变化”的视频进行引入，让学生看到不同年代对化妆品的选择，对选择适宜的化妆品有一个初步的认识，这样的引入能够更加激起学生的兴趣。

2思维导图清晰

整节课思路清晰，课程结束之后，学生收获的不仅是知识，还有对知识探究的方法，尤其是对于前两个目标的实现过程：

通过设置案件，展示原告和被告彼此矛盾的想法，激发学生的求知欲，再通过展示探究思路，让学生自主探究获得知识，最终通过专家的解释来完成整个学习目标的教学。

3注重学生的主体地位

“以生为本”是本节课很大的亮点，教学中的每一环节，教师只是起到指导的作用，而真正的实践者是学生，做到了真正地把课堂还给学生，调动了学生学习的积极性。

4注重实验的重要性和知识的应用性

在作业设置环节，让学生根据课本以及本节课所学知识，分组合作体验雪花膏的制备过程，不仅体现了化学是一门以实验为主的学科，提升学生的实验能力，而且将课上所学知识延伸到课后的实践当中，将知识应用到日常生活中。

虽然在教学设计中，我花费了很多的功夫，但是上完课之后，还是觉得有些需要改进之处，这是我之后努力的方向：

①德育素材虽然已经挖掘出来，但是在课堂展示过程中，并没有充分体现出设计的思路与想法，这需要在教学功底上进一步磨炼。

②课堂语言存在比较随便的情况，不够正式，这是我之后需要亟待改进之处。

《选用适宜的化妆品》课标分析

爱美之心，人皆有之，化妆品与大家的生活息息相关，但是现在社会中存在很多对化妆品的认知误区，不能科学辩证地看待化妆品，而且在青春期的学生也不能做到合理使用化妆品，所以希望学生通过本节课的学习能够有以下收获：

①知道皮肤用化妆品的主要成分，了解防晒霜的防晒机理，学会根据不同环境与自己皮肤特点选择合适的护肤品。

②了解牙膏的主要成分和作用，从平衡角度理解牙膏加氟的作用，能够辩证地看待加氟牙膏。

③知道洗发、染发、烫发所用化妆品，并且理解其中简单的反应机理。

④科学合理地看待化妆品，学会辩证地看待问题，并且形成科学的态度与价值观，培养将知识应用于实践的核心素养。