纸与我们.docx

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纸与我们

《纸与我们》综合实践主题活动设计

亮兵小学何颖

一、活动设计意图

纸，是我们生活中密切的朋友无论是在日常生活、学习、工作中，它都有着广泛的用途。

而对于我们的学生，这个关系更为密切：

从婴儿哇哇坠地使用纸尿布，到宝宝时期撕纸，到幼儿园时期美术课上折纸、剪纸，再到小学时期用纸写字……纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。

纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。

但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？

学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

二、活动背景分析

一次课间，路经二年级的课室，发现一个小朋友在用田字本撕纸折飞机玩，撕完一张又一张不单止，折了飞出去的纸飞机落得满地都是，看到这一幕，我觉得有必要教育一下孩子们，不但是纸张的珍贵之处，更加是环保意识的灌输。

大道理说了谁都懂，但要他们深刻地记住并执行，我觉得开展一次研究纸与我们生活中、学习中的关系是非常有必要的。

三、活动时长

1、课内：

8-9月；

2、课外：

2个月。

四、活动目标

1、知识目标

（1）了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

（2）通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。

使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

（3）培养学生在活动中与人合作的精神。

2、能力目标

（1）培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

（2）培养学生观察、发现和探索的能力。

（3）培养学生对资料的查找、收集和整理的能力，小组分工协作能力。

（4）通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。

3、情感目标

（1）通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。

（2）使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

五、活动准备：

六、活动组织：

本次综合综合实践活动包括四个单元，活动时间为2014年8至10月，共14个课时。

第一单元：

开题活动（主题生成课、方法指导课、开题活动课）

第二单元：

实践活动（方法指导课、问题讨论课）

第三单元：

交流评价活动（活动交流课、成果设计课）；

第四单元：

成果展示活动（活动汇报课、活动拓展课）。

七、活动过程：

第一单元开题活动

1、活动时间：

课内3课时

2、阶段目标：

让学生明确本次活动的主题，并让他们以小组讨论的形式开展对子课题的方案的制定。

3、具体过程

（1）主题的产生

教师谈话导入：

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

作为学生，我们离不开书本，但是，你们知道书本是怎样造出来的吗？

那谁能告诉我知道纸是怎样制造出来的吗？

纸和我们人类有哪些密切的关系呢？

纸在我们的生活中方方面面都可以看到、使用到，那可谓纸跟我们的生活是那样的息息相关，那我们这节课就来研究一下“纸与我们”吧。

（板书，写出主题。

）

（2）播放一段视频，围绕主题进一步创设情境，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。

面对这个研究课题，你想提出什么问题来研究呢？

1、纸是用什么原料制成的？

2、现在的纸究竟有哪些种类？

3、纸是如何发明制造出来的？

4、未来又会有些什么样的纸？

5、造纸会给环境带来哪些影响？

6、我想知道我们每天要用掉多少纸？

7、纸用完了以后怎么办？

能不能废纸利用？

针对以上的数个问题，我们进行了投票来选出四个同学们最感兴趣的子课题研究。

（3）建立课题小组，制定小课题研究方案。

（完成表格）

A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

B、自主推荐组长，完成小组分工。

C、以小组为单位，初步讨论、设计子课题及设计性的活动方案。

（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。

）

（4）交流课题方案，指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善，确定课题研究方案

（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

A、要注意实践活动的安全。

B、准备一些必要的设备。

C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。

第二单元实践活动

1、活动时间：

课外1—2周，课内2课时

2、活动方法：

小组内进行工作分工，上网或到图书馆收集资料；对身边的同学、老师、家人或亲戚进行采访、调查用纸情况；走访文具店和日杂店，观察纸制品及其销售情况，采访店员。

3、具体过程

（1）以小组为单位进行实践活动

A、到一家文具店，观察纸类用品（笔记本、练习本、贺卡、信纸等）的销售

情况【观察时间控制在一小时以内】，并采访店员以了解平时哪类的纸制品最为热卖。

B、到一家日杂店，观察纸巾用品（卷纸、抽纸和小包纸等）的销售情况【观察时间控制在两小时以内】，并采访店员。

C、制作调查问卷，采访同学、老师、家人。

事前准备：

确定采访时间、列好问题提纲、确立采访目的、注意文明语言。

可之前先跟家长、老师进行模拟。

D、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好感悟等。

（如采访时书写速度不够的建议用录音笔或视频的形式先录下，在回去慢慢整理。

）

（2）资料整理和归纳

（3）实践过程的指导

A、指导学生收集资料的方法：

网络、书籍、请教长辈、实地考察、采访、调查等。

B、指导学生如何整理收集的资料。

第三单元交流评价

1、活动时间：

3课时

2、阶段目标：

做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。

3、具体过程

（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）讨论课题展示内容、形式。

（4）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

教师了解学生的进展。

接下来的时间让同学自由发挥，说出各自的小组所遇到的困难或者分享自己的成功经验。

以小组讨论的方式来进行评价交流。

第四单元成果展示阶段。

1、活动时间：

课内3课时

2、阶段目标：

（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。

（2）通过展示激起学生的社会责任心，学会保护我们身边的环境。

3、具体过程：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组展示课题成果。

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。

B、课题互动提问、答辩、建议。

C、教师评价小结。

D、新的子课题的产生。

综合实践活动方案设计

学校

亮兵小心

班级

3.1

活动主题

纸与我们

指导教师

郭晶

单元

第一单元

课型

主题生成课

活动时间

2016-8-25-26

课时

3课时

教学

活动

目标

一、情感态度与价值观

（1）通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。

（2）使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

二、过程与方法

1、过程：

抛出问题-讨论-确立主题-选定子课题-老师引导-布置作业

2、方法：

讨论、小组合作等

三、知识与技能

（1）通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。

使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

（2）通过活动让学生掌握综合实践活动开展的步骤、研究方案制定的基本方法。

（3）通过活动培养学生之间如何相互交流意见、沟通与合作协调的能力。

教学资源

学生生活经验、图片资料、视频资源

教学活动过程

激趣导入

教师活动

学生活动

设计意图

1、就地取材，翻看书包，教师提问。

2、观看视频。

取出视频中某些特定镜头进行分享。

3、提问相关问题。

1、思考、回答问题。

2、思考并回答问题。

让学生了解纸的制作过程，让其感受到纸的来之不易。

主题生成

1、提问“纸与我们有什么关系？

如果没有了纸，我们的生活会变成怎样？

”

2、除了你们已经了解的方面，你们还想了解什么方面呢？

1、学生回答老师问题；

2、学生讨论；

3、个别回答。

引导学生提出本次活动的主题，明确本次活动的目的，提高学生自我求知的能力。

分解主题

围绕学生感兴趣的话题作引导、归纳。

学生讨论，缩小研究范围。

让学生对自己感兴趣的子课题能更清晰，以免跑题。

初定方案

1、组织学生分小组。

2、指导小组填写活动计划表。

3、评价各小组的汇报情况。

1、学生自由组合研究小组。

2、小组讨论、填写活动计划表。

3、各小组汇报

让学生以小组的形式初步定好活动方案。

教学活动反思

教学目标是否达成

需要改进的地方

综合实践活动方案设计

学校

亮兵小学

班级

6.1

活动主题

纸与我们

指导教师

郭晶

单元

第二单元

课型

方法指导课

活动时间

2016-8.31-10.8

课时

14课时

教学

活动

目标

一、情感态度与价值观

（1）了解学生们开展活动的情况，分享趣事和遇到的困难。

（2）互相讨论，探讨解决问题的方法；师生评价。

（3）提建议，并鼓励学生面对挫折不退缩的精神。

二、过程与方法

（1）学生们亲自设计采访活动方案，完成资料的收集、实地调查、采访等任务，培养其独立能力和合作能力。

（2）锻炼学生收集信息、整理信息的能力。

三、知识与技能

（1）学生思考以及设定活动方案能力。

（2）锻炼学生综合运用所学知识以及口语表达、组织语言的能力。

教学资源

视频资源、纸质材料

教学活动过程

畅谈体验，

导入课题

教师活动

学生活动

设计意图

1、询问活动开展情况（是否有特别积极的同学？

是否遇到难题？

有无趣事？

）。

2、展示学生收集的资料。

3、点评资料，提出问

题“该如何有效整理？

”，激发思考。

回答教师问题。

观看资料。

思考，回答整理的方法。

让学生们了解不同组别开展的情况，对积极学生加以表扬，希望带动其他学生，取长补短。

具体指导

1、教师展示一份调查问卷。

2、指导学生制作调查问卷的技巧。

3、要求学生以小组为单位编写一份调查问卷。

1、观看调查问卷。

2、思考、回答。

3、制作调查问卷。

让学生在模仿的基础上学会自制调查问卷，对能力强的学生要求有所创新。

设计“采访提纲”

1、展学生示事前彩排的“采访小品”。

2、点评小品，引导学生指出正确与错误的地方。

3、师生模拟采访。

4、设计采访提纲

1、观看小品。

2、回答采访中恰当和错误的地方。

3、进行模拟采访。

4、设计一份“采访提纲”。

让学生在实践中学习，掌握写采访提纲的方法。

课堂小结

布置作业

创设机会让学生自我评价，教师小结。

教师布置今后工作。

学生自我评价并小结。

对本节课有一个总结，并让学生谈收获。

教学活动反思

教学目标是否达成

需要改进的地方

小学综合实践课小组评价表 

组名_组长____组员__指导老师____

评价项目

评   价   要   点

优秀

良好

及格

待努力